数学学科多媒体在数学教学中应用的探索.doc

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1、数学论文之多媒体在数学教学中应用的探究 论文提要：随着现代科学技术的开展，计算机已进入我国的教育领域，并得到迅速的开展。计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与方式、课堂教学构造、以致教学思想与教学理论都发生了变革。计算机开展到今天，多媒体技术应用于教学已成为现实，我按照本人两年来在数学教学中应用多媒体进展教学的经历和体会，从三方面对多媒体在数学教学中的应用进展阐述： 一、 多媒体技术在数学课堂教学中的应用 在数学课堂教学过程中，应用多媒体组合教学方式，能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联络起来，相辅相成，互为补充，充分发挥各自的教学功能，优化课堂构造，提高课堂教学质量。二

2、、 多媒体技术在数学教材设计中的应用在中学数学教学中，应用多媒体教学，能增加教学容量，设计实际征询题情景，重新组织教材构造网络，提高学生的数学素养和应用才能。三、 多媒体数学教学软件设计思路与技术教育手段现代化的有效性，是老师探究课堂教育方法、手段的方向。要在45分钟的课堂教学中提高教学的效益,进展高密度、高容量的教学，多媒体的应用势在必行。我在中学数学课堂教学中探究用计算机辅助教学，让多媒体在数学教学中表达多媒体的最正确效果和数学教育的特色，使学生的思维才能能不断向高层次开展。在多媒体应用的探究中，我对目前市场上发行的多种工具软件进展了试验、比拟，结合学校的现有硬件设备，选定了Office9

3、7中PowerPoint97软件，利用PowerPoint97的演讲演示和新增加的扩展功能配合课堂教学，到达培养学生数学思维、开辟视野、熏陶情操的目的。在多媒体的应用中，除了软件的选择外，还有课件的制造，选择PowerPoint97作为制造课件软件，主要是PowerPoint97有强大的通用性和易操作性和课件制造的简单性。PowerPoint97面向WEB，包括用于即时制造网页的HTML选项，WIZARD能提供50多个模板，它和INTERNET EXPLORER极好地结合在一起，使用了ActiveX文件技术，可方便老师从硬盘或网络上调用其他课件。在PowerPoint97中制造一张幻灯片只要十

4、来分钟，而且其精巧程度是一般的胶片难以到达的。在数学教学中一般一堂课制造五至八张幻灯片，用程序连接的话可达十张至多张幻灯片，还可用网络连接其它课件，使课堂上的知识容量大大加强。一、多媒体技术在数学课堂教学中的应用 对课堂教学构造的优化，可利用现代教学技术及计算机的多媒体技术，将现代教学媒体与教学目的严密联络在一起，使课堂教学效果最优化。1. 多媒体应用可提高数学思维才能数学教学的主要目的之一确实是培养学生的抽象思维才能。多媒体能用详细形象的媒体展示给同学，使其能从中体验形象与抽象的关系。在课件函数的概念的制造中，我适当地运用动画、影片和声音来对学生的学习气氛进展调理，在上课前，不再让班长叫起立

5、，而是通过媒体播放一首CD的音乐，让学生在专心致志地欣赏中到达情感智商的提高，有利于学生数学思维的开展。在讲函数概念中的变量时，我设计插入一段动画影片旋转着的地球，时间是半分钟，在同学观看时，结合老师课题讲解，使学生对变量与常量的认识从抽象棥蜗髼抽象的过程中到达对变量的深化理解。在制造各张幻灯片画面时，留意意图明确，使常规数学教学中要求的根本技能、重要的思想方法、运算才能和分析征询题处理征询题的才能尽量反映在课件中，各个幻灯片的连接留意衔接合理、自然，利用人工操作操纵时间，使其变化有序，让学生对多媒体在教学应用防止产生黑板搬家感受，函数的概念、定义城的求解以及归纳总结等与常规教学的方法相接近，

6、使学生比拟自如、顺畅地进入数学的学习状态。在对学生发散性思维才能的培养方面，我针对某水厂用水的水压与时间的变化情况的应用题，在制造上采纳了多种不同的方式来表达变量之间的函数关系。如教科书中的曲线、表格以及实际生活中常采纳的图表型、立柱型、饼图型等表达方式，使学生能在实践生活中体验函数的存在，对开阔学生视野，表达发散思维的流畅性、变通性有较大的协助。2、多媒体应用可提高学生学习数学的兴趣 数学课程的特点之一是内容抽象。因而，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学老师在教学实践中时常思索的征询题。而多媒体在数学教学中应用能够较好地处理这个难题。例如在函数图象的推断中，学生对图象的特征尽治理

7、解，但应用上把握不定。我在设计课件这一部分时，采纳动画显示曲线或图表，例如，能够使曲线自左飞入，然后按动画叠放次序播放，函数图象中几个变量X与对应值Y所得到的图表自动慢慢移入的方法，让学生能够体念到自变量x与y的对应关系，加深了函数图象的特征的掌握。多媒体可应用于数学教学中实验模仿和难点打破。学生在中学阶段对数学有两大难点：立体几何部分与函数部分。以往老师对这二部分知识较难做到实验模仿。我们在选择相关软件的根底上，设计有关课件用于计算机模仿实验，可屡次出现，协助学生复习掌握。对函数的理解我选择Mathcad中的模块，该软件能在模块中把任何你输入的函数以曲线或立体图形的方式再现；对立体几何中我选

