班主任论浅议如何做好班主任工作.doc

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1、班主任论文之浅议如何做好班主任工作 施行素养教育是提高国民素养、培养新世纪人才的战略举措，是根底教育领域里的一场深化变革。说起班主任，许多人都会摇头：“那工作太辛苦了！”确实，班主任工作辛苦，但特别重要，而且，班主任工作好与坏，会直截了当阻碍学校工作计划的施行，甚至会阻碍到学校的校风、校貌。也确实是说，学校百分之八十的工作要靠班主任详细执行，这就显示出班主任工作的重要性。当前，全国各地正在向“全面推进素养教育，提高教育质量转轨”，为习惯素养教育开展的需要，每一位老师必须更新观念，班主任更应如此。那么，如何样才能当好一名班主任呢？按照笔者多年来的班主任工作经历，我认为新时期的班主任的班级治理工作

2、可从以下几方面做起。一、让学生拥有一个健康心理提高学生的心理素养是学生全面开展的标准之一，而培养学生的健康的心理，健全的人格则是老师责无旁贷的责任。老师只有掌握学生心理活动规律，才有可能富有成效地对学生进展教育和教学，才有可能制造性地完成老师的任务。小学生经常出现如此的情况：成功而喜悦、失败而苦恼、平坦大道时马不停蹄、阔步向前；坎坷之路时举足不前、彷徨不定。如今，针对这些情况，老师就应该及时对学生进展心理素养教育，精确地理解本人学生心理开展的水平，有针对性地采取教育与教学措施，挖掘学生心理潜能，让学生拥有一个健康的心理。教育学生：（一）成功喜悦时，戒骄小学生为班集体获得荣誉或个人获得成绩时，往

3、往会喜形于色，手舞足蹈。有的会在同学面前吹嘘，有的会在家长面前夸口，有的会目中无人，骄傲自大。对此老师首先必须头脑清醒，与学生同乐时，确信学生的成绩，赞扬他的拼博向上精神，鼓舞学生不断进取；其次，通过摆事实讲道理，启发学生克服骄傲情绪，要让学生明白，能人背后有能人。做一个合格人才还需要做长期的努力，奋斗无终点；同时，要让学生明白得，这点成绩的获得是与老师、同学们的支持分不开的，是集体的荣誉，本人仍有差距与缺乏，千万不能骄傲，不能满足，如此才能“更上一层楼”，还应抑制学生的骄傲情绪，对学生提出严格要求。总之，老师动用确信、赞扬、鼓舞、抑制等教育方法，使学生做到成功喜悦不骄，构成良好的心理素养。（

4、二）失败苦恼时，戒躁有成功就有失败。学生在没有获得成功而失败时，会唉声叹息，苦恼至极，有“丢人”感受，产生急躁自卑情绪，心灵遭到打击。老师要怀着教育年轻一代的强烈责任感，用心灵的平和去医治学生心灵的创伤，用精神的甘露洗涤学生精神上的污垢，热爱尊重信任本人的学生，点燃他们的决心之火，鼓舞学生“我能行”，决不能挖苦挖苦学生。由于急躁自卑只能情绪低落，一事无成，不躁，不卑是失败走向成功的前提。（三）平坦阔步时，戒傲优秀生的学习情况，思想情况都来比拟好，学习占优势、思想较进步，各项活动能顺利完成，这就使他们本人抬高本人，瞧不起别人，产生“傲”气心理，老师要注重优秀生的教育，全面分析优秀生的情况，协助他

5、们发扬优点，克服缺点，充分发挥本人的才能和特点，提出更高的要求，使其构成健康的心理，教育学生借助本人的优势，面对平坦大道，马不停蹄，奋勇前进，才能阔步到达光芒的顶点。教育学生正确对待本人，不能“傲”养成健全的人格。（四）坎坷彷徨时，戒“馁” 面对前进大道上的坎坷，举足不前彷徨不定吗？不行！老师要教育学生要么英勇地跨出一大步，要么就采取“迂回战术”曲折前进，要么就两者并行。比方学生在考试中往往会出现“卡壳”情况，而后面的题量又特别大，如何办？不能彷徨，不能泄气，要有毅力，要有意志，还要有决心，这是获得成功的重要要素。“卡”住了，就要做出决定，英勇地跨出一大步，先放下它，做后面的题，再采取“迂回战

