语文学科低年级学生写字教学初探.doc

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1、语文论文之低年级学生写字教学初探 汉文字历史悠久，以独树一帜的表意特征，支撑着源远流长而博大精深的汉文化，汉文字神行兼备的形体，具有审美性和审美特征，它述说着中国文化的漂亮，这就使得在小学阶段对学生进展汉字书写的启蒙教学显得尤为重要。我们要让小孩从小就热爱祖国的汉字文化，让他们做到用我笔写出汉字的美，用我笔写出对汉字的爱，写好中国汉字应该是每个中国人必备的一项最根本的素养，这是历史给予的重要使命。同时，做好对小学生的汉字书写启蒙教学还能够培养学生的观察才能、经历才能、思维才能以及动手才能。但是，在实行了新课改后的今天，汉字书写启蒙教学却常常被我们无视。基于以上认识，我在这些年的小学汉字书写教学

2、中尝试了以下几方面的探究：一、端正坐，笔正握书写的姿态关于练习写字特别重要。正确的书写姿态能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平。而我们在写字教学中经常会觉察学生在书写时有的趴在桌上，有的高翘二郎腿，有的“抱”着笔，有的死拽着笔对此，我及时纠正学生的写字坐姿，时时提示：上身坐正，两肩齐平；背直挺胸，身离桌沿一小拳；眼睛瞧纸一尺外，笔握在手，指实掌中空。同时我还做好示范。小学生可塑性大、模拟力强，我利用学生四周同学的例子，让学生直观明晰地观察到不同的写字姿态，从中辨出好差之别，选择出最正确标准的一种，进展模拟训练。再深化到学生中去，分解要领，边讲边示范。另外我们在平时修正作业或书写时，坚决做到双

3、姿正确、标准，让学生遭到潜移默化的阻碍。在家要求家长积极配合，对学生的写字姿态进展催促，不当之处，协助改正。如此长期施行，双管齐下，效果明显，大多数的学生都能坚持用正确的姿态书写。二、善用田字格田字格是小学生初写字时用的，它的四个区域和横竖两条中线，能够协助学生安排好字的间架构造，将字写得正确工整。在教学初要让学生认识田字格，让学生在书写汉字时充分利用横竖两条中线，看所写字的哪些笔画在横竖中线上或靠近横竖中线，同时写字时不要把格子都占满，四周留一点空隙，从而让学生掌握好字的中心，真可谓：田字格不小瞧，重心全靠它导航。三、巧习正确的写字方法和技巧我们的汉字由根本的笔画或一些偏旁组合而成，因而在我

4、们的教学中，要留意指导学生对汉字的笔画、偏旁、构造有着正确的认识和书写。1、根本笔画。学生书写汉字最先接触确实实是根本笔画，在我们的教学中我们要先让学生认识笔画名称，让学生跟着老师书空，做到每个笔画经历的起笔、运笔、收笔几个过程，对学生进展严格的笔画指导，让学生打下扎实的根本功。2、字的偏旁。对汉字的常用偏旁的书写指导，我注重了让学生理解这些偏旁在书写时的特点和规律，养成书写的适应，掌握好偏旁的书写后就能够运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三。3、字的构造。汉字的构造较多，每种构造的字各部分所占字的比率也各有不同，比方在左右构造的字中就有左右偏旁高低不同，宽窄有别，左窄右宽，左宽右窄，

5、左右相等，有时各部分还要互相穿插照应，不能分家，假设各部分过大或穿插不够，就会给人一种肥胖臃肿的感受；左中右构造的字各部分长短宽窄也要留心；上下构造的字则要弄清覆载关系，要留意不能把字写得过分狭长。包围构造、特别构造的字，偏旁的高低、宽窄变化比拟多样，在教学中要提示学生留意。四、书写中的一看，二写，三对照特别多学生在写字时不适应观察范字，也不观察老师是如何样示范的，往往提笔就写，对此我们在教学中首先要求学生在写字前细心观察范字，使他们对所写之字的笔画姿态、构造特点有一个整体的印象，在此环节中我们最开场是带着学生去观发觉察，等学生有了一定的才能后就进入“今天我提示”，让学生本人观察范字后说说你会

6、给大家哪些提示，从而让学生适应观察，适应给同学建议，让学生拥有一种助人后的欢乐，也让学生多了一份自信。然后，让学生静心肠书写所要写的字，老师会巡视观察学生做及时的指导和个别辅导。低年级学生练习写字，往往草草了事，不去细心对照，本人所写之字终究与范字存在何种异同他们从不关注，而我们老师在教学中有责任去培养学生养成写后对照范字的适应，使学生在对照、比拟、修正中觉察运笔上的征询题、构造上的征询题从而学生的写字才能提高了，对字的审美才能也提高了。五、及时评改和互改为了能及时地理解学生的写字情况，学生的写字作业要及时评改，如此也能对学生起鼓舞、催促作用。我在平时的教学中主要是采纳小组互改和老师集中修正的

7、方式。一堂课中，在学生练完一个阶段后，就让学生在四人小组里互评，说说同学所写字的优缺点，并说出缘故，同时老师要深化到小组中去，加强指导，要让每个学生都有发表意见的时机，如此通过评议后再练习，取长补短，在如此的互动交流中提高了学生的写字才能，也培养了学生的合作精神。写字课完毕后老师把收上的作业本进展及时地修正。在统一修正时先看单个的字，写得好的字在下面画一颗小星星。画星星时尽量挑写得确实好的字。单个的字批好了，再从整篇看看大小是否匀称，书写是否认真，然后打个等级。对书写水平差一些的学生要看到他们的进步和认真，只要他们的作业比前一次有进步了就要及时地给他们加上星星，在作业本上写下鼓舞表扬的话语，激发他努力向上的决心。老师还需要定期把写得好的学生作业展出，让学生有更多的时机展示本人，获得更大的兴趣和决心，老师坚持如此做下去，扩及整个班，构成良好的写字气氛。指导学生写字是一个长期的过程，也是一个困难的过程，做好汉字书写的启蒙教学尤为重要，我们在平日的写字教学中用心探究，就会有收获的。