【化学】高考复习冲刺要点.ppt

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1、 高考化学复习冲刺要点高考化学复习冲刺要点高考复习必做三件事高考复习必做三件事一、研读考试说明一、研读考试说明二、细读必考教材二、细读必考教材三、分析近三年高考题三、分析近三年高考题考试说明样题一、选择题数目共16个，从04年至09年每年有23个。二、II卷题共12题，2009年占四个年占四个2009年高考命题思路分析北京北京2009-8：下列叙述正确的是：下列叙述正确的是A将将CO2通入通入BaCl2溶液中至饱和，无沉淀溶液中至饱和，无沉淀产生；再通人产生；再通人S02，产生沉淀，产生沉淀B在稀硫酸中加入铜粉，铜粉不溶解；再在稀硫酸中加入铜粉，铜粉不溶解；再加入加入Cu(N03)2固体，铜粉

2、仍不溶解固体，铜粉仍不溶解C向向AlCl3溶液中滴加氨水，产生白色沉淀；溶液中滴加氨水，产生白色沉淀；再加入过量再加入过量NaHS04溶液，沉淀消失溶液，沉淀消失D纯锌与稀硫酸反应产生氢气的速率较慢；纯锌与稀硫酸反应产生氢气的速率较慢；再加入少量再加入少量CuS04固体，速率不改变固体，速率不改变（考试说明）考试说明）北京北京2009-10：甲、乙、丙、丁：甲、乙、丙、丁4种物质分别含种物质分别含2种或种或3种元素，它们的分子中各含种元素，它们的分子中各含l8个电子。甲是气态个电子。甲是气态氢化物，在水中分步电离出两种阴离子。下列推断氢化物，在水中分步电离出两种阴离子。下列推断合理的是合理的是

3、A某钠盐溶液含甲电离出的阴离子，则该溶液显碱某钠盐溶液含甲电离出的阴离子，则该溶液显碱性，只能与酸反应性，只能与酸反应B乙与氧气的摩尔质量相同，则乙一定含有极性键乙与氧气的摩尔质量相同，则乙一定含有极性键和非极性键和非极性键C丙中含有第丙中含有第2周期周期A族的元素，则丙一定是甲族的元素，则丙一定是甲烷的同系物烷的同系物D丁和甲中各元素质量比相同，则丁中一定含有丁和甲中各元素质量比相同，则丁中一定含有-l价的元素价的元素n北京北京2009-11、有、有4种混合溶液，分别由等种混合溶液，分别由等体积体积01molL的的2种溶液混合而成：种溶液混合而成：CH3COONa与与HCl；CH3COONa

4、与与NaOH；CH3COONa与与NaCl；CH3COONa与与NaHC03下列各项排序正确的是下列各项排序正确的是ApH：Bc(CH3C00一一)：C溶液中溶液中C(H+)：Dc(CH3COOH)：n北京北京2009-12、由短周期元素组成的中学常见、由短周期元素组成的中学常见无机物无机物A、B、C、D、E、X存在如右图转化存在如右图转化关系关系(部分生成物和反应条件略去部分生成物和反应条件略去)。下列推下列推断不正确的是断不正确的是A若若X是是Na2CO3，C为含极性键的非极性分子，为含极性键的非极性分子，则则A一定是氯气，且一定是氯气，且D和和E不反应不反应B若若A是单质，是单质，B和和

5、D的反应是的反应是0H-+HC03-=H2O+CO32-，则，则E一定能还原一定能还原Fe2O3C若若D为为CO，C能和能和E反应，则反应，则A一定为一定为Na2O2，D若若D为白色沉淀，与为白色沉淀，与A摩尔质量相等，则摩尔质量相等，则X一定是铝盐一定是铝盐难度系数I卷卷II卷卷总评总评20040.730.510.6120050.750.500.6120060.750.470.6020070.720.500.6020080.740.470.5920090.680.420.53小结1、选择题的容量大选择题的容量大2、非常注重学科内的小综合非常注重学科内的小综合3、定量知识点较多定量知识点较多4

6、、考试说明中保留的两道选择题仍然具有较高考试说明中保留的两道选择题仍然具有较高的难度的难度5、题目设置干拢性强题目设置干拢性强6、选择题的第选择题的第10题所涉及的电子体的种类判断和相关的讨题所涉及的电子体的种类判断和相关的讨论、第论、第11题所涉及的混合溶液粒子浓度他题所涉及的混合溶液粒子浓度他pH讨论的相关讨论的相关知识、知识、12题所涉及到的小框图推断问题，都需要学生具备题所涉及到的小框图推断问题，都需要学生具备较强的分析能力和良好的应试心理状态才能顺利解决。较强的分析能力和良好的应试心理状态才能顺利解决。思维的严密性及有序性思维的严密性及有序性2009北京卷北京卷（16分）分）丙丙烯可