6、术”回头功克它，以退为进、多动脑、多考虑，有意志、有决心是变坎坷为平坦的关键。如此，学生就有了战胜困难坎坷的决心，就不会泄气，就会成功。二、建立和谐的师生关系提高教学效果心理学中讲到当双方心理相融时，互相之间交流感情，知识观点时，容易被对方接纳；反之，当双方思想上，心理上对立时，则双方观点不容易被对方认同和接受，情况严峻时，会出现对着干的不利情境，教学工作是一个牵涉到老师和学生两个方面的活动，师生之间配合是特别重要的。为了提高教学效率和效果，必须在师生之间建立起和谐、融洽的师生关系。那么，如何才能建立起和谐的师生关系呢？在多年的教学实践中，我们认识到在工作中要做到以下几点：（一）热爱学生，但不

7、强迫学生热爱学生确实是在生活上关怀学生，在学习上严格要求学生，在思想上引导协助学生，在处理征询题的方法上指导学生。不强迫学生指的是不能强迫要求学生，在某一时间都同时到达某一标准，换句话说也确实是对所有的同学不能抱同样高的期望值，不能搞一刀切。由于不同的学生个体、各人的学习根底不同，愿望动机不同，爱好、智力不同，环境条件不同，这些情况决定着不能强求学生到达同一标准。有些老师没有留意这方面，结果好心落下驴肝肺，造成师生之间对立紧张关系，也没到达预期的教育目的。因而应承认学生间的差异按照个体不同提出不同要求，爱生但不强迫学生。（二）教育方法要灵敏，保护学生自尊心学生正处在青青年时期，自尊认识尤其强烈

8、，加之其知识不完善、自律性不太强，当老师方法不当时，往往造成思想上对立，有时甚至会出现顶撞老师的为难场面，不利于教育目的的实现。因而老师应按照学生特点，同意学生犯错误，同意学生改正错误，按照不同情况，灵敏动用各种教学方法，如普遍号召法、个别谈话法、典型示范法、分析讨论法、暗示提示法、主题班会法等，以期提高教学效果。（三）畅谈理想，以期获得学生的理解和配合教育学生树立共产主义远大理想和共同理想，更要与学生议论个人理想。远大理想，共同理想和个人理想在根本上是一致的，对学生都起着同样的鼓舞作用，也是我们教育学生的目的之一，如：与学生议论“十年后我所从事的职业”，进而谈起“如何样才能干上所理想的工作”

9、，最终顺理成章地归结到如今我们学生应认真学好各门功课，为学好功课应建立和恪守各种规章制度并按时完成学习任务。如此，通过与学生议论本人的目的，实现目的的条件、方法使学生理解老师的心情及要求，自觉配合老师的教学活动，双方和谐的关系就建立起来了，教学效果自然就上去了。 三、班主任与学生个别谈话的方法和技巧班主任与学生个别谈话是对学生进展思想教育的一种方法。如何样才能收到良好的谈话效果呢？我认为，关键要把握谈话过程的每个环节，讲究谈话方法和艺术技巧。首先，谈话要做好预备，做到心中有数。曾有一位著名的教育家说过：“有经历的班主任在预备谈话时，应力求认清预定的谈话目的，细心考虑谈话计划，选择好有例证的材料

10、。”确定好谈话对象，要充分理解，掌握学生思想实际，个性特征和心理状态。在此根底上明确谈话目的，拟定谈话程序和重点，精心设计。有时按照需要还能够动用谈话的“道具”，如成绩单，作业本等。除了这些一般性预备外，对不同类型的学生还要作不同的预备，不要套一个方式，在我的班上有一个性格固执、贪玩但脑瓜挺灵的男生，找他谈话前我找来了他一学期的试卷及作业，加以陈列比照，他的成绩呈现出明显的下降趋势。如此有针对性的预备，使谈话收到了较好效果。其次，要制造良好的气氛，找准恰当的时间、地点，抓信谈话的最正确时机。从预备就绪到谈话前，有一个重要环节，确实是要制造一个与谈话对象心理吻合、感情融洽的谈话情境，抓住最正确时

