实词词义的推断.ppt

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1、实词词义的推断实词词义的推断推断文言实词的一些基本方法推断文言实词的一些基本方法一、联想推断一、联想推断三、辨析词性推断三、辨析词性推断 四、语法分析推断四、语法分析推断 五、语境分析推断五、语境分析推断二、语言结构推断二、语言结构推断 试卷上常出现一些难理解的文言实试卷上常出现一些难理解的文言实词，我们可以联想课文有关语句中的用词，我们可以联想课文有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。例如：定文中实词的含义。例如：联想推断联想推断不以外夷见忽。不以外夷见忽。我们可以联想到我们可以联想到孔雀东南飞孔雀东南飞中学过的中学过的“兰芝初来

2、时，府吏见兰芝初来时，府吏见叮咛叮咛”来推断。来推断。“见见”是第一人称是第一人称代词代词“我我”之意，且之意，且“见见”作宾语，作宾语，宾语前置。宾语前置。“不以外夷见忽不以外夷见忽”中的中的“见见”据此可推断为第一人称代词。据此可推断为第一人称代词。联想推断联想推断此句句意为：此句句意为：不因为我是外夷而轻视我。不因为我是外夷而轻视我。也可以联想成语推断。不少成语源也可以联想成语推断。不少成语源自文言文，可借助这些成语中的意义来自文言文，可借助这些成语中的意义来推断文言实词的意义。例如：推断文言实词的意义。例如：腥臊并御，芳不得薄兮腥臊并御，芳不得薄兮至丹以荆卿为计，始速祸焉至丹以荆卿为计

3、，始速祸焉登高而呼，声非加疾也登高而呼，声非加疾也每责一头，辄倾数家之产每责一头，辄倾数家之产联想推断联想推断句中的句中的“薄薄”字，可借助成语字，可借助成语“日日薄西山薄西山”中的中的“薄薄”字来推断，字来推断，“日日薄西山薄西山”中的中的“薄薄”为为“接近接近”之意，之意，那么那么句中的薄字也可用句中的薄字也可用“接近接近”试试解。解。句中的句中的“速速”字，可借助成语字，可借助成语“不不速之客速之客”很容易推断出是很容易推断出是“招致，招招致，招引引”的意思。的意思。联想推断联想推断句中的句中的“疾疾”字可用字可用“疾风知劲疾风知劲草草”中的中的“疾疾”字推断出是字推断出是“强强”的意思

4、。的意思。句中的句中的“责责”字可由成语字可由成语“求全求全责备责备”推知是推知是“寻求，寻找寻求，寻找”之意。之意。联想推断联想推断语言结构推断语言结构推断 有些文言文句子结构整齐，讲求对有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，常常采用互文的修辞格，我们可以仗，常常采用互文的修辞格，我们可以利用这一结构特点推知词义。例如：利用这一结构特点推知词义。例如：忠不必用兮，贤不必以忠不必用兮，贤不必以灭六国者，六国也，非秦也；族秦灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也者，秦也，非天下也句从句式结构来看，属于对仗，句从句式结构来看，属于对仗，“忠忠”和和“贤贤”相对，相对，“用用”和和“以以”相对

5、；相对；“忠忠”和和“贤贤”同义，那么同义，那么“用用”和和“以以”同义，故同义，故“以以”的意义就是的意义就是“重用，重用，任用任用”的意思。的意思。句从句式结构来看，也属于对仗句，句从句式结构来看，也属于对仗句，“六国六国”与与“秦秦”相对，相对，“灭灭”与与“族族”相对，由此可推知，相对，由此可推知，“族族”就是就是“族族灭灭”的意思。的意思。语言结构推断语言结构推断辨析词性推断辨析词性推断 根据词语在文言句子中的位置，推知根据词语在文言句子中的位置，推知它的词性，根据词性进而推知它的实词它的词性，根据词性进而推知它的实词词义。例如：词义。例如：据殽函之固，拥雍州之地据殽函之固，拥雍州之

6、地带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环句也为对仗句，句也为对仗句，“据据”与与“拥拥”相相对，对，“固固”与与“地地”相对，相对，“地地”是是地方之意，名词，那么地方之意，名词，那么“固固”也是名也是名词，据此推断词，据此推断“固固”为为“险固的地方险固的地方”之意。之意。句也为对仗句，句也为对仗句，“帽帽”与与“环环”相相对，对，“带带”与与“腰腰”相对，相对，“带带”为为动词，动词，“腰腰”也为动词，也为动词，“腰佩腰佩”之之意。意。辨析词性推断辨析词性推断 语法分析推断语法分析推断 根据汉语语法知识，主语、宾语大根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多