7、用于合成是可用于合成是杀除根瘤除根瘤线虫的虫的农药（分子（分子式式为(）和）和应应用广泛的用广泛的DAP树树脂；脂；已知已知酯酯与与酯酯可可发发生如下生如下酯酯交交换换反反应应：（R，R R代表代表烃烃基）基）（1）农药农药C C3 3H H5 5BrClBrClA的的结构构简式是式是 ，A 含有的官能含有的官能团名称是名称是 ；由丙由丙烯生成生成A的反的反应类型是型是。（2）A水解可得到水解可得到D，化学方程式是，化学方程式是。（3）C蒸汽密度是相同状蒸汽密度是相同状态下甲下甲烷密度的密度的6.25倍，倍，C中中各元素的各元素的质量分数分量分数分别为碳碳60%，氢8%，氧，氧32%，C的的结

8、构构简式是式是。分子中每个碳原子上均连有卤原子。分子中每个碳原子上均连有卤原子。（5）E的水解产物经分离后最终得到甲醇和的水解产物经分离后最终得到甲醇和B，二者，二者均可循环利用均可循环利用DAP树脂的制备。其中将甲醇与树脂的制备。其中将甲醇与H分离分离的操作方法是的操作方法是。（6）F的分子式为的分子式为C10H10O4DAP单体体为苯的二元取代苯的二元取代物，且两个取代基不物，且两个取代基不处于于对位，位，该单体苯体苯环上的一溴上的一溴取代物只有两种。取代物只有两种。D和和F反反应生成生成DAP单体的化学方程式体的化学方程式。（4）下列说法正确的是（选填序号字母）下列说法正确的是（选填序号

9、字母）aC能发生聚合反应，还原反应和氧化反应能发生聚合反应，还原反应和氧化反应bC含有两个甲基的羧酸类同分异构体有含有两个甲基的羧酸类同分异构体有4个个cD催化加氢的产物与催化加氢的产物与B具有相同的相对分子质量具有相同的相对分子质量dE有芳香气味，易溶于乙醇有芳香气味，易溶于乙醇诚题立意：诚题立意：以重要的工业原料丙烯为反应物，结合农药和树脂的以重要的工业原料丙烯为反应物，结合农药和树脂的合成为背景，从合成为背景，从“绿色化学绿色化学”理念出发，选取了从原理念出发，选取了从原料到中间产物、目标产物的合成以及副产物的分离和料到中间产物、目标产物的合成以及副产物的分离和循环利用的生产流程为素材。

10、循环利用的生产流程为素材。试题围绕合成路线设计试题围绕合成路线设计了有一定梯度的问题，包括：官能团的确定及其性质、了有一定梯度的问题，包括：官能团的确定及其性质、有机反应类型、同分异构体的推断、分子式的计算和有机反应类型、同分异构体的推断、分子式的计算和分子结构的确定、化学反应方程式的书写、实验操作分子结构的确定、化学反应方程式的书写、实验操作等。主干知识覆盖面大，所考内容都是较为基本、较等。主干知识覆盖面大，所考内容都是较为基本、较为典型的知识。为典型的知识。突出考查获取、加工和应用信息的能突出考查获取、加工和应用信息的能力和分析、推理能力，以及自学能力。加大对思维的力和分析、推理能力，以及

11、自学能力。加大对思维的整体性、有序性、缜密性的考查力度。整体性、有序性、缜密性的考查力度。本题说明：本题说明：1、难度系数：难度系数：0.412、突出考查学生思维的有序性、灵活性、突出考查学生思维的有序性、灵活性、严密性、整体性严密性、整体性3、原计划今年把有机放在化学最后一题的原计划今年把有机放在化学最后一题的思考思考4、有机化学新增内容要针对性练习有机化学新增内容要针对性练习5、书写一定要落实到位（名称、结构简式）书写一定要落实到位（名称、结构简式）6、同分异构体书写的有序性同分异构体书写的有序性7、书写清晰、规范书写清晰、规范8、信息方程式的解读信息方程式的解读9、信息后置信息后置10、

12、确定苯环上取代基位置的方法确定苯环上取代基位置的方法26.26.以富含硫酸亚铁的工业废液为原料生产氧以富含硫酸亚铁的工业废液为原料生产氧化铁的工艺如下（部分操作和条件略）：化铁的工艺如下（部分操作和条件略）：.从废液中提纯并结晶出从废液中提纯并结晶出FeSOFeSO4 47H7H2 2OO。.将将FeSOFeSO4 47H7H2 2O O配制成溶液。配制成溶液。.FeSO.FeSO4 4溶液与稍过量的溶液与稍过量的NHNH4 4HCOHCO3 3溶液混溶液混 合，得到含合，得到含FeCOFeCO3 3的浊液。的浊液。.将浊液过滤，用将浊液过滤，用90 90 热水洗涤沉淀，干燥热水洗涤沉淀，干燥

