幼儿园教育学科浅谈幼儿创造性思维的培养.doc

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1、幼儿园教育论文之浅谈幼儿制造性思维的培养 “十年树木，百年树人”，育人成才应从小做起。前苏联教育家苏霍姆林斯基如此说过：“有些父母认为，他们对小孩的权力其主要表现方式是禁止，这种认识是错误的。假假设对小孩只是一味禁止的话，就等于给他加上了镣铐，会使他变得畏缩、消极、无进取心。父母的要求不应只表如今禁止做这，禁止做那上，而最主要的是表如今提示小孩去从事某些有益的活动。”从这句话中不难看出对小孩的教育不是单一的要求与禁锢，而是在言教、身教、境教上下功夫，以本身的人格魅力，为小孩的创新提供精神导航，循善诱地引导他们去探究、创新。 在没有心理压力的情况下，许多小孩会在各种场合自发地且旁假设无人的沉醉于

2、充满乐趣的想象制造活动之中。例如：成人的聚会中，被无视的小孩自编自舞，乐此不疲；角色游戏表演时的自导自演、自娱自乐；单独专心于某项游戏时的无认识哼唱宛转动人这偶发的制造火花是十分珍奇可贵的。假设得到保存并发扬，则有可能造成“燎原之势”，对幼儿今后制造力的开展有着深远的阻碍。幼儿园老师作为幼儿音乐活动的启蒙者之一，更应注重因势利导，启发想象，引导制造。从素养教育的体制中开辟一种全新的教育方式“诱导天使的灵感”。 创新是民族之魂。作为幼儿园老师，我们也深知创新精神是今后人才最重要的素养之一，而这种素养必须从小培养。幼儿期是智力开展最迅速的时期，我们应抓住这一有利时机，结合幼儿思维特点，采取适当的方

3、法，施行正确的教育，使之更好地开展。通过对教育先辈们多年来珍贵经历的探究和总结，我认为幼儿的制造性思维能够从以下三方面来培养： 一、优化环境、营建气氛 (一) 创设有利于制造性思维开展的幼儿园环境 1. 富有创意、激发梦想的教室环境。在我们的教室中能够设置一幅“流淌”画，每月更换一次，内容有抽象画、征询题树，也能够是一幅无结局的画。在教室的黑板或者小孩们的画本上让他们自由想象，涂鸦，画今后世界、画恐龙、画外星人就如此，环境中隐含了许多鼓舞幼儿梦想、制造的要素，激发幼儿制造的欲望，让他们在轻松、愉快的环境中充分发挥本人的制造性。 2. 营建鼓舞幼儿制造的心理气氛。由于幼儿的制造性思维具有脆弱性、

4、不稳定性，极易被外界所阻碍，因而我们倡导不管是幼儿园、家庭仍然社区都要营建一种鼓舞幼儿开展制造性的心理气氛。首先我们老师应留意本身观念的改变，平时加强学习，由于我们都明白只有制外型的老师才能造就制外型的新一代。我们积极参加各种业余进修，平时留意搜集材料，空闲时还须上网搜索，比拟中外老师在各类活动中如何对幼儿进展制造性培养的方法，使本人尽量少走弯路。老师是有组织和策略的计划者，但不应过份拘泥，要给予小孩足够的制造空间，做到共性与个性的结合，使教育既适宜全体又能突出每个小孩的专长。有了观念的转变，我们老师能对每个小孩保持积极、鼓舞、赞许的态度，充分尊重他们、宽容他们、期待他们，做他们的朋友，使他们

5、敢想、敢为，能极大地发挥潜能。如：幼儿好奇心强，想象大胆，在他们充满童真与稚嫩的方法中，都隐藏着制造性的火花。在看到又理解了房顶上太阳能吸收装置的作用后，小孩大胆地提出本人方法：为什么不能制造一辆太阳能汽车呢？如此既不污染环境又节约了能源多绝的设想多好的想象呀！有时他们的方法也会超越现实，甚至特别荒唐，我们也不以成人的标准横加指责，而是敏锐地捕捉其创新思维的“闪光点”，并加以有效的引导，使幼儿有“心理平安”和“心理自由”，让他们在宽松的气氛中大胆想象，主动选择，从而表现出其独创性、特异性。 (二)良好的家庭环境对培养幼儿创新思维的作用不容无视 家庭是小孩不能选择也不能回避的场所，其对幼儿创新思

6、维的培养有着特别深沉的阻碍和浸透作用。 1. 转变家长观念，做到家园共育，使其成为培养幼儿创新思维的坚实保障。如今，越来越多的家长认为家庭教育必须习惯现代教育的开展，他们开场注重对幼儿各种素养的培养，同时注重幼儿制造力的培养。老师作为家庭教育和幼儿园教育的纽带，发挥了她所特有的优势，协调了两者之间的关系。为了更好地做好工作，我们的家教工作应表达多元化的特点。其主旨是努力转变家长观念，让他们学习指导方法。如：日常的家长会、家园同乐、经历交流会、专题讨论会等。通过一系列活动让家长直截了当学习各种指导方法，如：言语性训练法、图形训练法、符号训练法、操作训练法，使他们更深化地理解幼儿的制造，从而与幼儿

