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1、语文教学计划总结听恐龙一课有感听了宋老师的这节课,我想用三个词来评价她的教学,那确实是朴实、务实、扎实。所谓朴实,即教学风格朴实,整节课中温婉的笑容自始至终挂在宋老师的脸上,让人倍觉亲切。课上她没有任何花架子,确实是实实在在的做学征询,即便是一个朗读要求的提出,也做到踏踏实实、明明白白,让学生做到心中有数;所谓务实,即给予学困生以适时的协助。课堂中宋老师两次提征询班级中的一名学困生,她并没有由于这是一节公开课而放弃对这部分学生的关注,这一点确实是难能可贵;所谓扎实,即对学生才能提升的训练是扎实有效的,特别是在进展字词教学时,老师充分相信学生,采取兵教兵的策略。另外,在理解词语的过程中,宋老师与
2、学生共同总结得出了几种理解词语的方法,这关于学生今后的学习会有特别大的协助。谈到对学生才能的培养,我觉得关于中年段的学生来说,除了宋老师在课堂中落实的理解词句的才能外,还应该培养学生根本的概括才能,特别是对自然段内容的概括。比方这节课中,宋老师在引导学生梳理课文内容时,学生能够抓到段落中的关键句,但是却不能用本人的话简单的概括出来,这就说明学生缺乏这种才能。那么作为执教者当我们捕捉到这一信息时,就应该以学定教,顺势而导,让学生的才能在这节课中有所开展,那么如何提高学生的概括才能呢?我想能够从以下两个方面入手:首先,给予学生充分阅读的时间,并在阅读的过程中伴随征询题的考虑。以今天的这节课为例,我
3、们看到课中宋老师是在检查学生读文之后直截了当提出“课文向我们介绍了恐龙哪些方面的知识?”这个征询题,然后也没有给学生充分考虑的时间,即要求学生答复以下征询题。结果就造成了学生答复以下征询题是只能抓到原文句子,而无法做到言简意赅的表达,因此每一次学生答复后,老师都要再做一个总结。但是,假设征询题提出后,就让学生带着征询题默读课文,一边读一边动手画一画相关的句子,再用一两个词语简单的加以概括写在句子旁边。如此既训练了学生的默读才能,又养成学生不动笔墨不读书的好适应。听说读写是语文学习中必不可少的才能,在课堂中我们要对学生进展综合训练。其次,在汇报的过程中,我们应该引导学生分析看看哪个词语能更精确的
4、概括这一自然段的内容,在这个比照分析的过程中,让学生体会词语使用要恰如其分。事实上,这个过程确实是一个引导学生关注自然段的过程,而段的教学也正是第二学段阅读教学的重点,事实上只有扎实具备了段的概括才能,才能整体把握文章主要内容,更好的效劳于今后篇的教学,这是一个按部就班的过程,因此根底必需要抓牢。再有,确实是关于朗读才能的培养。尽管这是一篇说理性文章,但并不是了无生趣,因此也要引导学生进展有效朗读,激发学生学习兴趣,促进学生语感的构成。假设这节课中,宋老师的教学内容仅仅限于字词教学和初读课文整体感知的话,那么朗读目的的设定是无可厚非的,但既然课中已经设计了重点语句的感悟,说明方法的理解,那这个朗读目的显然是不够的。例如,课中老师借助描写梁龙的那个句子来介绍扫说明方法时,让学生通过比照体会到了运用列数字、打比方的说明方法会使句子表达更加详细形象,让所描写的事物仿假设立于眼前。但比照后,学生的朗读并没有让人感遭到这是个庞然大物,那确实是说句中的描写并没有在学生的脑海中构成表象,这时应该如何办呢?我们能够引导学生想象,看看我们的教室有多长,8米左右,而梁龙的身体多长?如此与眼前之物相比之后,他们感受就深了,然后读起来那种惊奇、新奇便溢于言表了。以上是我观课后的一点感受和方法,提出来供大家共同商榷,看是否可行?能不能令学生在原有根底上,让才能有所提升?