13、 后得到后得到FeCOFeCO3 3固体。固体。.煅烧煅烧FeCOFeCO3 3固体，得到固体，得到FeFe2 2O O3 3。已知：已知：NHNH4 4HCOHCO3 3在热水中可分解。在热水中可分解。2009-26题题（1）中，加足量的铁屑除去废液中的Fe3+，该反应的离子方程式是 。（2）中，需加一定量H2SO4，运用化学平衡理论简述硫酸的作用 。（3）中，生成FeCO3的离子方程式是 。若将FeCO3浊液长时间暴露在空气中，会有部分固体表面变为红褐色，该变化的化学方程式是 。（4）中，通过检验SO42-来判断沉淀是否洗涤干净。检验SO42-的操作是 。（5）已知煅烧FeCO3的化学方程

14、式是4FeCO3+O2=2Fe2O3+4CO2。若煅烧464.0 kg的FeCO3，得到316.8 kg产品。若产品中只含有少量FeO杂质，则该产品中Fe2O3的质量是 kg。试题立意：试题立意：试题取材于旧人教第三册教材中试题取材于旧人教第三册教材中“制备制备FeSOFeSO4 4”一一节，并在此基础上拓展延伸。试题围绕富含硫酸亚铁的节，并在此基础上拓展延伸。试题围绕富含硫酸亚铁的工业废液生产氧化铁的工艺流程，借助铁及其重要化合工业废液生产氧化铁的工艺流程，借助铁及其重要化合物等核心知识，形成了一个较为完整的研究过程。物等核心知识，形成了一个较为完整的研究过程。（1 1）考查了学生对考查了学

15、生对电解质溶液的微观认识，即从离子角度认识电解质溶液的微观认识，即从离子角度认识反应的本质，反应的本质，较好考查了学生思维的严密性和整体性。较好考查了学生思维的严密性和整体性。提取题提取题中信息，确定反应物和产物之一，从价态角度分析可知发生的中信息，确定反应物和产物之一，从价态角度分析可知发生的反应为非氧化还原反应，再从离子共存的角度分析，由此确定反应为非氧化还原反应，再从离子共存的角度分析，由此确定离子方程式。离子方程式。（2 2）从实验现象推导实验结论，并运用氧化还原规律做出合从实验现象推导实验结论，并运用氧化还原规律做出合理解释。理解释。考查了学生对知识的迁移能力，根据考查了学生对知识的

16、迁移能力，根据“变为红褐色变为红褐色”的实验现象借助的实验现象借助 4Fe(OH)4Fe(OH)2 2+O+O2 2+2H+2H2 2O=4Fe(OH)O=4Fe(OH)3 3反应进行反应进行知知识迁移识迁移即可写出方程式。即可写出方程式。(3)Fe()(3)Fe()和和Fe()Fe()的转化，离子方程式的书写、的转化，离子方程式的书写、应用应用化学平衡理论分析问题、离子的检验和利用化学方化学平衡理论分析问题、离子的检验和利用化学方程式的简单计算。程式的简单计算。(4)(4)学生提取、加工和处理信息的能力，以及在新情学生提取、加工和处理信息的能力，以及在新情景下应用基础知识解决实际问题的综合能

17、力景下应用基础知识解决实际问题的综合能力。(5)(5)用化学语言表述化学问题用化学语言表述化学问题的能力。本题还非常富的能力。本题还非常富有教育性。有教育性。说明：本题以说明：本题以验证和探究相结合验证和探究相结合的实验为主题，以的实验为主题，以教材中氮及其化合物的性质和氧化还原反应规律教材中氮及其化合物的性质和氧化还原反应规律为主线，将设计和评价实验方案，观察、辨析和为主线，将设计和评价实验方案，观察、辨析和探究实验现象，判断和推理实验结果等科学研究探究实验现象，判断和推理实验结果等科学研究过程贯穿于整道题中，涉及元素化合物知识，实过程贯穿于整道题中，涉及元素化合物知识，实验仪器的识别使用、

18、实验基本操作、设计实验方验仪器的识别使用、实验基本操作、设计实验方案等内容，全面考查了学生的观察能力、实验能案等内容，全面考查了学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。在题目的考查过程中力、思维能力和自学能力。在题目的考查过程中体现了化学研究的基本方法体现了化学研究的基本方法，要求学生通过，要求学生通过对比对比和控制变量的方法，对实验提出科学合理的解释和控制变量的方法，对实验提出科学合理的解释以及设计相应的实验方案来验证，突出考查学生以及设计相应的实验方案来验证，突出考查学生对化学实验方法和技能的掌握，以及学生对化学实验方法和技能的掌握，以及学生对信息对信息加工和整合的能力。加工和整合的

