语文学科在语文教学中渗透德育教育.doc

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1、语文论文之在语文教学中浸透德育教育 在语文教学中，抓住课堂教学这个阵地，不放过任何一个进展思想教育的时机，针对低年级学生的年龄特征，随时随地的浸透德育教育；按照语文课的不同内容，对学生进展适时的思想教育，培养良好的道德情操，让学生由表入里，逐步消化，由知到行，由情达意，由外因转化成内因。一、巧编故事，在拼音教学中浸透德育一年级儿童情感不稳定，直观形象思维占优势，因而，直观详细的事物和生动爽朗的方式，能提高学生的留意力，激发学生学习的兴趣，引起学生良好情感的产生，有利于教学，更有利于德育浸透。巧编故事，化抽象为详细，化呆板为生动，是拼音教学浸透德育的常用方法。如在学“j q x”这几个声母时，我

2、是以自编的故事我爱劳动引入的：星期（q）天早上，小红醒来就听见洗衣机（j）在“嗡嗡嗡”地响了。呀！是妈妈在洗（x）衣服了。小红一骨碌爬起来，端来小盆，她先在小盆里舀了些水，再拿出本人的红领巾、袜子、手帕浸在水里，然后拿来肥皂学着妈妈的模样开场洗起来。妈妈看着明白事的小红欣慰地笑了，小朋友，你们觉得小红如何样？让我们一起来赞一赞故事中的小红吧！在这个动人的故事中，小孩们通过倾听、模拟、赞扬、大胆展示不仅掌握了“j q x”的音和形，也感受了劳动的荣耀，幼小的心灵经受了一次劳动教育的洗礼。二、观察辨形，在识写教学中浸透德育识字、写字教学是小学语文的重要环节。在小学阶段，学生要认识2500个左右的常

3、用汉字。老师在识字、写字教学中能够按照汉字的构造规律，结合美学原则，浸透德育。能够通过学生的观察，详细分析字形同做人处事之间的联络，将识字、写字教学同育人结合起来，让学生在兴趣盎然的字形分析中掌握字的构造，明白做人的道理，遭到团结友爱、谦让互助、集体主义等方面的教育。如在教学“从”这个字时，老师成心把“从”字左边的一点写长，让学生与书上的“从”字比拟，看两种写法有什么不同，哪种写法好看。学生特别快便觉察书上的“从”字左边的“人”末笔改捺为点，并表示书上的写法好看。老师接着征询学生：“谁能告诉老师为何从左面的人末笔要改捺为点？”稍停片刻，有个学生答复：“由于如此写能使字美观。”老师确信学生的方法，并及时加以点拨：中国是礼仪之邦，向来有“互相谦让”的好传统。“人”左边末笔改捺为点能够使右边的“人”舒展开，如此整个字就挺拔有生气了；假设不做变化，各占一半，互不相让，挤在一起则会阻碍字形的美观。字如此，做人更是如此。同学们之间交往时应从全局出发，留意团结友爱，互相谦让。最后请学生回忆还有哪些在字形上互相谦让的例子。学生思维爽朗起来，举出特别多类似的字。学生通过如此的分析，不仅明晰地记住了这些字例有的变捺为点，有的变横为提，还从中遭到了品德教育，明白了本人是集体中的一员，做任何事都应服从集体利益；那种事事以自我为中心，不明白谦让的行为，会阻碍团结，甚至会阻碍集体声誉。三、在课文阅读中浸透