太阳教学设计教学反思.doc

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1、太阳教学设计教学反思21 太阳第 二课时教学设计 知识与技能 目标：1、会写生字 ，准确读准生词。依据上下文理解词义。2、理解课文内容，了解太阳的三个特点，了解太阳的有关知识，认识太阳 与地 球的密切关系，激发对自然科学的兴趣。3、了解科普说明文体裁的特点，感受列数字、举例子、打比方、作比较等说明 方法的作用。过程与方法 目标：1、体会课文中作者怎样运用举例了和列数字等方法说明太阳的特点的。2、了解太阳的三个特点，激发对自然科学的兴趣。情感态度与价值观：了解太阳的特点，掌握有关太阳的知识，认识太阳与人类的密切关系。教学过程：一、导人 1、同学们，这节课我们继续学习 21 课，请大家齐读课题（师

2、板书：太阳。） 好，首先我们一起复习上节课学习的字词。指名读词。（领读、齐读） 2、上节课我们还认识了几种说明方法，谁来说一说。（指名回答） 二、整体感知课文 1、同学们，太阳每天从东方升起西边落下，我们在太阳下生活、成长，（出示学习目标）请几位同学开火车读文，其他同学带问题认真听。2、师归纳小结：课文介绍了太阳的特点以及它和地球的关系。板书（特点：远、大、热，关系） 3、师朗诵故事，出示“后羿射日” 学生思考：用这个神话故事做文章开头有什么好处？ 三、学习太阳特点,指名读 1、2、3 自然段 学习“ 远”：1、出示幻灯：太阳离我们有 1.5 亿公里远，（清楚准确）太阳离我们很远很远。（笼统、

3、模糊）引导学生发现，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了 解 了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字， 可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数 字的说明方法。师板书：列数字 2、出示幻灯：到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走 3500 年； 就是坐飞机也要坐二十几年。写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，请 你找找看。用具体事例来说明事物特点的方法叫做举例子。（举例子、列数 字） 3、指名读段落中的反问句并完成练习 学习“ 大” ：1、出示句子：130 万个地球才能抵得上一个太阳 课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，13

4、0 万个地球等于 1 个太 阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。） 2、出示幻灯：左边是太阳，右边是地球，你体会到这是什么说明方法？（作比 较）师板书：小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球很大；拿地球和 太阳一比，地球就很小了，两相比较，直观突出了太阳的大。这就是作比较 的说明方法。出示关联词练习：引导学生发现一二自然段的关系：1）、我们看太阳只有一个盘子那么大，（ ）太阳离地球太远了。2）、（ ）太阳离我们很远，（ ）我们看太阳只有一个盘子那么大。学习“ 热” ：1、过渡：老师从 22 课课文中知道宇航员乘宇宙飞船登上月球，我不禁想， 要是有一天我能登上太阳看一看那该是怎样的一种奇妙

5、景象啊！请你们说 说，老师的愿望能实现吗？（不能）为什么？ 2、出示句子：太阳的温度很高，表面温度有 6000 摄氏度，就是钢铁碰到它， 也会变成汽；中心温度估计是表面温度的 2500 倍。1）这段话用了什么说明方法？（列数字 举例子） 2）进一步引导“估计”：真有 1500 万摄氏度吗？ 3、过渡：这么高的温度，简直就是一个（大火球）出示句子：太阳会发光， 会发热，是个大火球。用比喻的修辞来说明事物特点就是打比方的说明方 法。4、幻灯出示练习题巩固说明方法。四、学习第二部分 1、 师：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们关系密切。自读课文第四 -八自然段，思考：太阳和我们有着怎样的关系？（指

6、名回答）画出 你认为最重要的一句话。2、交流：（1）用“如果-就”来表述太阳和人类的关系。（2）完成一组练习。五、总结 1、 师：现在，你有什么要对太阳说的？ 2、 指导朗读最后一自然段。六、练习运用 练笔：1）出示资料：月亮距地球有三十八万四千四百千米，到月亮上去步行要 800 天， 骑自行车要 400 天，坐飞机要 20_天，49 个月亮等于 1 个地球。2）先让学生说出资料上月亮有几个特点（远、小）。要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把 月亮的两个特点说清楚。板书：21、太阳 远（列数字、举例子） 动植物的生长 特点 大（作比较、列数字） 关系 天气变化 热

7、（打比方、列数字、举例子） 预防疾病 太阳教学反思：太阳是一篇科普性说明文，主要介绍了太阳的“远、大、热”的特点和与地球的密切关系。本课时，我将们目标定位于了解太阳的三个特点，了解太阳的有关知识和了解说明文体的特点，感受列数字、举例子、作比较等说明方法的作用，教学中主要体现以下几点：单调文章趣味化 说明文是比较单调的文章，上起来会比较乏味。因此在教学中，为了激发学生的学习兴趣，我创设了多种情景：说“后羿神日”的传说故事激趣；用事例拉近距离，在理解太阳远的举例子的方法时，我用算算老师坐飞机去看太阳几岁能回来，让学生算一算。用改编古诗回乡偶书来说明太阳的远。学习“热”的特点时，进行设疑，用看到人类

8、登上了月球，也想有一天能登上太阳考察考察，这个愿望能实现吗？激发学生的兴趣，从文中找到理论依据。整堂课在一环环的情景创设中变得有趣味，学生学习的兴趣也变得浓厚，课堂不是一问一答的模式，而是找证据推理的辩论模式了。开放课堂自主化 新课标提出，我们的课堂要以教师为主导，学生为主体，突出“自主、合作、探究”的学习方法。在本课时教学中，我充分体现了这一观点。在分段环节，让学生读文后用一句话说出自己对太阳的理解，然后引导用一个词概括，在板书时帮学生分类后，让学生自己去找出“治病、杀菌”是指关系密切，&“远、大、热|写出了特点，分段水到渠成。在感受说明文的说明方法时，也是引导学生找出【关键词】：p 句，然

9、后学习方法。感觉老师教得轻松，学生学得扎实。课堂练习有效化 在本课时教学中，我设计了五个练习，第一个练习是反问句的练习。第二个是关联词语的填写。在学完&“远、大&“两个特点后，我设计了两道有层次的关联词填写练习，目的一是引导学生发现一、二自然段的关系，目的二是通过分层练习，让学生对关联词的运用有进一步的了解。第三个练习是小结时的说明方法巩固练习，通过阅读，让学生对本课时的学习内容进行系统的梳理。第四个练习是完成作业本中的选择说明方法，第五个练习是小练笔，两个练习都是为了通过练习运用，让学生对说明文的写作方法得到进一步的理解和巩固。这五个练习与环节紧密结合，也突出了本课的重难点，是有效的练习。但预设与生成总是会有差距，最后一道练习小练笔模仿描写太阳特点的说明方法，写一写月亮。在预设中我寻找了相关数据和资料，为后百分之十的学生保底，结果内容较多，连优等生都有点难以选择。另外还有就是时间不够充分，最后留给学生的写话时间不够，没来得及反馈，这是一大缺憾。虽然有些美中不足，但这堂课总的来说是成功的，本课时的重难点已经突破，通过堂堂清检测，学生的知识掌握情况也很好。第 5 页 共 5 页