物理学科浅谈物理教学中学生非智力因素的培养.doc

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1、物理论文之浅谈物理教学中学生非智力要素的培养 孟崇俭中学物理是对学生进展素养教育，培养学生实践才能和创新精神的重要学科。学生学习知识的过程确实是开展、培养智力要素和非智力要素的过程。说到底从学习文化课方面看，学优生和学困生并不是智力水平的高低，而是他们的兴趣、动机、自决心、态度和意志等非智力要素的开发程度不同。许多心理学家的研究说明了这一点。因而，老师在教学中要注重开发学生非智力要素，这才是培养学生才能的关键。但是，从目前的现状来看，还有部分老师受应试教育要素的阻碍。在教学中只注重智力要素的开展，而无视了非智力要素的开发，导致学生非智力要素的停滞和下降。智力要素的开展程度如何，关键在于非智力要

2、素的的培养和开展。因而，要实现物理教学目的，培养学生的实践才能和制造才能，必须注重学生兴趣、情感、意志、创新等非智力要素的培养。一、培养、激发学生学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。青青年都有好奇心，而这种好奇心，往往能够转化为对事物的兴趣。古今中外，许多科学家，制造家所获得的伟大成就，主要缘故之一确实是对某种事物产生浓重的兴趣。针对学生学生这一心理及物理学科的特点，在物理教学中，应从以下几个方面去培养学生的学习兴趣。一是对初学物理的学生，上好第一课是关键。如：八年级物理“引言”一课，做好其中的几个小实验，利用好奇心，激发学生爱好物理的兴趣，诱发他们的积极思维。二是结合课本内容，适时介绍物理与我国

3、四化建立的关系。介绍我国古代在物理学方面的成就和现代科学技术开展前景。以此加强学生学习物理的责任感和使命感，诱发学生学习物理的兴趣。三是加强物理实验教学，通过学生实践，观察分析，归纳，提高学生学习物理的兴趣。四是开展第二课堂和课外活动小组，按照课本内容，引导学生参观，指导课外活动小组操作小实验，并用所学知识解释一些自然现象和物理现象，使学生勇于探究，研究，创新，促进和开展他们学习物理的兴趣。二、加强训练和培养，诱发学生学习物理的动机。在教学中，老师应按照不同教学内容和教学重点，结合不同的办学条件，灵敏应用多种教学方法以及有效的教学手段，使学生在学习知识的过程中，产生愉快的情绪，不断引发学生积极

4、思维和兴趣。从而诱发他们的学习动机。首先是安排学生提早阅读，上课时重点讲授；其次是学生带着征询题看书，然后老师重点讲授；第三是学生带着疑难，分组动手操作实验，自主分析归纳，老师指导；第四是练习中学生有疑难，老师及时全力辅导和个别辅导；第五是开展第二课堂和课外活动小组，遇到征询题，老师指导协助，释疑解难。三、提高学生物理学习的自决心。自决心是学生搞好学习，不断进步的重要要素，有上进心，自决心就强，无上进心，自决心就差。因而，在物理教学中，按照学生优差设计教案，针对他们的知识水平合理施教，使学生在不断获得进步的过程中，加强学生学好物理的自决心。课堂教学中，对成绩差的学生提征询时，能够设一些简单的征

5、询题，让他们在轻松愉快中接受知识，以减轻他们的心理负担和压力，促使他们的学习成绩逐步提高，并对它们获得的成绩给予表扬和鼓舞。对学优生情况则有所不同。作业布置检查提征询等，可设置一些疑难较大的需要努力考虑才能答复的征询题，且能说出征询什么，如此使他们逐步养成遇到征询题能寻根征询底的适应，开辟思维，开阔他们的视野。使他们对学习有旺盛的求知欲。用这种那个方式的好处是使他们每节课都有收获，并各自以本人所获得的进步来不断鼓舞本人，提高他们不断开辟进取的自决心。四、培养、端正学生严谨的学习态度。老师严谨治学的态度对学生起着潜移默化的作用。上进心和求知欲强的学生必定向老师模拟。物理学科是以实验为根底的，而许

6、多物理概念都是通过实验的检验抽象出来的，要使学生建立正确的概念，老师必须一丝不苟，严谨治学，做好每个实验，让学生服气，正确概念的建立就比拟牢靠。学生的孜孜不倦和老师的严谨治学是分不开的。因而，不管是理论教学仍然实验教学，老师都要给学生树立一个严谨治学的典范，才能培养学生端正严谨的学习态度。五、培养和强化学生学习的意志。“兴趣是最好的老师”。但要保持和稳定旺盛的兴趣是不易的。学生在学习过程中，其心理活动是复杂的，假设遇到心理障碍，兴趣就会遭到阻碍。因而，老师在传授新知识的同时，要留意培养他们坚忍不拔、坚韧拼搏的学习意志。物理中有些实验，一次、两次做不成功，他们的兴趣，意志就会遭到挫伤。这时，老师能够及时向学生浸透一些物理开展史教育，介绍一些物理史上，许多科学家，物理学家刻苦研究，坚韧拼搏，制造奇观的故事，使学生认识到学习的不易，科研的险阻和艰苦，且只有不畏艰险的人，才能攀登上科学的顶峰。以此，大大鼓舞学生，培养和强化他们的学习意志。总之，老师在教学中，要使应试教育向素养教育转变，在设计教案和施教过程中，有认识，有目的的注重学生非智力要素的培养。提高、开发、促其智力要素的开展，全面提高教育教学质量就一定会实现。