8、择Third Dimension软件，使各类几何体能在静态和动态的情况下展现给学生，既激发学生兴趣，同时也大大加快理解速度。二、多媒体技术在数学教材设计中的应用多媒体应用能丰富课堂教学容量。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生，采纳多媒体教学，教学容量比以往的常规教学容量多，老师应注重掌握教学节拍。节拍的快慢强弱、轻重缓急，要按照学生的详细情况而定。我在设计课件时从以下方面考虑节拍情况： 1、增加征询题情景设计，激起课堂高潮。以往的数学教学课件因程序化太浓，难以到达学习的高潮。用PowerPoint97自编的课件，灵敏结合教材与教学实际是能够做到的。我对函数的概念设计采纳了三个征询

9、题情景：首先是向学生提出函数的表达方式在生活中有哪几种？等学生答复后，我从计算机中调出函数的图象式、图表式、表格式等几种，让学生集中精神观看后，情绪高涨，思路开阔；在对两个函数的判别中，设计插入一个程序Mathcad PLUS 6.0绘制的函数图象，使学生豁然醒悟；在对一堂课的归纳、小结时，采纳网络技巧及特写处理，把本节课的主要内容思想和解题技巧以特写方式归于一张幻灯片中，并配上轻松的背景音乐，使同学能掌握学习数学的重要方法。2、考虑学生的学习规律，培养师生感情。 课堂45分钟学生眼睛盯着荧光屏容易产生疲劳感，我在每一课件的适当位置给予学生考虑与活动、讨论的时间，既让学生积极参与，又能留意学生

10、的学习反响，克服因人机对话造成的情感淡薄的征询题，培养学生的情商。例如在函数的最值这堂课的设计中，我在上课20分钟时参加情景征询题：“行驶中汽车，在刹车后由惯性作用，要接着往前滑行一段才停。在某段路面，一种汽车刹车间隔S（米）与车速X（千米/时）有如下关系：S=0.055 X+X2/160 ,当车速X在60 ，80时，求刹车间隔的最小值”。在师生讨论和操作、计算过程中，学生既体会到数学在交通平安保障中的作用，又体会到站在不同角度观察者的感受和情景。三、多媒体数学教学软件设计思路与技术计算机辅助教学软件与多媒体教学软件的设计，是多媒体在课堂教学应用的关键。在课堂多媒体辅助教学中，老师往往在教学的

11、媒体上选择实物、模型、挂图、录像、录音、幻灯、投影等媒体，但多种媒体临时性拼接往往使老师应接不暇。我采纳PowerPoint97能够把实物、模型、挂图、录像、录音等媒体利用超级链接组合在一起，通过幻灯投影方式在课堂中应用，收到较好效果。同一张幻灯片中的信息，可通过动画设计使图象、声音、文字、图表等按照一定顺序出现。1、多媒体数学软件制造方法制造新的幻灯片时，能够从 50 种自动版式中选择任意一种，每种自动版式的版面设置各不一样，能够按本人的需要选用。例如，有一种版式提供标题、文本、及图表的占位符，另一种则提供标题和剪贴画的占位符。假设要创立新的幻灯片，单击“常规任务”工具栏上的“新幻灯片”。要

12、在标题或文本占位符中输入文本，在该处单击可直截了当输入。老师能够让每个数学标题或数学提示单独出现，或者让其逐一出现。也可设置每个数学标题或数学提示出如今幻灯片上的方式（例如从左侧飞入）。 PowerPoint 97 中还有一项新功能，能够让图表元素呈动画效果。先在幻灯片视图中，单击“幻灯片放映”菜单中的“自定义动画”，再单击“播放设置”选项。设置幻灯片放映时播放声音或影片时，可先在幻灯片视图中，选择要设置选项的影片或声音图标，后在“幻灯片放映”菜单中的“自定义动画”，再单击“播放设置”。 动画幻灯片上的文本、形状、声音、图像和其他对象，如此就能够突出重点、操纵信息的流程，并提高课件的兴趣性。课

13、件中我设置超级链接，以便在幻灯片中挪动，或跳转到其他幻灯片和程序中，如连接到Web或其他资源。如上海市教育与科研网：:/，上海科技网（STN） :/ 等。我在幻灯片中给出个人的E-mail地址和号码，以便学生课后处理遗留征询题。2、多媒体数学课件的设计思路与步骤我制造课件时采纳以下详细步骤：、设计课堂教学的思路，建立相关要素分析表。课题:教学内容 学习水平 教学目的 教学媒体要点: 构成(知识) 事实 概念 原理 观察 推理 其他 (才能)识记 理解 应用 综合幻灯片 图片 音乐 影片评价、建立文档，设置模板。、按照教学目的制造幻灯片。、设计多媒体动画与程序连接。、课件调试与格式转换。、及时对

14、课件评价与修正。（多媒体课堂教学评价指标见附录）。我们在多媒体应用于数学课堂教学中，感到有以下几个技术征询题有待处理：1、各种软件的配套与硬件的兼容。国外有一定数量的数学教学软件，但因软件的配套与硬件的兼容征询题而无法使用。2、学生信息的反响。在多媒体应用时，PowerPoint97虽能做到丰富数学课件的内容，但人机对话功能发挥不够，假设学校设备进展校园联网或每个学生都能本人纯熟操作计算机，学生的信息反响能特别好地处理。3、数学推理、论证的培养。在目前计算机技术中，计算机优势在文字、图形等信息的传输与处理，对数学符号的处理以及数学中常见的推理、论证有相当的难度，数学教学智能软件我们还未理解到。由于技术缘故，老师在中学数学教学中的作用是不能用多媒体代替的。