语文学科改革语文教学 培养创新精神.doc

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1、语文论文之改革语文教学 培养创新精神 教育素养要求面向全体学生，促进学生各方面而独特的综合素养。这一综合素养的一个极其重要的方面确实是创新精神。小学语文作为一门根底学科，包含着丰富的创新内涵，为此，我们必须转变教学观念，深化教学方法，结合语文听、说、读、写的训练，寓创新人才成长的“肥沃土壤”。一、 引疑激趣，诱发创新兴趣是学生开展思维的宏大推进力，是培养学生创新才能的起点，是学习成功的秘诀。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极考虑。使学生沉醉在爽朗的气氛中，遭到潜移默化的陶冶。在语文教学中，老师要留意挖掘教学内容本身内在乐趣，按照学生心理特征认识规律挖掘语文教材中的诱导要素。激发学生用本人的思

2、维才能来体验探知的全过程，体验教学美；要擅长开发和利用学生的好奇心，有认识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推进学习的过程。1、 以悬念激趣。在语文课堂教学中，要让学生以一个探究者、觉察者的身份投入学习的思维活动中，以求不断获得新知识，迸发创新要素。这就要求老师在教学过程中，要巧设疑征询，以悬念来激发起学生学习兴趣。如教学赤壁之战一文，我们就能够向学生提出：曹操拥有八十万大军，而刘备和孙权才有三万联军，但是曹操的军队为什么会被打得落花流水呢？如此就在学生头脑中构成高潮，兴趣油然而生。2、 以情境激趣。除了上述的做法以外，还有以游戏激趣、以导语激趣、以活动激趣等常用方法，老师应认真挖掘语文教

3、材中能诱导学生兴趣的要素，在教学中按照教学内容的需要而灵敏运用，激发学生学习兴趣的“导火线”，诱发学生的创新精神。二、 从扶到放，引导创新当学生对某种感兴趣的征询题产生疑征询时，往往急于理解其中的答案，这时老师采纳的最便捷的、最简单的方法，莫过于本人理解的知识直截了当传授给学生，令学生佩服并得到临时的满足。但如此只会使学生对老师产生依赖思想。假设老师为了让学生“创新”，不管不征询，听之任之，放任自由，则学生“众鸟乱飞”，那么就构成真正的“胡思乱想”。达不到真正的创新，而学生也会失去了学习的兴趣。如老师留意的是先“扶”着学生去探究知识的方法，然后在掌握原有知识的根底上，“放”手让学生去探究，老师

4、只在必要是作适当的引导。则不但会使学生的学习方式更灵敏，还会让学生在探究中实现质疑的飞跃，以求创新精神的培养。我们能够在新课教学后，积极引导学生通过观察、思维、想象，敢于质疑、释疑，提高本人擅长获取知识的才能，使他们能够着手觉察、认清有意义的新知识、新事物、新思想和新方法；引导学生对学生的知识进展再次觉察，如让学生对学过的课文进展简单的改写、续写等。因此，在刚训练时，老师要做一定的指导，“扶”着学生学习，在学生对知识掌握到一定程度时，我们即可“放”手让学生去独立完成。而在这一过程中，只有当学生独立考虑、合作学习都不能特别好处理时，老师才做适当的点拨。如教学穷人时，我们就能够先“扶”学生理解课文

5、内容，后“放”手让学生展开想象对故事进展续编。而教学卖火柴的小女孩一文时，我们则可采纳同样的方法改写这篇课文。如此，学生写得灵敏多样，富有创新。在改写、续写等训练中，学生不但初步学会了对本人已有的知识进展充分的理解、充实，而且正在养成敢于除旧、敢于布新、敢于用多种思维方式讨论所学知识的思维适应。事实证明，从“扶”着学生创新，到“放”手让学生创新，是培养学生创新精神的一个重要方式。三 联络实际，培养创新培养学生的创新精神，即“培养学生再次觉察知识的探究精神，培养重新组合知识的综合才能，预备首创史无前例事物的制造认识和制造才能。”在语文教学中，我们应把语文教学与现实实际结合起来，引导学生结合实际进

6、展制造学习。在教学马踏飞燕后，我让学生用本课学过的知识，按照不同的观察目的和任务，选择不同的方式去观察一种动物，以培养学生的观察才能。由于只有在观察的根底上，才能使学生有新的觉察。因此，在语文教学中，同样要留意开展学生的想象力。制造离不开想象，创新必须以想象为根底，只有丰富的想象，学生的创新才能才能得到较好的开展。因此，在语文教学中应注重充分利用各种教学手段，联络实际情况，对学生进展敢于想象，敢于创新，敢于打破成规的训练。而所有的训练，都必须与现实实际联络起来，才能让学生更容易接受。如教学卖火柴的小女孩一文后，我以我与小女孩比童年为题，让学生联络本人的童年进展“说话”训练。通过如此联络现实的训

7、练，唤起了学生丰富的想象，改善了学生的思维空间现实认识才能的飞跃和打破，使学生的创新思维更符合现实。四、积极评估，鼓舞创新学生需要体验成就感，他们总希望本人的知识技能得到表现，得到认可。为了及时鼓舞学生的积极性，老师要引导学生对本人的活动做出评价，互相鉴赏活动成果，或者老师对学生的活动成果从个性开展、心理质量等方面做出评价。在这过程中，老师要特点注重对富有创新的作品给予热情确实信、评价；对学生的标新立异、异想天开要加以保护；对促进学生创新认识、加强创新决心，有着不可估量的力量。“你的理解是个制造”、“你有独特的见解”、“老师还没有想出来，你就想出来了。真了不起！”、这一声声的赞扬像一股股暖流流入学生的心田，使学生不仅得到极大的喜悦与满足，还能无形地鼓舞学生以更大的热情投入下一次的创新活动中。如此良性循环，学生的创新精神定能得到最大程度的发挥。“创新使一个民族进步的灵魂，是国家兴隆兴隆的不竭动力。”创新精神的培养，需要老师在语文课堂教学过程中，改变观念，发挥学科优势，尽可能地制造时机，让学生参与实践，注重创新精神的教育，促进学生主体性开展，为培养具有创新才能的跨世纪人才奠定根底。