物理学科初中物理习题教学中学生思维品质的培养.doc

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1、物理论文之初中物理习题教学中学生思维质量的培养 洗车学校 王文艳思维质量是思维发生和开展中所表现出来的个别差异。在物理习题教学中留意培养学生良好的思维质量，关于开展学生才能，培养制外型人才十分必要，那么，如何培养初中学生的思维质量呢？笔者谈一些看法。一、在一题多解中，培养学生思维的宽阔性思维的宽阔性是指考虑征询题周到、精细，擅长全面调查征询题，能从多种多样的联络与关系中去认识物理征询题，用多方面知识去寻求处理征询题的方法。例：有一个电阻值看不清的电阻器R1，给你一个电池则组，一个电流表，一个阻值已经明白的电阻器R2和假设干导线，请测出R1的阻值，并说明你的方法及理由。此题有特别多设计方案，能充

2、分调动学生思维的积极性，特别多学生设计出两种以上的方案。通过一题多解，既能够加深其对概念的理解，使知识构造的建立更加有序、融会贯穿，又可培养学生思维的宽阔性。 二、在一题多变中，培养学生思维的深化性思维的深化性是指思维反映事物本质和规律的才能，要培养学生思维的深化性，在习题教学中要擅长挖掘标题的潜在功能，恰当地对标题进展延伸、演化、推行，通过一题多变使学生的思维处于积极的最正确状态，从而培养思维的深化性。例：盆中漂浮一只铁碗，假设把其投入到盆底，则盆中水面将如何样变化？变式一：盆中漂浮一只盛有米的碗，假设把米撒入盆中，则盆中水面如何？变式二：一只铁碗内有一块积木浮在水面上，假设将积木放在水中，

3、则水面如何变化？变式三：一只铁碗内有一块纯冰浮在盆中水面上，假设将冰块投入水中，当冰完全溶化后，则水面如何变化？通过改动，即到达检查不同内容的目的，又培养了学生思维的深化性。三、在不断探究中，培养学生思维的灵敏性思维的灵敏性是指擅长按照事物开展变法的详细情况，审时度势，随机应变，及时调整思路，找出符合实际的处理征询题的最正确方案。例：用滑轮组匀速提升重2000N物体，作用在绳端拉力为625N ，拉力做功功率为1250W，滑轮组机械效率为80，求物重上升速度。此题直截了当求V物是不可的，就需要探究别的解题途径，通过看已经明白条件想到公式P=FV，易求绳自由端拉力速度。由滑轮组知V物=VF/n，联想公式Y=W有/W总=（Gh）/（Fnh），在前式中Y、F、G已经明白，则绳端n确定，故V物确定。此题通过改变思路，探究新法把最终所求量转化为求拉力速度和绳端n，则特别快获解。四、在标新立异中，培养学生思维的独创性思维的独创性是指思维的创新程度，在习题教学中老师应鼓舞学生不因循守旧，不因袭前人，敢于打破相关知识的局限，敢于提出别人未曾想过的方案、征询题、方法。例如：测定液体密度的方法有：密度计法、同瓶换液称量法、U型管法、阿基米德定律法、天平量筒法等。“多而新，独而异”的实验设计，有利于培养学生“求多、求新、求异”的思维独创性。