新教材培训参考心得体会五篇（通用）.doc

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1、新教材培训参考心得体会五篇（通用）新教材培训心得体会(一)9月25-26日，“济南市小学数学四、六年级新教材培训活动”在济南市滨河小学盛大举行。本次培训旨在进一步贯彻落实2011版新课程标准的精神，用好人教版课标教材，实现市教育局提出的“教好教会、学好学会”的育人目的。人民教育出版社专家王佩霞老师，济南市教研室李勇副主任，区教育局马海燕副局长以及各区县教研员、数学骨干老师近400人出席了本次活动。我有幸参加这次培训，这套教材也是比拟早接触到这套教材的。我也阅读了数学课程标准，从中感遭到，新教材与我们不断用的教材有所不同，感受在特别多方面都做了改良。例如，更注重数学与生活的联络，更重学生个性的开

2、展，强调不同的学生学习不同的数学，使每个学生都能有进步。但实际怎么样操作，怎么样把握新教材内心却没底。但是，听了领导和老师们的讲座后，我顿时觉得，本人的认识清晰了许多。几位老师不仅就数学课程标准给我们谈本人的体会，还结合四年级的实际内容给我们分析，组织我们分组讨论，协助我们更好的理解了新教材和新课标的精神。下面确实是本人学习之后的一些浅薄的认识和体会：一、注重学生全面、持续、和谐的开展教材的设计更注重面向全体学生，培养学生的个性。我们明白每一个学生由于生活环境，智力开展，性格特点等多种缘故会造成，每个人对知识的理解和接受有差异，表现出学习的效果不尽一样。这种现象是实在存在的，而老师应充分尊重学

3、生的这种差异，对每个学生提出合理的要求，使每个学生都学有价值的数学，不同的人在数学上获得不同的开展。二、方式和内容更加多样化新教材更注重多样性。过去教学能够说也重多样化，但这种多样化目的单一，往往是殊途同归，而且过分强调掌握多种方法。相反，新教材更重研究讨论的过程，承认答案的不性，使学生有一个较大的发挥的空间，学生能够想出多种方法处理咨询题同时结果不是的，学生更多的结合生活实际解题，使学习呈现一种多元化的方式。三、数学知识与实际生活严密相连数学是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、逐步抽象概括、构成方法和理论，并进展广泛应用的过程。这个过程是来源于生活实际的，它在人类社会中，是无处不在的，有

4、着特别重要的作用，它并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着严密联络的，是与生活密不可分的，因而数学应该是来源于生活，同时能够处理生活实际咨询题的。因而，在新教材的编写中更多的采纳了生活化与情景化的场景，例如有儿童喜爱的游戏，活动和童话故事，教材中充满着艳丽的图画，使儿童兴趣高涨，并能投入其中。四、数学教学活动更加丰富随着教育改革的不断深化，传统教学的改革已势在必行。变“要我学”为“我要学”就要求老师要给学生充分的时间和空间，给学生提供丰富的学习材料，让他们通过讨论、交流等多种方式的学习，使学生自主学习能够自学的内容。我相信，通过这次的新教材培训，我们将对新教材更加深化的把握，更深化地理解所包含

5、的教育理念，更好的做好新课改工作。新教材培训心得体会(二)2018年3月底，我参加了部编本新教材培训，让我对新教材有了更深的理解,回来后，我结合本人的实际情况接着学习,如此,让我对新教材有了一个更新的认识，从而让我明白得了如何才更好的把握好教材，如何有效的去教。首先说说教材的主要特点:立德树人，自然浸透;保护天分，幼小衔接;夯实根底，全面启蒙;难度适宜，梯度合理;强化运用，联络生活;引导发觉，倡导自主;课外阅读，纳入课程。其次，部编本”教材的几点变化总结起来就四个字：“调”、“减”、“增”、“融”。调即“教材板块调整”、“识字和拼音比重调整”、“选文调整”、“字种互换”。其中教材板块调整即教材

6、开场是拼音教学调整为识字教学;识字和拼音的比重调整即新版教材的拼音教学由原来的4单元减少到目前的2单元;识字由原来的8课调整为如今的10课。表达了新课标中“识字写字是阅读和写作的根底，是第一学段的教学重点”的要求;也表达了拼音为识字效劳的定位。选文调整即新版本教材14篇课文，保存了原来5篇课文，增加了秋天江南青蛙写诗明天去远足大依然小项链乌鸦喝水小蜗牛等9篇课文。选文突出了经典性、时代性，选用文质兼美、适宜教学的内容，一些经典课文又恢复了。同时选文按照“双线”组织单元教学：其中一条线是“内容主题” 组织单元;另一条线将“语文素养”的各种根本“要素”(包括根本的语文知识、必需的语文才能、适当的学

