数学学科小学数学教学中要的动、静交替讲、练结合.doc

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1、数学论文之小学数学教学中要的动、静交替，讲、练结合 新课程标准把培养学生的学习才能放在突出地位，在充分发挥学生的主体作用中，让学生成为学习的主人。按照小学生的心理特点和认知水平，在教学中，通过动、静交替，讲、练结合，调动学生多种感官参于学习，使学生的大脑不断保持兴奋状态，不断参与学习的全过程如此，有利于课堂教学的优化。 例如，在学习“分数的意义”这一内容时，可先让学生把一张正方形的纸对折，平均分成份、份、份；把一个苹果平均分成份、份；把一个圆平均分成份、份；把一条线段平均分成份、份；在操作中，老师引导学生体会“一个整体”、“平均分”、“每一份占总份数的几分之几”的意义。在以上操作的根底上，让学

2、生结合本人的操作完成以下填空练习： 、把一个苹果平均分成份，每份占这个苹果的（），单位“”是（）。 、把一个圆平均分成份、份，每份分别是这个圆的（）、（）。 、把一条线段平均分成份、份，每份分别是这条线段的（）、（），单位“”是（）。 学生独立完成后再进展小组讨论交流，最后师生共同讨论交流。老师在与学生的交流中着重讲清单位“”和自然数“”的不同之处：分数中的单位“”可表示一个物品，也可表示一个整体，如一个苹果、一堆沙子、一个班集体、一件工程等，被分的那个整体被看作单位“”。再通过“平均分”和“不平均分”的比拟，强调“平均分”的意义。通过以上操作、练习、讲解，使学生对“把单位平均分成假设干份，表示如此一份或者几份的数，叫作分数”这一定义有较为深化、精确的理解。 如此让学生在学习的全过程中主动地学习，才有利于更好地提高课堂教学效率。