19、能力。思路从实验的整体性入手分析，即从实验的整体性入手分析，即“实验目实验目的的实验原理实验原理实验装置的作用实验装置的作用实实验操作过程验操作过程实验现象实验现象实验结论实验结论异常现象的分析异常现象的分析”。试题立意：试题立意：试题以教材中试题以教材中“硫酸的工业合成硫酸的工业合成”的原型为题材，从工业生产的原型为题材，从工业生产硫酸的工艺流程出发，全面考查了硫酸的工艺流程出发，全面考查了运用化学用语的能力，以及有运用化学用语的能力，以及有关物质的量的计算能力关物质的量的计算能力。具体为：根据质量守恒定律的含义，书。具体为：根据质量守恒定律的含义，书写化学方程式，以及热化学方程式和离子方程

20、式的书写、影响化写化学方程式，以及热化学方程式和离子方程式的书写、影响化学反应速率和化学平衡的因素。学反应速率和化学平衡的因素。所考内容都是较为基本、典型的知识，设计的问题与课本所考内容都是较为基本、典型的知识，设计的问题与课本中介绍的实际工业生产流程与学生熟知的化学知识环环相扣，中介绍的实际工业生产流程与学生熟知的化学知识环环相扣，形成一个较为完整的思维线索，设计的问题梯度较大，起点低，形成一个较为完整的思维线索，设计的问题梯度较大，起点低，落点高，体现了落点高，体现了“源于教材源于教材”又又“高于教材高于教材”的指导思想，有的指导思想，有利于优秀学生的选拔。利于优秀学生的选拔。突出观察能力

21、、数据处理和分析推理能突出观察能力、数据处理和分析推理能力的考查，突出化学计算的特点，定性定量相结合的思维过程，力的考查，突出化学计算的特点，定性定量相结合的思维过程，对中学的教与学有良好的导向作用。对中学的教与学有良好的导向作用。难度系数I卷卷II卷卷总评总评20040.730.510.6120050.750.500.6120060.750.470.6020070.720.500.6020080.740.470.5920090.680.420.532009年难度总体比前几年都要高年难度总体比前几年都要高2009年知识考查分布情况知知识识板板块块题题号号赋赋分比例分比例基基本本概概念念、基基本

22、理本理论论6 6、7、9、10、11、26（2）、28（1）（）（3）（）（4）35%35%元元素素的的单单质质及及其化合物其化合物1212、26（1）（3）、28（2）（5-）18%18%有机化学基有机化学基础础5,25(1)(2)(3)(4)(6)5,25(1)(2)(3)(4)(6)16%16%化学化学实验实验8 8、25（5）、）、26（4）、）、2722%22%化学化学计计算算2626（5），），28（5-）8%8%试题在考查主干知识的基础上，重视考查知试题在考查主干知识的基础上，重视考查知识点间的联系和各知识板块间的综合，逻识点间的联系和各知识板块间的综合，逻辑性、综合性、灵活性进

23、一步增强。辑性、综合性、灵活性进一步增强。如如26题紧扣教材，并适当加以拓展和延伸，题紧扣教材，并适当加以拓展和延伸，将将“化学反应原理和规律化学反应原理和规律”、“铁及其化铁及其化合物的性质、碳酸氢盐的性质合物的性质、碳酸氢盐的性质”、“SO42-的的检验、检验、Fe2+和和Fe3+的分离提纯的分离提纯”、“化学方化学方程式的计算程式的计算”等不同板块中的部分知识点等不同板块中的部分知识点有机串联起来，既有基础知识和基本技能，有机串联起来，既有基础知识和基本技能，又有迁移性和发展性知识，从而考查学生又有迁移性和发展性知识，从而考查学生多维度、多层面深入理解问题的能力，使多维度、多层面深入理解

24、问题的能力，使不同水平的考生都有发挥空间。不同水平的考生都有发挥空间。试题立意体现运用学科思想方法解决问题的思维方式，全试题立意体现运用学科思想方法解决问题的思维方式，全面考查思维品质面考查思维品质第第25题运用结构决定性质的思想方法，采用正向思题运用结构决定性质的思想方法，采用正向思维和逆向思维、直观思维和逻辑思维相结合的方维和逆向思维、直观思维和逻辑思维相结合的方式进行知识的梳理、整合，信息的提取、加工、式进行知识的梳理、整合，信息的提取、加工、应用，问题的分析、解决。第应用，问题的分析、解决。第27题在运用化学结题在运用化学结论来自实验的思想方法解决问题的同时，考查了论来自实验的思想方法