7、习策略和学习适应，以及写作、口语训练)分成假设干个 “点”，由浅入深，由易及难，分布在各单元的课文导引或习题设计之中。 “字种互换”即互换为儿童使用的高频字。如：小小的船，原版本要求会写“见、白、田、电”，新版本要求会写“月、儿、头、里”。画，原版本要求会写“人、火、文、六”，新版本要求会写“水、去、来、不”。四季，原版本要求会写“七、儿、九、无”，新版本要求会写“天、是、四”等。“减”包括“内容减少”和“识字量减少”。其中内容减少即和原版本相比，新版课文数量减少了，课文由原来20课减少到14课，拼音由原来的4单元减少到2单元。但这不等于教学总量减少，而是几个板块内容的调整和交融，教学内容更丰

8、富，也更有效。识字量减少即由原来的400个减少到300个。如此的目的是降低初入学的难度，放缓坡度，减轻负担，保护小孩爱好学习的天分 。“增”确实是增加了传统文化元素。如：金木水火土这篇课文从内容上来讲，既具有中国传统元素又极具哲学感;同时用傅抱石的图画做插图，给人以宽阔的空间感。过去小学阶段古诗文特别少，这次有了较大的增加。新版本教材整个小学阶段共选古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原版教材增加54篇。再加上汉乐府进入一年级上册教材，这是传统文化的表达。但是我们要留意低年级教学古诗，要求不能太高，让学生读读背背，感受一点汉语之美，有兴趣就好。语文园地增加了“识字加油站”“和大人一起读”2个

9、栏目。8个单元，有6个“识字加油站”。识字加油站采纳灵敏多样的方式识字，分担了课文识字的教学任务，把使用频率高但又不好在课文中呈现的字编排起来，6个识字加油站，共完成31个会认、6个会写的任务。如此就有利于和学前教育衔接，引导小孩从口语过度到书面语，引导学生读书的兴趣。教材中增加了和学生生活严密联络的内容。如：拼音中的情境图和儿童生活严密联络以及拼音表和小孩的名字发生联络。在内容上增添了“连环画课文”。连环画课文的特点是不全文注音，仅难字注音。如此来鼓舞学生运用识字成果，自主阅读。不认识的字鼓舞学生猜读，特别是借助图画猜读。强调了拼音不是阅读的唯一凭借，图画也是重要的课程资源。“融”表达在新版

10、本教材分单元组织教学，板块设置比往常明晰，但教学内容交融性更强，综合性也有所加强。例如：新版本的拼音教学，一改原版本着重形似的特点，既有口语交际，又有拼音识字，还有观察和思维等。改版后的语文课注重两个延伸：往课外阅读延伸、往语文生活延伸。如此改版更符合语文教育规律，更有利于提升教学效果。依照部编本的几点变化，在教学中应该详细情况详细分析。比方拼音教学时，首先要充分利用情境图学习。确实是在情景图中找字母，发觉图画和字母的共同点，从而稳固字形;其次在活动和游戏中学习。能够和同桌做手指操，确实是用手摆出字母的形状;或者和家长一起摆出字母的形状。总之，拼音教学要精确把握教学目的，防止过度、过量、过高的

11、要求。详细要求即做到以下几点：1.拼音教学重点是精确，进而纯熟地拼读音节。2.降低书写要求，只要求抄写，不要求默写。3.教学生学会查字典，熟记汉语拼音字母表。4.要利用拼音，读准音。把握变调， 轻声，儿化等，随时纠正地点音。5.关注拼音在实际生活中的运用。关注广告牌，餐牌等生活中随处可见的字。汉字教学时，夯实识字写字教学，是在低年级教学中落实课标提出的“识字写字是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要内容”。要大力加强写字的指导与练习，各年级要狠抓写字姿态和写字适应的培养，直到适应成自然。在教学中，从思想上注重识字写字;识字写字是阅读教学的根底。因而我们指导时要到位。要按照识字规律

12、指导，指导独体字时，要让学生掌握笔画笔顺，关注主笔的占位;指导合体字时，要留意部首、比例、占位、相邻部位的穿插等。指导时要留意坐的姿态、执笔的姿态，留意笔顺和构造。要记住指导书写时观察、范写、描红试写、讲评、再写稳固提升五个环节必不可少。总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要老师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，老师和学生将共同成长，不断进步!新教材培训心得体会(三)2018年9月13日,我校组织全体语文老师参加了部编人教版语文新教材网络培训，通过这次培训，我对新教材有了更深的理解，也从中学到了特别多，对新教材有了一个更新的认识，现就本人的理解谈一点粗浅的认识