11、机进展谈话。被找来谈话的学生一般会有思想压力，怕“挨批判”进入办公室，内心特别紧张，假设在这种情况下谈话，学生往往言不由衷，效果不好，因而，应先营建一种和谐的谈话气氛，不要急于亮出谈话主题。开场时，能够谈天说地，拉家常讲故事，方法打开学生的“话匣子”，让学生在轻松自然的气氛中接受谈话。最后，在谈话过程中要留意：第一、态度真诚、尊重学生。第二、多诱导，少说教。第三、多温情、少冷语。第四、多委婉，少直率。第五、谈话时要按照学生反响表情和当时的情绪，随时转换话题或暂停谈话。谈话立即完毕，要按照学生的实际和谈话情况，加以总结概括，或征求谈话意见或提出希望要求，力求使谈话内容在完毕时得到一次升华。四、促

12、进后进生转化工作如何样促进后进生的转化？这是每位老师都在考虑的征询题。在多年班主任实践中我进展一些探究，探究出了一些转化后进生的方法。 （一）要有博大的爱心热爱和教育学生是人民老师的天职，而热爱后进生更是责无旁贷的责任。后进生常常是被遗忘的人，他们平时难以获得老师和同学们的喜欢，更难得到人们的信任和理解。因而他们一般都自卑感，逆反心理，抵触情绪，班主任要小心翼翼地呵护他们，用炽热的爱心、满腔热情去平和他们残缺的心灵，让他们感遭到阳光的平和。班主任要擅长觉察隐含在后进生缺点错误后的聪明才智，要深信他们在其本身存在的优点，并非处处后进。有的后进生知识面广；有的组织才能强；有的精于小制造；有的擅长文

13、体班主任要按照学生爱好专长为他们制造良好的气氛，制造有利于本身开展的时机和土壤。（二）要尊重后进生的自尊心后进生跟其他的学生一样也有着强烈的自尊心，也希望得到老师和同学的尊重。他们之因而有的“破罐子破摔”，那是由于我们在工作中有意无意没把他们放在眼里，或是由于他们对本人不能恢复自尊被别人轻视而作出的抗议，是想表现本人的一种天分，我们要充分理解后进生滋生的这种心理状态，不要对他们存偏见，认为他们不可救药，而歧视嘲讽他们。那样就会促使他们固执已见，结果会事与愿违。我们要深信：学生确实是学生他们最坚强也最脆弱，不能委屈他们，只要给他们时机，他们都会成才。只有如此才能对他们因势利导，因材施教。（三）要

14、有耐心事物的开展是波浪式的，做学生的思想工作也不是一劳永逸的，同样会有曲折和反复。这就要求老师要不断对后进生进展耐心细致的教育，不能对他们忽冷忽热。总之，后进生转化工作是一项艰巨而繁杂的工程，只有把转“差”工作做好，才能大面积提高教学质量，培养出跨世纪人才。五、让评语平和每个学生、家长的心评语是对学生德、智、体、美、劳等各方面开展水平进展综合评价的手段之一，是学生正确评价认识本人的一面镜子，是引导学生奋力前进的路标。一份深情意切的评语宛如一面明镜明晰地反映出学生走过的步步脚印，使学生能正确认识本人。它就像人生的座右铭，指路灯，引导学生走向今后，走向光明。在多年的班主任工作中，我努力尝试，改革评

15、语的写作方式，收到了良好的效果。虽说写评语是班主任特别平常的工作，但要写出亲切、精确、感人，对学生有鼓舞作用的评语确实要下一番功夫。首先老师必须真情实感地热爱学生。使学生感到作为老师不仅有严格的一面，而且有关怀呵护感人的一面，像本人的一位能够开诚布公的朋友，能够倾心交谈。其次，评语作为对学生进展教诲的一种方式，寄予了老师的是非观念和情感态度，其间是对是错或褒或贬必须实事求是，客观公正。再次，写出有针对性的评语，班主任老师必须细心观察，深化细致地理解每一个学生，不仅要理解他们的外在表现，还要透过外表理解学生的内心世界。对有些学生还要理解其家庭情况，生活环境等等。只有如此才能对学生的思想动机和性格的构成以及进步、退步的内因、外因有客观精确地把握，从而做出个性化的，切中要害而鞭辟入里的，中肯的评价意见。 确实写评语是一门艺术，也是班主任一项根本功，班主任就按照学生特点，“寓理于情”让评语成为“师爱”教育之通道与小孩沟通心灵，与家长增进感情，增加理解，引导学生发奋向上。以上即是我在工作中总结出的几点浅见。事实上教无定法，班主任工作的思路、方法也是千人千样的，只有摸准学生心理，习惯时代要求，按教育规律办事，才会有收获。