25、解决问题的同时，考查了学生思维的灵活性、严谨性和批判性，第学生思维的灵活性、严谨性和批判性，第8题、题、第第11题和第题和第26题（题（2）采用宏观思维和微观思维）采用宏观思维和微观思维相结合的思维方式，考查了学生思维的深刻性和相结合的思维方式，考查了学生思维的深刻性和整体性，整体性，26题第（题第（5）问和）问和28题第（题第（5）采用定）采用定性分析和定量计算相结合的思维方式，考查思维性分析和定量计算相结合的思维方式，考查思维的有序性等。的有序性等。试题内容联系生产实际，体现学以致用的思试题内容联系生产实际，体现学以致用的思想和渗透绿色化学理念想和渗透绿色化学理念II卷中卷中25、26、2

26、8三道题均与生产实际相联系，三道题均与生产实际相联系，将化学价值性知识与将化学价值性知识与STS情景巧妙结合，呈情景巧妙结合，呈现了丰富的化学信息，并从中提炼出与中学现了丰富的化学信息，并从中提炼出与中学化学相关的问题，要求学生在阅读理解的基化学相关的问题，要求学生在阅读理解的基础上，运用所学的知识和方法，完整、全面础上，运用所学的知识和方法，完整、全面的解答题目中的设问，凸显出对化学用语、的解答题目中的设问，凸显出对化学用语、化学实验、化学反应原理和规律、化学思维化学实验、化学反应原理和规律、化学思维过程和方法的考查，体现学以致用的思想。过程和方法的考查，体现学以致用的思想。试题设计主题鲜明

27、、主线清晰，呈现科学研究过程，利于考查学试题设计主题鲜明、主线清晰，呈现科学研究过程，利于考查学生的综合能力生的综合能力26题以环境保护和资源综合再利用为主题，以生产题以环境保护和资源综合再利用为主题，以生产氧化铁的实际工艺为主线，围绕铁及其重要化合氧化铁的实际工艺为主线，围绕铁及其重要化合物的性质等核心知识，形成了一个较为完整的研物的性质等核心知识，形成了一个较为完整的研究过程，考查学生提取、加工和处理信息的能力，究过程，考查学生提取、加工和处理信息的能力，以及在新情景下应用基础知识解决实际问题的综以及在新情景下应用基础知识解决实际问题的综合能力。合能力。27题以验证和探究相结合的实验为主题

28、，以教材中题以验证和探究相结合的实验为主题，以教材中氮的化合物的性质和氧化还原反应规律为主线，氮的化合物的性质和氧化还原反应规律为主线，将设计和评价实验方案、观察、辨析和探究实验将设计和评价实验方案、观察、辨析和探究实验现象、判断和推理实验结果等科学研究过程贯穿现象、判断和推理实验结果等科学研究过程贯穿于整道题中，全面考查了学生的观察能力、实验于整道题中，全面考查了学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力能力、思维能力和自学能力加强了对思维有序性、严密性、加强了对思维有序性、严密性、灵活性、整体性的考查灵活性、整体性的考查第二部分第二部分北京市高考题特点分析北京市高考题特点分析特点一特点一

29、重视对化学基础知识和主干知识的考查重视对化学基础知识和主干知识的考查1、控制在考试说明之内控制在考试说明之内2、试题内容紧扣教材试题内容紧扣教材3、回归教材，重视教材功能回归教材，重视教材功能每年的选择题及综合题的素材均有所体现每年的选择题及综合题的素材均有所体现4、试题在考查主干知识的基础上，重视考查知识点试题在考查主干知识的基础上，重视考查知识点间的联系和各知识板块间的综合，逻辑性、综合间的联系和各知识板块间的综合，逻辑性、综合性、灵活性进一步增强性、灵活性进一步增强。如26题紧扣教材，并适当加以拓展和延伸，将“化学反应原理和规律”、“铁及其化合物的性质、碳酸氢盐的性质”、“SO42-的检

30、验、Fe2+和Fe3+的分离提纯”、“化学方程式的计算”等不同板块中的部分知识点有机串联起来，既有基础知识和基本技能，又有迁移性和发展性知识，从而考查学生多维度、多层面深入理解问题的能力，使不同水平的考生都有发挥空间。特点二特点二加大试题容量，突出对学科内综合知识的考查加大试题容量，突出对学科内综合知识的考查2006年：如年：如25题中共有题中共有6个小问，步步深入；个小问，步步深入；组合题型，如组合题型，如26题将元素化合物推断题题将元素化合物推断题和实验题进行组合，加大题目的容量。试和实验题进行组合，加大题目的容量。试题将不同内容和不同题型进行整合，如题将不同内容和不同题型进行整合，如26

31、题将元素化合物推断题与实验题进行整合；题将元素化合物推断题与实验题进行整合；27题将推断题与计算题进行整合。整合的题将推断题与计算题进行整合。整合的结果使试题容量加大，灵活程度加大，陌结果使试题容量加大，灵活程度加大，陌生程度加大，综合性提高。生程度加大，综合性提高。2008年：第年：第26、27、28题继续保持基本概念题继续保持基本概念和基本理论、元素单质及其化合物的性质、和基本理论、元素单质及其化合物的性质、化学实验、化学计算等知识板块间相互交化学实验、化学计算等知识板块间相互交叉融合的命题趋势，更有利于考查考生的叉融合的命题趋势，更有利于考查考生的科学素养，达到考查综合运用所学知识分科学