7、是由多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据它们词充当，状语是由副词充当。根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。例如：推知它的意义。例如：辨析下列一组辨析下列一组“信信”字的用法字的用法信知生男恶，反是生女好信知生男恶，反是生女好 今以蒋氏观之，犹信今以蒋氏观之，犹信信义著于四海信义著于四海 怀信佗傺怀信佗傺语法分析推断语法分析推断 句句“信信”处在谓语动词处在谓语动词“知知”之之前，作状语；既作状语，那么一定前，作状语；既作状语，那么一定是副词，进而

8、推断它为是副词，进而推断它为“确实确实”之之意。意。句句“犹犹”是副词，作状语，是副词，作状语，“信信”处在谓语的位置上，是动词，为处在谓语的位置上，是动词，为“相信相信”之意。之意。语法分析推断语法分析推断 句句“著著”为谓语动词，为谓语动词，“信义信义”处在主语的位置上，为名词，故处在主语的位置上，为名词，故“信信”为为“信誉信誉”之意。之意。句句“怀怀”为动词，处在谓语的位为动词，处在谓语的位置，置，“信信”处于宾语的位置，所以处于宾语的位置，所以“信信”为为“忠诚忠诚”之意。之意。语法分析推断语法分析推断 语境分析推断语境分析推断 语境可分为句子内部语境和外部语语境可分为句子内部语境和

9、外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。有些句子中的实词义我们的语言环境。有些句子中的实词义我们可以借助句子内部语境来推断。例如：可以借助句子内部语境来推断。例如：辨析下面一组加点字的实词义辨析下面一组加点字的实词义每闻琴瑟之声，则应节而舞每闻琴瑟之声，则应节而舞(屈原屈原)出则接遇宾客，应对诸侯出则接遇宾客，应对诸侯语境分析推断语境分析推断的的“应应”搭配对象为节拍之搭配对象为节拍之“节节”，“应节拍应节拍”即为

10、即为“随着节拍、随着节拍、和着节拍和着节拍”，可释为，可释为“随着，和着随着，和着”。句中的句中的“应应”和和“对对”连用，都连用，都处于谓语动词的位置上，而处于谓语动词的位置上，而“对对”为为“回答回答”之意，故之意，故“应应”为为“应应答答”。语境分析推断语境分析推断 有些句子的实词还需借助句子外部有些句子的实词还需借助句子外部语境来推断，才能上下贯通，例如：语境来推断，才能上下贯通，例如：辨析下列加点字的用法辨析下列加点字的用法郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详而渔工水师虽知而不能言而渔工水师虽知而不能言 语境分析推断语境分析推断两句话同出苏轼的两句话同

11、出苏轼的石钟山记石钟山记。句根据前文语境可知，郦道元对石钟山的句根据前文语境可知，郦道元对石钟山的命名有自己的看法，只是在观点表述上说得命名有自己的看法，只是在观点表述上说得不够详细，由此推知此不够详细，由此推知此“言言”为为“叙述叙述”之之意。意。句我们联系整篇文章的语言环境及历史背句我们联系整篇文章的语言环境及历史背景来看，渔工水师大多文化水平较低，所以景来看，渔工水师大多文化水平较低，所以渔工水师虽然知道石钟山命名的真实原因，渔工水师虽然知道石钟山命名的真实原因，不是不能说，而是不能用文字记载下来。故不是不能说，而是不能用文字记载下来。故此处的此处的“言言”应理解为应理解为“记载记载”较

12、为准确。较为准确。语境分析推断语境分析推断儿已薄禄相，幸复得此妇儿已薄禄相，幸复得此妇操虽托名汉相，其实汉贼也操虽托名汉相，其实汉贼也誓不相隔卿，且暂还家去誓不相隔卿，且暂还家去枝枝相覆盖，叶叶相交通枝枝相覆盖，叶叶相交通至于幽暗昏惑而无物以相之至于幽暗昏惑而无物以相之（命相，名词）（命相，名词）（宰相，名词）（宰相，名词）（复指你，表一方对一方有所动作）（复指你，表一方对一方有所动作）（互相，副词）（互相，副词）（辅助，动词）（辅助，动词）课堂练习课堂练习1 1、解释下列句子中、解释下列句子中“相相”的意义及用法。的意义及用法。巫医乐师百工之人，不耻相师巫医乐师百工之人，不耻相师朱文子相三君

