数学学科浅谈小学数学作业批改方式.doc

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1、数学论文之浅谈小学数学作业修正方式 丁琴英一、改变了作业的修正的地点在办公室里，我经常看见同行埋首于修正作业中，而无暇于精心备课及教研。而我，不管是家庭作业仍然课堂作业，都喜爱在教室里修正，共缘故有以下三点：（1）能够缩短作业反响评价的时间；（2）能够提高学生的学习积极性；（3）学生能够及时调整本人的思维方式。详细做法如下：（1）关于家庭作业，一般是利用第二天的晨会时间，让每一个学生把做好的作业翻开，放在桌子角上，自行早读，老师巡回修正。（2）关于课堂作业，则在课内最后10至15分钟，让学生做作业，早做完的早修正。修正完后交与组长检查、收齐。实践证明，在教室里修正作业，既能够提高学生的学习效果

2、，又能提高老师的工作效率。二、改革修正作业的符号数学老师修正作业，一般来说，错了的打“”，对的打“”我觉得那个红色的“”是学生永远都无法订正的“错”，学生每天做作业，面对往常那个“错”，会挫伤积极性。数学课程标准明确指出：“评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自决心。”关于做错的题，我采取的是“_”这个符合或干脆不修正，而用口头提示、及时指出的方式。例如：学生计算（1）2395=1155 （2）3676=61239 367 45 611155关于第（1）题，我用手指指着十位，对学生说：“要加上进位来的4！”第（2）题，我则指着横式征询：“这道题有余数吗？”由于老师指出错误的明确详细，学

3、生订正在精确无误了，订正时，学生能够擦除错处，不留痕迹地改正本人的错误，再让我修正一个“”，并跟他打上一百分，如此能够极大地保护潜能生的自尊，同时，也能够协助他树立决心，失败了能够重新再来，生活每天对他都是新的！三、改良评价作业的方式数学老师修正作业，适应于对全对的作业，用“一百分”或“”予以鼓舞，对中等生一般不评，则写上“更正”两个字，我个人认为，如此的评语对优生来说，因此欢乐，但关于潜能生来说，就未必。数学课程标准要求：“对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的构成和开展。”我们能够改变单一的评价方式，一边笔批，一边有针对性地对每一个学生进展语评。例如：对作业做得又好又快的学生，老师能够说：“你特别认真！”“你真快！”抑或是一个简单的“好！”也胜过那个无言的“”；对中等生，老师就能够鼓舞说：“假设你速度再加快一点，字写得更好点，就太棒了！”对潜能生，老师能够边摸摸他的头，一边鼓舞说： “嘿，不错，有进步！”“把这道题更正了，就确实是一个进步大的学生了。”“老师相信你下次会做得更好！”试征询：有什么书面评语能胜过老师面对面的亲切语言亲切的爱抚？！如此的评价方式，能够让班上的每一个学生，尤其是潜能生，感遭到老师的关怀、老师的爱，从而改善师生关系，增进师生间的情感；使学生“亲其师，而信其道”。