32、素养，达到考查综合运用所学知识分析、解决问题的能力的目的，体现当前高析、解决问题的能力的目的，体现当前高考命题与新课程标准接轨的趋势。考命题与新课程标准接轨的趋势。特点三特点三注重对化学用语的考查注重对化学用语的考查如：如：2006年有年有15个空要用化学式、电子式、个空要用化学式、电子式、化学方程式、离子方程式、电极方程式等化学方程式、离子方程式、电极方程式等化学用语来填。占化学用语来填。占63%。2007年有年有18个空填需填化学用语，占个空填需填化学用语，占67%。2008年有年有18个空填需填化学用语，占个空填需填化学用语，占67%。2009年有年有19个空与填化学用语有关，占个空与填

33、化学用语有关，占60%特点四特点四注重化学学科能力的考查注重化学学科能力的考查观察能力：观察能力：实验仪器装置、实验操作、现象、实验流程图，实验仪器装置、实验操作、现象、实验流程图，无机物转化关系，曲线坐标图，合成有机高聚物新信息、无机物转化关系，曲线坐标图，合成有机高聚物新信息、化学用语等化学用语等题题号号200610（6）11（6）25（6）27（2）200727-1(5)，20086、11、25（4）、）、27（3）（）（4）、）、28200912、25、27、28实验能力：观察实验现象、设计实验方案、实验能力：观察实验现象、设计实验方案、说明实验操作、识别实验仪器装、物质鉴别说明实验操

34、作、识别实验仪器装、物质鉴别题号题号20067（6）26（9）20079(6)，11(6)，26-2(6)，27-2(7)，28-2、3(13)，20089、26（2）、）、27（3）、）、2820096、26、27、28思维能力：正确复述、再现、辨认知识的能力，运用化学思维能力：正确复述、再现、辨认知识的能力，运用化学规律的推理能力，利用数学工具解决化学问题的能力，拓规律的推理能力，利用数学工具解决化学问题的能力，拓展知识解决问题的创新能力展知识解决问题的创新能力题号题号20065（6）6（6）8（6）9（6）12（6）25（6）26（5）27（6）28（11）20075(6)，6(6)，7

35、(6)，8(6)，10(6)，12(6)，25-15(13)，26-1、3、4(7)，28-1(2)，20085、7、8、10、11、12、25、26、27、28、20095、7、8、9、10、11、25、26、27、28自学能力：接受新信息的能力，新信息与所学知自学能力：接受新信息的能力，新信息与所学知识结合解决问题的能力，在分析评价基础上应用识结合解决问题的能力，在分析评价基础上应用新信息的能力新信息的能力题号题号200625（3）26（3）27（6）28（3）200725-6(2)，27-3(5)，200825（4）、）、26（4）、）、27（2）、）、28（4）200925、26、28

36、小结1、2006年加强了对思维能力的考查。年加强了对思维能力的考查。2、2007年加大了对化学实验的考查力度年加大了对化学实验的考查力度3、2008年在基本保持思维能力、实验能力考年在基本保持思维能力、实验能力考查的基础上，适当加大了对观察能和自学查的基础上，适当加大了对观察能和自学能力的考查。能力的考查。4、2009年明显加强了思维能力的考查，对实年明显加强了思维能力的考查，对实验能力的考查也有所加强。验能力的考查也有所加强。特点五特点五注重新课程理念的融入注重新课程理念的融入试题增加了研究性学习的内容，着眼于考查试题增加了研究性学习的内容，着眼于考查考生的科学素养，如考生的科学素养，如20

37、08年第年第28题以一个题以一个探究混合物组成的实验为背景，由潜入深探究混合物组成的实验为背景，由潜入深多角度设问，突出考查考生的观察能力、多角度设问，突出考查考生的观察能力、实验能力、思维能力，具有很好的区分作实验能力、思维能力，具有很好的区分作用。如用。如2009年第年第27题异常现象的探究分析题异常现象的探究分析特点六特点六以人为本，问题设置有梯度以人为本，问题设置有梯度近几年试题综合度在加强，这只是增强了对近几年试题综合度在加强，这只是增强了对学生学科能力的考查，不是有意增加试题学生学科能力的考查，不是有意增加试题难度，无论是有机题还是无机题及实验题难度，无论是有机题还是无机题及实验题