13、。首先说说教材的主要关键词：人文主题，语文要素。新教材的内容更加贴近学生的生活，尊重儿童的天分，引导学生去发觉，去自主的探究。比方口语交际，从交际的实际入手，通过儿童最喜爱的游戏入手，让他们在游戏中发觉交际的最根本要求，声音要让别人听到，要明白得认真听。其次，部编本新教材的变化总结起来能够用 “调”、“增”、“融”、“减”来概括。“调”即“教材板块调整”、“识字和拼音比重调整”、“选文调整”、“字种互换”。“增”确实是增加了传统文化元素。如：司马光砸缸这篇课文从内容上来讲，既具有中国传统元素又极具哲学感;同时用相关图画做插图，给人以宽阔的空间感。过去小学阶段古诗文特别少，这次有了较大的增加。新

14、版本教材整个小学阶段共选古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原版教材增加54篇。但是我们要留意高年级教学古诗，要求不能太高，让学生读读背背，感受一点汉语之美，有兴趣就好。语文园地增加了“识字加油站”“预测”2个栏目。8个单元，有6个“识字加油站”。识字加油站采纳灵敏多样的方式识字，分担了课文识字的教学任务，把使用频率高但又不好在课文中呈现的字编排起来，6个识字加油站，共完成31个会认、6个会写的任务。如此就有利于和学前教育衔接，引导小孩从口语过度到书面语，引导学生读书的兴趣。“融”表达在新版本教材分单元组织教学，板块设置比往常明晰，但教学内容交融性更强，综合性也有所加强。教材中增加了和学生生

15、活严密联络的内容。要有整体的认识，把字融于词中融于句子中，引导学生多表达，多积累词语。教材中的每一个板块都是有机的整体，拼音用来识字，识字用来阅读，阅读用来开展思维，学习表达，积累知识，从而更好地生活。在逐步的积累中提高素养。“减”是指新教材的内容有所删减，但我们课堂教学的容量却更加的丰富。关于新教材的使用我们要注重学生核心素养的培养，注重知识的浸透。例如我们的传统文化、社会主义核心价值观等，这些内容尽管没有写入教材却是我们教学中不可少的部分。依照部编本的几点变化，在教学中应该详细情况详细分析。备课是教学的前提，不管教材怎么样变，只有认确实研究教材备好课，才能实现课堂的有效性。今年的教材编排有

16、了特别大改变，不仅提高学生的学习兴趣，也让我们老师们爱不释手。首先在备课中我会认真研究课文的每幅图，利用好图片。其次认真备课确保我所讲出来的知识的正确性，不能由于是低段的教学而无视了教学的精确性。最后每次备课都要认真考虑课堂的引导，注重学生才能的培养，引导他们去观察、去发觉，去表达，丰富课程的内容，让学生体会学语文的欢乐，爱学语文。带着新教材培训学习的点点星光，我又站上三尺讲台，希望能把本人所学到的知识运用到平时的教学实际中，以提高本身的文化素养，提高本身的教学才能，让本人成为一名优秀的语文老师。新教材培训心得体会(四)20xx年3月6日，我们怀着激动地心情来到北票市老师进修学校，参加为期半天

17、的“北师大出版社一年级数学教材网络培训研讨会”。倾听了专家的讲座，使我收获颇丰，让我们系统、全面的学习了一年级数学下册教材，并给我们提出不少切合实际的要求和建议，为我们在实际教学过程给出有力的指导。刘坚主编的致辞，给我的感触特别深，中国到如今为止竟然使用的依然30年前俄罗斯使用的发动机，目前为止中国还没有攻克这一难关，让人特别是沮丧，但同时觉得肩上的担子更重了。如刘主编所说中国的科技要从娃娃抓起，我作为一名小学数学老师有责任将小孩们的数学教好。接下来，张丹教授对教材的解析更是细致入微，使我不敢掉以轻心，生怕错过每一个精彩的段落。本套教科书按“情境+咨询题串”为根本表达方式展开，将考虑、分享与提

18、升表达其中给出一个情境，小孩的好奇会引发不同的咨询题，本人去考虑，然后分享处理咨询题不同的思路和策略作为老师特别需要给小孩空间，特别需要走进小孩，欣赏小孩们的制造，分享小孩们的智慧。教授的讲解细致到课时的分配，一课时的内容由主情境、练习组成，建议2课时的内容由主情境、试一试、练习组成。作为一名小学优秀的数学老师应当具备读明白教材、读明白学生、读明白课堂的才能。我将为这一目的不断努力。感触最深的是新教材特别关注学生的认知规律。新教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发，图文并茂、板式多样、色彩明丽，更能吸引学生，激发学习兴趣。张丹教授细致直观地为我们解读了新课标的要求，面对耳目一新的教材，我们老

