2019年八年级生物上册 第二章 第三节 社会行为备课资料 （新版）新人教版.doc

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1、1社会行为社会行为知识点知识点 1:1:社会行为的特征社会行为的特征1.社会行为：动物营群体生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。2.典型的社会行为（1）白蚁的社会行为（2）阿尔卑斯狒狒的群体生活有一个最占优势的雄狒狒是首领。有下级雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒。首领的优势：优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地。首领的职责：负责指挥整个社群的行动，并与其他雄狒狒共同保卫这个群体，这就是一个根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成的等级社会。3.社会行为的特征（1）群体内部往往形成一定的组织。（2）成员之间有明确的分工。（3）有的群体还形成等级制度。 4.社会行为的意义动

2、物的社会行为对动物的生存和繁衍有非常重要的意义。许多弱小的动物和性情温和的草食性动物均是集群生活的，比如蜜蜂、蚂蚁、野牛、羚牛等，靠群体的力量往往更易获得食物和抵御天敌的侵袭，有效地保证物种的繁衍。2知识点知识点 2:2:群体中的信息交流群体中的信息交流1.动物间交流信息的方式群体中的不同动物个体之间，为了维持群体的活动，需要随时交流信息，动物交流信息的方式是多种多样的，动物的动作、声音和气味等都可以起到传递信息的作用。2.蝶蛾类昆虫性外激素的作用及用途（1）性外激素雌性蝶蛾类昆虫体表的腺体能分泌一种可吸引雄虫的物质性外激素。性外激素具有挥发性，有特殊的气味，可通过空气传播。昆虫的触角上有嗅觉

3、感受器，雄虫依靠它能感觉到雌虫性外激素的气味，并会飞过去与雌虫交尾。（2）性外激素的应用用提取的或人工合成的性外激素作引诱剂，可以诱杀农业害虫。也可以在田间施放一定量的性引诱剂，干扰雌雄虫之间的通讯，使雄虫无法判断雌虫的位置，从而不能交配，也能达到控制害虫数量的目的。3.信息交流对动物生活的意义营群体生活的动物之间如果没有信息交流，个体之间就无法取得联系。对营群体生活的动物来说，孤立的个体取食和防御敌害都非常困难，不同性别的动物交配也将受到影响，从而影响整个动物种群的发展。在自然界中，生物之间的信息交流是普遍存在的。正是由于物质流、能量流和信息流的存在，使生物之间的联系错综复杂，“牵一发而动全

4、身”，生物与环境才成为统一的整体。3考点考点 1:1:社会行为的特征社会行为的特征 【例 1】社会行为的特征包括（ ）群体内部形成一定的组织 有些群体中存在等级 群体成员之间有明确的分工 群体成员之间平等互助A. B.C. D.答案：答案：A点拨：点拨：具有社会行为的动物，其群体内部形成一定的组织，各成员之间有明确的分工，有些哺乳动物的群体中还有一定的等级，所以，各成员之间并不一定是平等互助的。【例 2】下列不属于动物社会行为的是（ ）A.蜂群中的工蜂、雄蜂和蜂王各有分工B.草原上的雄性头羊总是优先享有配偶C.成群的雄孔雀见到雌孔雀后开屏炫耀D.悬挂在洞顶的数百只蝙蝠，有着各自固定的位置答案：

5、答案：D点拨：点拨：蝙蝠的群体中没有一定的组织性，即没有明确的分工等一些社会行为的特征，所以，许多只蝙蝠生活在一起的现象不是社会行为。考点考点 2:2:群体中的信息交流群体中的信息交流【例 3】下列关于动物的“语言”的正确叙述是（ ）A.动物的“语言”是动物之间交流思想、感情的信息B.动物的“语言”是动物之间起传递信息作用的动作、声音、气味等信号C.所有动物的“语言”都是由语言中枢控制的D.动物的“语言”就是动物之间有联系作用的声音答案：答案：B点拨：点拨：动物的动作、声音和气味等都可以起传递信息的作用，形象地称之为动物的语言。【例 4】“人有人言，兽有兽语”，动物能利用“行为语言”传递信息。

6、下列除哪项外，均为动物传递信息的“行为语言”（ ）A.昆虫分泌性外激素引诱异性B.蜜蜂发现蜜源时跳圆形舞C.老母鸡“咯咯”地召唤小鸡4D.乌贼遇到敌害时释放墨汁答案：答案：D点拨：点拨：动物可通过气味、声音、动作等传递信息。乌贼遇到敌害释放墨汁是防御行为。【例 5】同一群体的动物之间能通过一定的方式进行信息交流，其意义是（ ）有利于获得食物 有利于逃避敌害 有利于繁殖后代 有利于群体的发展A. B.C. D.答案：答案：B点拨：点拨：同一群体中动物个体之间通过一定的方式进行信息交流，对动物逃避敌害、获得食物、繁殖后代都有重要的作用，对群体的发展有重要的意义。蚂蚁的通讯通讯的概念通讯的概念 一个