38、在问题设置上都有较好的梯度与台阶。再在问题设置上都有较好的梯度与台阶。再有就是问题设置体现化学知识的价值与有就是问题设置体现化学知识的价值与STS情景巧妙结合。情景巧妙结合。第三部分第三部分北京市高考题考点归纳北京市高考题考点归纳选择题考点统计选择题考点统计考查要点考查要点20052006200720082009离子方程式、离子共存离子方程式、离子共存热化学方程式热化学方程式物质的量物质的量原子组成、分子结构、晶体、氢键原子组成、分子结构、晶体、氢键元素周期表、元素周期律元素周期表、元素周期律化学平衡化学平衡氧化还原反应、电化学氧化还原反应、电化学电离与水解电离与水解有机物有机物无机物（包括气

39、体制法）无机物（包括气体制法），STS阿伏加德罗常数阿伏加德罗常数化学实验化学实验小结小结从不完全统计可看出出现频率较高有：从不完全统计可看出出现频率较高有：元素周期律、化学平衡、电离与水解、元素周期律、化学平衡、电离与水解、化学实验、常见无机物及应用化学实验、常见无机物及应用非选择题知识点分类统计非选择题知识点分类统计从概念与理论、元素及其化合物、从概念与理论、元素及其化合物、有机、实验、计算等方面进行统计有机、实验、计算等方面进行统计近几年知识点考查分布近几年知识点考查分布2005 20062007 20082009概念、理论3343344038元素化合物2117181719有机化学201

40、5211617化学实验2115252024化学计算1318101514 由上表可看出：对概念与理论的考查依然是由上表可看出：对概念与理论的考查依然是重点；对有机与实验的考查有加强的趋势；对重点；对有机与实验的考查有加强的趋势；对计算与元素化合物的考查有所弱化计算与元素化合物的考查有所弱化有机板块有机板块主要考查获取信息的能力、推理能力和分析综合能主要考查获取信息的能力、推理能力和分析综合能力。主要考点如下：力。主要考点如下：1.根据信息确定分子式，结合性质写出结构简式，根据信息确定分子式，结合性质写出结构简式，写出指定反应的化学方程式。确定同分异构体的写出指定反应的化学方程式。确定同分异构体的

41、结构简式。结构简式。2.根据有机化学框图中箭头所示反应，推断官能团、根据有机化学框图中箭头所示反应，推断官能团、结构简式、性质及反应类型。结构简式、性质及反应类型。3.有机推断与有机计算相结合，确定分子式或结构有机推断与有机计算相结合，确定分子式或结构简式。简式。新增内容：新增内容：1、逆合成分析逆合成分析2、有机物研究方法与一般思路有机物研究方法与一般思路3、顺反异构体顺反异构体1.注重新增知识点的落实注重新增知识点的落实n有机化学研究方法：确定元素组成、分子有机化学研究方法：确定元素组成、分子式；确定结构的物理方法式；确定结构的物理方法2.注重方法训练和能力培养注重方法训练和能力培养n结构

42、确定结构确定n知识迁移、应用。知识迁移、应用。启示启示3.注意难度控制注意难度控制n有机合成：重思路、不重内容有机合成：重思路、不重内容n合成高分子化合物：依据简单合成高分子合成高分子化合物：依据简单合成高分子的结构分析其链节和单体、考查典型加聚的结构分析其链节和单体、考查典型加聚反应和缩聚反应反应和缩聚反应研究有机物的一般步骤和方法研究有机物的一般步骤和方法分离分离提纯提纯元素定量分析元素定量分析确定实验式确定实验式测定相对分子质量测定相对分子质量确定分子式确定分子式波谱分析波谱分析确定结构式确定结构式思维的有序性思维的有序性近几年有机题的特点近几年有机题的特点 通过计算得出有机分子的分子式

43、，通过计算得出有机分子的分子式，进一步确定官能团。并根据要求书写进一步确定官能团。并根据要求书写有机物的结构简式、化学方程式、同有机物的结构简式、化学方程式、同分异体等。总体看来，试题的难度不分异体等。总体看来，试题的难度不大，考查的内容都是中学有机化学中大，考查的内容都是中学有机化学中较为基本、较为典型的知识。较为基本、较为典型的知识。学生在有机化学的学习中存在一定的分化现象。学生在有机化学的学习中存在一定的分化现象。在大部分学习对相关内容掌握较好在大部分学习对相关内容掌握较好无机化学板块无机化学板块 将基本理论、元素单质及其重要化合物知识将基本理论、元素单质及其重要化合物知识与化学实验及简

44、单计算结合起来，考查推理与化学实验及简单计算结合起来，考查推理能力、获取信息的能力和分析综合能力。主能力、获取信息的能力和分析综合能力。主要考点如下：要考点如下：1.元素：位置、结构、性质。元素：位置、结构、性质。2.无机化学中元素单质及其重要化合物相互反无机化学中元素单质及其重要化合物相互反应的框图（以几种元素结合或物质分类）。应的框图（以几种元素结合或物质分类）。3.化学用语：化学式（分子式）、电子式，化学用语：化学式（分子式）、电子式，反应的化学方程式或离子方程式。反应的化学方程式或离子方程式。常见无机物及其应用常见无机物及其应用 n“根据研究物质的思路和方法根据研究物质的思路和方法，掌

