班主任论对后进生实施个别教育的探索.doc

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1、班主任论文之对后进生施行个别教育的探究 城关中学 徐水艳对后进生的转化教育是学校教育的一个重要组成部分，它对全面提高教育、教学质量，施行素养教育有着重要的意义，也是我们每一位老师尤其是班主任的一项重要的、经常性的工作。班主任要关怀、教育好每一位学生，除了通过集体方式的教育（面向全体学生）外，还应该经常地、细致地、充满爱心肠做好后进生的个别教育工作，个别教育与整体教育相辅相承、相得益彰。要做好后进生的个别教育工作，班主任应该从后进生的心理特征和实际情况出发，调动其积极要素，克服消极要素。这里就如何对后进生进展个别教育，我谈谈本人的考虑与探究。一、摸清情况，认真探究后进生的构成缘故后进生的不恪守纪

2、律，经常犯错误，学习成绩差等一系列的征询题不是天生就存在的，能够说每个后进生都有着灿烂美妙的童年。我们在对其进展个别教育之前，应该找出其后进生的主要方向，摸清其构成的缘故。家长是学生的第一任老师，家庭是否正确、方法是否得当是其成因的一个方面；社会消极面的负面阻碍如拜金主义、享乐主义等对学生身心健康开展也是不利的。学生的学习成绩差是由于智力要素差、天资不好，生理存在缺陷造成的，仍然由于贪玩，学习根底差，学习方法不当造成的。老师要深化到学生中间，充分理解情况，然后才能对症下药，克服工作中的盲目性。二、掌握后进生的心理特点，调动积极要素后进生同一般学生一样，其主流、本质是好的，有其闪光一面。如某些学

3、生不爱学习，学习成绩差，但他们可能积极参加集体活动，生存和谋生才能较强，不恪守纪律但可能热爱集体、乐于助人；其本身有要求进步的一面。一般说来，后进生的心理状态十分矛盾、复杂，他们常常表现自以为是，粗野、骄横，但心理上却自卑。他们对本人所犯的错误、老师的批判常常表现得满不在乎，但内心常常感到不安。他们对别人获得的进步、遭到表扬常常露出不屑一顾的神情，但心理上有时会泛起羡慕之情，当他们稍有进步而受表扬又会兴奋不已，涌起一定的改正错误，力求上进的希望，但是由于他们缺乏自我约束才能、对不良倾向的免疫力较差，常常会再犯错误，极易使本人及教育他的人老师丧失决心。老师倘假设对这些学生予以循循善诱的教育，充满

4、爱心的协助，又有可能使他们重新扬起进步的风帆，因而，班主任在对后进生进展个别教育时，一定要透过其消极的一面，看到其积极闪光的一面，调动其积极要素，克服消极要素。要同意他们有反复，后进生转化工作要反复抓、抓反复，克服工作中的急躁情绪。以满腔热忱耐心肠促进其向好的方面转化，那怕是微小进步，都要及时觉察，及时确信。三、动之以情，晓之以理老师在进展个别教育时一定要遵照动之以情，晓之以理的原则。克服、防止简单、空洞的说教，更不能对其挖苦、嘲笑，使之自尊心遭到损害。“动之以情”确实是从思想上保护，生活上协助，学习上关怀他们，使他们从内心为之感动，愿意接近老师、信任老师，接受老师的批判和教育而不会产生逆反心

5、理，个别教育才会获得比拟好的效果。“晓之以理”确实是要同他们讲道理，老师从日常生活中的小道理着手，逐步引伸出大道理，如上课不恪守纪律，可从不恪守课堂纪律的危害讲起，再讲起恪守社会公德，遵纪守法等。晓之以理还应该深化浅出，循循善诱，春雨润物于无声，克服机械、简单的说教。四、培养学习兴趣，擅长捕捉他们学习中的闪光点后进生的一个明显的共性确实是学习成绩差，普遍对学习不感兴趣、厌学，因而应该培养他们的学习兴趣，激发他们的求知欲望。如带他们观看科技成就展览，向他们推荐科学家爱学习的故事书籍，展望科技对我国经济社会所起的重要作用，举一些生活的实例，激发他们对灿烂的远景发生兴趣。对他们在学习中获得点滴进步老

6、师都予以确信和鼓舞，如一次工整的作业，一次正确的表演，一次课堂提征询较好的答复等等，都能够作为激发他们学习兴趣的支点。老师的一个微笑，一个赞许的目光，一句鼓舞的话也许会加强后进生的自决心和上进心，从而改变对学习的态度。学生潘某家庭教育方法不当，父亲教育方法简单、粗暴，因而造成其性格孤癖，组织纪律观念不强，我行我素，找其谈心，他“金口难开”，老师难以理解其内心世界，一次体育活动中，一位同学不慎骨折，他立即协助老师背起这位同学送往医院，到医院时，他的衣服都汗湿了，我觉察他的这一“亮点”后，在班会课上对他给予了口头表扬，并号召全班同学学习他这种助人为乐的精神，让同学们从中看到他闪光的一面。从此，他与

7、同学们的交往多起来了，慢慢地他融入集体里来了，情绪也变得愉快起来了。五、老师要擅长“赏识”学生有如此的一个人尽皆知的故事：一位大教育家到一所一般的学校一个一般的班级，特别细心肠观察了全班学生，并走过去摸了十几个小孩的头，回到办公室，还确信地对小孩们的老师说，那几个学生是“好材料”。一段时间后，这几个被教育家摸过头的小孩学习成绩是突飞猛进，比起以往就像换了个人似的，令人惊奇。权威一露天机：事实上这几个小孩与其他小孩相比没有什么特别的地点，是随意摸到的几个小孩，之因而他们获得不一般的进步，来源老师的特别“赏识”。老师真诚的期望会唤起小孩内在的动力，得到相应的报答。被老师赏识，对学生来说是特别重要的。尤其是对自卑心理较重的后进生。每个学生有长有短。教育者使每一名学生都有被赏识的时机和体验，老师的“赏识”确实是挽救有自卑、怯弱心理征询题的小孩的一剂良药。老师是人类灵魂的工程师，托起的是明天的太阳。老师对后进生不应嫌弃、歧视，应该充满爱心，充满激情进展个别教育。在对后进生的教育时，老师还应该有后进生可能有反复的心理预备，应该反复抓、抓反复。如此，个别教育才会结出丰富的成果。