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1、语文论文之如何开展小学语文教学中自主学习 草盘小学 刘文芳小学语文教学应立足于促进学生的开展,让学生在自主学习中学会真本领。一、创设气氛,为学生“自主”学习提供环境。要突出“自主教学”,除了加强学生自主认识外,特别重要的一点确实是要改善教学环境,调动每一个学生的积极性,当学习的主人。吕叔湘先生说过:“语文课应当以学生的活动为主,老师的活动应该压缩到最低限度。”让老师的“讲坛”变成学生的“学坛”,老师只能起引导的作用。首先要鼓舞学生“三敢”,即敢于向老师发征询,敢于向老师提意见,敢于提建议。其次是老师要主动“降位”,与学生平等相处,做到“三不”:讲课时不恶声恶气;学生出现错误时不随意批判训斥;对
2、待差生不挖苦挖苦,不偏心。营建了如此的一种环境后,老师与学生之间没有了鸿沟,老师也更明晰的理解学生的情况,掌握了学习动态,便于对症下药,掌握教学的主动权。二、培养兴趣,为学生自主学习增添动力。兴趣是最好的老师。老师应利用青青年好奇心强烈这一心理特征,精心构思教学方法,培养学生的兴趣。一旦激发了学生的兴趣,学生就会主动地高效的去学习,老师不仅省心省力,还会有事半功倍的效果。在字词教学中,我十分留意学生的动手才能,我先在黑板上写出第一组“木林森”三个字,然后要求每个学生查字典,写两至三组与第一组构造类似的字来,并说出他们之间的一样点和不同点。这时,我再随机抽几名学生上台板书两组字“人从众”、“火炎
3、焱”。学生通过查字典明白“林”、“森”表示树木特别多的意思,“炎”、“焱”则是表示强烈的意思。“众”是表示人多的意思,而“从”则有八种解释,一般指“跟随”、“参与”、“由来”的意思。由于学生动手才能加强,学习兴趣高涨,连平时动手才能较差的学生也能在课后拿着字典,纠正老师汉字注音的错误。让学生当主角,重点应培养学生的思维兴趣,启迪学生开动脑筋,本人质疑,自我解释。三、拓展视野,为学生自主学习扩大空间。突出“自主”,关键是老师应冲破“教材、教室、老师”的有限天地,把学习的触角延伸到社会,延伸到大自然,延伸到现实生活中去。第一,引导学生走出教室,走出课本。带他们到图书室、材料室去阅读,到旅游景点、博
4、物馆、植物园去参观。同时,尽可能多的去参加各种文艺书法竞赛活动,拓宽视野,扩大知识面,加强求知欲第二,让学生贴近实际,看真事、写真文、说真话。一次,校长让一名校委会领导协助我们组织全班学生到毕昇广场春游,其中有一个活动是老师和学生一起赛跑,然后写一篇作文我和老师赛跑。通过细心的观察,不少学生的习作生动真实。有一位平时作文水平中等的学生如此写道:“椭圆形的运动场,远看像一块绿色的地毯,地毯四周是数条白线分开的跑道,一群身着五颜六色衣服的小孩,簇拥在老师四周,前前后后的跑着,一圈,两圈,围观的学生在一旁助威加油,到了终点,老师脱去外套,衬衫汗湿了,头发也被汗水粘在脸上,白净的脸上出现了少见的苹果红。一群小孩紧紧围着老师在草地上席地而坐,远远望去,像一群小鸡依偎在鸡妈妈身旁,美极了。”通过现场“素描”,学生有物可写,有话可说,而且写出来的作文,真实生动,毫无做作之处。