45、握常见金属，掌握常见金属(非金非金属属)单质及其重要化合物的主要性质和应用单质及其重要化合物的主要性质和应用”，不，不再对典型的具体物质提出考查要求，而是简单的分再对典型的具体物质提出考查要求，而是简单的分成金属、非金属两类，这一变化与教材体系和课标成金属、非金属两类，这一变化与教材体系和课标要求是呼应的。要求是呼应的。对物质性质的考查，对物质性质的考查，不仅仅是掌握不仅仅是掌握物质的性质，更重要的是物质的性质，更重要的是掌握研究物质的思路和方掌握研究物质的思路和方法方法。法方法。n“结合海水、金属矿物等自然资源综合利用的实例，结合海水、金属矿物等自然资源综合利用的实例，了解运用物质性质和反应

46、规律能实现物质间的转化了解运用物质性质和反应规律能实现物质间的转化”，将物质间转化的要求定位在了解层次，在元素，将物质间转化的要求定位在了解层次，在元素化合物部分考查化合物部分考查降低了以物质间的转化为核心和重降低了以物质间的转化为核心和重点的难度。点的难度。化学学科思想方法化学学科思想方法化学实验板块化学实验板块主要考查观察、设计、操作等实验能力。主要考查观察、设计、操作等实验能力。考查获取信息的能力、求异思维能力和考查获取信息的能力、求异思维能力和实验中的创新能力。考查考生的综合素实验中的创新能力。考查考生的综合素质。质。近几年高考实验试题及考点特点分析近几年高考实验试题及考点特点分析1

47、1、实验基本操作和课本上的演示实验是近几年高考的重、实验基本操作和课本上的演示实验是近几年高考的重要素材；要素材；2 2、实验室安全问题及事故处理方法在考试中得到体现；、实验室安全问题及事故处理方法在考试中得到体现；3 3、物质分离、提纯和检验方法是每次考试必考内容；、物质分离、提纯和检验方法是每次考试必考内容；4 4、常见气体的制取及性质验证仍是高考的常规考点、常见气体的制取及性质验证仍是高考的常规考点5 5、物质制备实验中问题分析是近几年高考侧重点之一；、物质制备实验中问题分析是近几年高考侧重点之一；6 6、对不同的实验方案进行评价并优化最佳的实验方法是、对不同的实验方案进行评价并优化最佳

48、的实验方法是近年高考的一大亮点；近年高考的一大亮点；预计：今年有实验探究但不会安全开放预计：今年有实验探究但不会安全开放化学计算板块化学计算板块主要考查推理能力和处理简单数据的能力。主要考查推理能力和处理简单数据的能力。重要考点如下：重要考点如下：1.1.以物质的量为中心的简单计算。以物质的量为中心的简单计算。2.2.根据化学方程式（关系式）的计算。根据化学方程式（关系式）的计算。.数字计算；数字计算；.字母表达式；字母表达式；.讨论取值范围。讨论取值范围。3.3.综合计算，定量解决化学问题综合计算，定量解决化学问题。综合综合板块板块突出学科内综合的特点，加大知识间的整合，突出学科内综合的特点

49、，加大知识间的整合，更深入考查思维特点和思维品质。重要考更深入考查思维特点和思维品质。重要考点如下：点如下：1.结构、周期律、元素化合物的综合。结构、周期律、元素化合物的综合。2.理论、实验、计算的综合。理论、实验、计算的综合。3.三部分以上的综合。三部分以上的综合。非选择题特点一、对学生的能力要求比较高；一、对学生的能力要求比较高；二、二、实验题和有机答题难度也有所增加。有机题有机题情景陌生度有所增强情景陌生度有所增强三、对学生从信息题中提取化学本质的能力要注三、对学生从信息题中提取化学本质的能力要注较高较高四、试题都有很清晰的特点，都是起点比较低，起点比较低，落点比较高落点比较高。加大了对

50、实验的考试力度，对实验设计进行了考察，也体现了新课改的思想体现了新课改的思想。五、实验在悄然升级。陌生的原理，未知的现五、实验在悄然升级。陌生的原理，未知的现象，多种可能的结果，仍需讨论的细节，构象，多种可能的结果，仍需讨论的细节，构成了今年的无机实验大题。这种探究性实验，成了今年的无机实验大题。这种探究性实验，较充分的达到了考查考生独立分析，解决问较充分的达到了考查考生独立分析，解决问题的能力。题的能力。六、仍然没有单一的无机推断题。观察六、仍然没有单一的无机推断题。观察04年到年到08年北京卷的化学部分，纯种的文字类，框年北京卷的化学部分，纯种的文字类，框图类推断题逐渐转化为结合实验，化学