7、园达成共识，成为培养幼儿创新思维的坚实保障。 2. 给小孩自由的空间，创设良好的家庭气氛。 家园联手后，许多家长都在各自小家庭中为小孩辟出了一个空间，对喜爱拆、装、提征询的小孩不再压抑或听之任之，而是尽可能地为他们提供方便。由于他们都明白创设良好的家庭气氛对制造力的构成和发挥有着特别大的关系，应该鼓舞小孩制造性的学习、探究，应该尊重小孩的个性需要，对大胆质疑和创新应该表示赞同、确信。如：有的小孩往常喜爱拆装些电动玩具，父母经常会训斥他。通过家园沟通后，父母认识到本人在亲手扼杀小孩的制造性时，他们转变了观念，也能和小孩一起欢乐地探究起电动玩具的奇妙所在。一个个压制型的家庭正逐步转变成民主型、学习

8、型、制外型的家庭，这也是我们课题研究的初衷之一。二、设计活动，鼓舞创新 (一)在游戏活动中培养幼儿思维的灵敏性、独创性游戏是幼儿期的主要活动，游戏有利于幼儿创新思维的开展，因而老师要给幼儿创新游戏的各种条件，包括提供场地、时间、材料等。在创新游戏中，不轻易干涉幼儿的活动，用侧面引导，直截了当指导的方式鼓舞幼儿独立地、创新地开展游戏。 (二)在教育活动中培养幼儿的制造性想象 美术、音乐、文学等活动本身确实是制造性活动，因而我们以此为载体，用于模拟创作，以提高幼儿的制造性思维才能。1、在美术活动中的制造性培养方法。在美术活动中，我们让幼儿添笔画(圆形可添画成太阳、地球仪、熊猫、西瓜等)，拼画(正方

9、形、半圆形可组成房子、厨师)；变画、也能够有主题画、诗画、故事画、粘贴画、美工等，而在评价幼儿作品时，不是片面地看画得象不象，制造得精巧不精巧，而是注重作品的制造性认识，鼓舞幼儿自由制造，不局限于老师的范例，鼓舞幼儿用与众不同的方式来表现自我感受。2 在音乐活动中的制造性培养方法。音乐、舞蹈活动中能够通过感知音乐、创编诗词、自编舞蹈动作等对幼儿进展制造性培养。如在创编前先对幼儿提出明确的要求：编什么？如何编？启发幼儿边尝试、边探究、边创编。老师在适当的时候应帮小孩一把，示范一遍，激起小孩创编的欲望。关键的时候，老师引导幼儿一般性的方式，打开思路，并给予详细的指导。 3、在文学活动中的制造性培养

10、方法。文学活动更是幼儿展开五彩的想象翅膀的重要园地。我们通过仿编诗局、创编诗歌、续编故事等活动来培养和开展幼儿的制造性想象。如：排图讲述小刺猬吹泡泡，幼儿能够将图片自由组合陈列，只要编讲得合理均可。而恐龙协助公司则要求幼儿按照恐龙的特点编出合理情节，小孩们兴趣高涨，活动特别投入。填图讲述战胜大灰狼中幼儿展开想象的翅膀，编出了战胜大灰狼的各种方法。老师在此类活动中培养了幼儿敢于质疑、敢于制造的才能，活动开展得有声有色，遭到了小孩们的欢迎。总之，我们在幼儿的创作活动中留意他们的创作过程，而不追求创作的结果，以他们在创作过程中的积极性、制造精神、制造才能的发挥为评价的主要按照。(三)通过其他各种活动

11、，开展幼儿的制造性思维才能 幼儿制造力的培养，应浸透于日常环节的点点滴滴中，老师要抓住发生在幼儿四周的每个能激起他们考虑、想象以及他们感兴趣的事情，让小孩内在的制造冲动充分释放。如：在自由谈话活动中我们能够经常安排以下训练：词的联想、列举用处、抽象画、听觉训练等。三、课题探究、总结实践后的点滴收获与感受。 (一) 当我们在幼儿制造性思维的教育中获得一定成绩后应及时总结经历，把本人的点滴感受写下来与大家共同讨论。不断地开辟教育方式的新方法，使幼儿教育更符合小孩成长的心理情况，习惯时代开展的需求。 (二) 施行创新教育，还必须冲破已有课程的束缚按照课题的需要，逐步加快园本课程的建立，由于只有冲破已有课程的束缚，才能加快培养步伐。其中有许多项选择编教材，更多的是对教材进展修订、改良，使之更符合幼儿创新思维的培养。 综上所述，制造性思维的培养并不是一个孤立的教育征询题。小孩是祖国的希望，是纯确实天使，在大力倡导素养教育的今天，我们只有通过方方面面的分析、研究、探究，才能诱导天使的灵感，“开发潜能、开展个性”。