13、，妾不衣帛，马不食粟朱文子相三君，妾不衣帛，马不食粟胜不敢复相士胜不敢复相士勤心养公姥，好自相扶将。勤心养公姥，好自相扶将。初七及下九，嬉戏莫相忘。初七及下九，嬉戏莫相忘。（互相，副词）（互相，副词）（辅助，动词）（辅助，动词）（观察，审察，动词）（观察，审察，动词）（她，表一方对一方有所动作）（她，表一方对一方有所动作）（我，表一方对一方有所动作）（我，表一方对一方有所动作）课堂练习课堂练习2 2、解释下列句子中加横线的实词。、解释下列句子中加横线的实词。意意季布匿其所季布匿其所 料想。料想。“意意”解释为解释为“料想料想”在在鸿门鸿门宴宴中出现过，中出现过，“然不自意能破关入然不自意能破关

14、入秦秦”。课堂练习课堂练习胜公荣，不可不与饮；若胜公荣，不可不与饮；若减减公荣，则公荣，则不敢不共饮；惟公荣可不与饮不敢不共饮；惟公荣可不与饮 不如，比不上。不如，比不上。此句与上句此句与上句“胜公荣，不可不与胜公荣，不可不与饮饮”构成对称语句，阮籍假设了构成对称语句，阮籍假设了“胜胜公荣公荣”“”“减公荣减公荣”两种相反的情况，两种相反的情况，“减减”相对于相对于“胜胜”，“胜胜”意为超意为超过，那么过，那么“减减”解释为解释为“不如，比不不如，比不上上”。课堂练习课堂练习 “畜妻畜妻”与与“育子育子”相对，可以相对，可以推知推知“畜畜”解释成解释成“养养”。畜畜妻而育子，同也妻而育子，同也

15、课堂练习课堂练习 此句中此句中“家家”这一名词处于谓这一名词处于谓语的位置，且其后承接了宾语语的位置，且其后承接了宾语“歙歙州州”，因此必须活用作动词，解释，因此必须活用作动词，解释为为“定居定居”。世世家家歙州歙州课堂练习课堂练习 此句中此句中“刑刑”与与“牲牲”构成动宾构成动宾关系，关系，“刑刑”的对象是的对象是“牲牲”，可，可以推知以推知“刑刑”解释为动词解释为动词“宰杀宰杀”。志义相合，志义相合，刑刑牲盟生死牲盟生死课堂练习课堂练习3 3、阅读下面一段文言文，用现代汉语翻、阅读下面一段文言文，用现代汉语翻译文中画横线的两句话。译文中画横线的两句话。厉王虐，国人谤王。召公告曰：厉王虐，国

16、人谤王。召公告曰：“民不堪民不堪命矣命矣!”王怒，得卫巫，使监谤者。以告，则王怒，得卫巫，使监谤者。以告，则杀之。国人莫敢言，道路以目。召公曰：杀之。国人莫敢言，道路以目。召公曰：“是是障之也。防民之口，甚于防川，川壅而溃，伤障之也。防民之口，甚于防川，川壅而溃，伤人必多。民亦如之。人必多。民亦如之。是故为川者决之使导，为是故为川者决之使导，为民者宣之使言。民者宣之使言。行善而备败，其所以阜财行善而备败，其所以阜财用衣食者也。用衣食者也。夫民虑之于心而宣之于口，成而夫民虑之于心而宣之于口，成而行之，胡可壅也行之，胡可壅也?若壅其口，其与能几何若壅其口，其与能几何?”课堂练习课堂练习(1)(1)所以治水的人疏通河道使它畅通，所以治水的人疏通河道使它畅通，管理百姓的人疏导百姓让他们畅所管理百姓的人疏导百姓让他们畅所欲言。欲言。(2)(2)推行百姓认为好的，防范百姓认推行百姓认为好的，防范百姓认为坏的，这大概才是用来增多财物为坏的，这大概才是用来增多财物衣食的办法吧。衣食的办法吧。课堂练习课堂练习