7、动物群体中的某个个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应，这种现象叫作通讯。探究过程探究过程1.背景：仔细观察过蚂蚁的同学知道，一只蚂蚁发现食物后，会迅速返回巢穴。不一会儿一大群蚂蚁排着长长的队伍，“浩浩荡荡”地奔向食物所在的地点。蚂蚁不会发声，它们是靠什么进行通讯的呢？侦察蚁在食物和巢穴之间是否留下了什么标记呢？2.提出问题：蚂蚁是怎样进行通讯的？3.作出假设：蚂蚁是通过气味进行通讯的。 4.制订计划：（1）准备做实验的蚂蚁。5（2）将三块小石头放在盛有少许清水的容器内，形成三个小岛，小岛间用两根等长的小木条连接起来，这样蚂蚁只能通过由小木条搭成的“桥”从一个小岛到达其他的

8、小岛。（3）先将饥饿的蚂蚁放在 B 岛上，食物放在 C 岛上，A 岛什么都不放（右图），观察蚂蚁的通讯行为。一段时间后再将连接 B、C 岛之间的“桥”和 A、B 岛的对换，观察蚂蚁的行为有什么变化。（4）在蚂蚁爬过的“桥”上，涂一些有气味的物质，观察蚂蚁会有什么样的行为表现。5.实施计划：修改完善小组制订的探究计划，根据修改完善过的计划进行实验，认真观察并做好观察记录。6.分析结果，得出结论：通过实验可以观察到，将饥饿的蚂蚁放在 B 岛上，食物放在 C 岛上，蚂蚁会沿着连接 B、C 岛之间的“桥”到达 C 岛，从而获得食物；如果将连接 B、C 岛之间的“桥”和 A、B 岛的对换，发现蚂蚁这时沿

9、着对换后的“桥”由 B 岛爬向没有食物的 A 岛。在蚂蚁爬过的“桥”上涂一些有气味的物质后，蚂蚁的爬行就失去了具体的目标，无所适从，不知道该向哪个方向爬。从蚂蚁通过“桥”获得食物的现象可以得出结论：蚂蚁依靠气味进行通讯。7.表达与交流：将小组的结论和其他小组的同学交流。将在实验过程中发现的有趣的现象说给同学听。8.注意事项：（1）实验用的蚂蚁应该从同一蚁穴内捕获。在一个可以饲养蚂蚁的容器内放入蚂蚁喜欢吃的食物，然后将容器放在蚁穴的旁边，对蚂蚁进行诱惑。（2）捕获的蚂蚁应饲养一段时间后再做实验。饲养蚂蚁时，要给蚂蚁提供合适的条件，如一定的空间、充足的食物、通风等；在饲养蚂蚁的过程中，不能让蚂蚁到

10、处乱跑，不要让蚂蚁咬到皮肤等，最好给蚂蚁提供较甜的食物（如糕点、面包屑等）。 （3）实验时最好使蚂蚁处于饥饿状态。（4）实验用的小木条应当粗细和长短一样、没有特殊气味。在实验过程中，移动小木条时，不能用手直接移动，可用镊子夹住小木条移动。（5）实验完毕后，将捕获的蚂蚁放回自然界中。6【例 1】在探究“蚂蚁的通讯”时，实验时最好使蚂蚁处于饥饿状态，目的是（ ）A.使实验现象更加明显B.使蚂蚁能够吃到更多的食物C.减少蚂蚁对食物的消耗D.能够节约喂养蚂蚁的资金答案：答案：A点拨：点拨：在实验时，当蚂蚁处于饥饿状态，它能够比较积极地寻找食物，实验现象比较明显。【例 2】小玉同学正在进行蚂蚁觅食的探究

11、实验：把各种颜色的糯米饭等量地放在蚂蚁经过的草地上，过了一段时间之后，我们发现一些蚂蚁开始聚集在糯米饭上。以下是他们的实验记录表，请你帮他们补充、分析：1）小玉同学提出的问题是_？（2）小玉同学设计的实验变量是_。（3）小玉同学做了 2 次实验，目的是_（4）小玉同学为什么要把各种颜色的糯米饭等量地放在草地上？_（5）通过实验结果，小明和同学得出结论：蚂蚁爱吃有颜色的食物。请问：你认同他们的观点吗？说说你的理由。_7答案：答案：（1）蚂蚁喜欢什么颜色的糯米饭 （2）糯米饭的颜色 （3）反复实验可以减小实验的偶然性和偏差，使实验更加科学 （4）等量可以保证对照实验的变量只有一个 （5）不认同。因为蚂蚁喜欢比较阴暗的环境，有颜色的糯米饭相对于白色糯米饭光线较暗，所以蚂蚁喜欢取食有颜色的糯米饭