19、师需要精确把握教材编排特点，选用恰当的教学手段，努力为学生制造良好的教学情境，从而激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。体会最深的是课堂教学要最大限度的提高课堂教学效率。除了理解了编者的意图就能更精确地理解和把握教材，定位教学目的，遵照小孩的认知规律就能更科学、更合理地设计教学过程，使学生乐于学，学得活，学得实在，还有一个课堂教学手段方法咨询题。本次教材培训关于我们而言，是一次珍贵的学习时机，令我收获颇丰，使我对教材又有了一个新的认识。新教材不仅关注根底知识和根本技能，还关注学生的根本数学思想和根本数学活动经历;新教材不仅关注了学生分析咨询题、处理咨询题的才能，还关注了学生的发觉咨询题

20、和提出咨询题的才能，为我们以后的教学工作指明的方向。新教材培训心得体会(五)特别欢乐有这次时机参加这个新教材培训，回想此次培训，历历在目，让人难以忘怀。通过这次学习，不仅使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，更重要的是其中的教学故事及夏老师的精彩讲解给了我极其深化的印象，使我感遭到新课程洋溢着时代的气息，表达着素养教育的理念，令人耳目一新;同时也对一年级改版的大开本教材也有了一定的理解。本次培训夏井川老师进展了专题讲座：数学依然那个数学;同时夏老师对义务教科书数学一年级上册教材进展了详细的介绍，使我受益颇多，让我更进一步地理解和感悟了人教版教材编写的真理，真切地感遭到了新课程的精彩，开阔了我

21、的视野。下面确实是本人学习之后的一些浅薄的认识和体会：1、充分理解新课程标准的根本理念，认识“双基到四基”与“双能到四能”的改变。义务教育阶段的数学课程，根本特点是促进学生全面、持续、和谐的开展。它不仅要考虑数学本身的特点，更应遵照学生学习数学的心理规律，让学生亲身经历，将实际咨询题抽象成数学模型，并进展理解与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维才能、情感态度与价值观得到进步和开展。而新课标在数学课程的育人方面，进一步明确“以学生开展为本”的教育理念，突出才能培养，把“双基”扩展为“四基”，将“双能”调整为“四能”，强化“创新认识”的培养。“四基”即根底知识、根本技能、根本思想、

22、根本活动经历。我认为这正是当今教育开展的要求和表达。将双基拓展为四基，首先表达了关于数学课程价值的全面认识，学生通过数学学习不仅仅获得必需的知识和技能，还要在学习过程中积累经历、获得数学开展和处理咨询题的思想。同时，新增加的双基，数学根本思想和根本活动经历是学生数学素养的重要组成部分。特别是根本活动经历更加强调学生的主体体验，表达了以学生为本的根本理念。根本思想、根本活动经历的提出，要求我们教育工作者更要留意实在开展学生的实践才能和创新精神。由双能变四能;过去的“双能”指的是分析咨询题与处理咨询题的才能，如今新课标指的“四能”包括发觉咨询题和提出咨询题的才能、分析咨询题和处理咨询题的才能。分析

23、与处理咨询题涉及的是已经明白，而发觉咨询题与提出咨询题涉及的是未知。因而，发觉咨询题与提出咨询题比分析与处理咨询题更重要，难度也更高。对小学生来说，发觉咨询题更多地是指发觉了书本上不曾教过的新方法、新观点、新途径以及明白了往常不曾明白的新东西。这种发觉是一种自我超越，不仅能够获得成功的体验，更重要的是，能够培养学生学习的兴趣，树立进步的决心，激发制造的激情。在发觉咨询题的根底上提出咨询题，需要逻辑推理和精确的概括，因而能够激发学生的智慧，调动学生的身心进入活动状态。2、素材运用的多样化和应用化，鼓舞算法多样化。课标里“数与代数”中贯穿了算法多样化的思想，是针对过去教学中往往只有一种算法的弊端提

24、出来的。例如某些计算题，只要求笔算，另一些标题只要求口算，即便口算也往往只有一种思路(所以，学生如有其他思路也不限制)，如此特别容易忽略个别差异，遏止了学生的制造性。倡导算法多样化是课程标准关于计算教学的根本理念之一。课程标准认为：“由于学生生活背景和考虑的角度不同，所使用的方法必定是多样化的，老师应尊重学生的办法，鼓舞学生独立考虑，倡导计算方法的多样化。”再如过去的应用题一定要求学生列出算式，新的课标中鼓舞学生通过多种手段处理咨询题，甚至鼓舞用扳手指的方法找到答案。能够说，鼓舞算法多样化是在教学中促进每个学生在各自根底上得到开展的一个有效途径。往常教学中我们只能按照教材提供的素材按部就班的进

25、展教学，老师要想将知识点变的更深更宽就必须重新寻找素材，这无形中给我们增加了工作负担。新的教材中提供了大量可变化性素材，并装备了相应的教学光盘，增加了教材的应用性，拓宽了学生的知识点。3、适当调整知识构造，合理增减课程内容。新教材依照教材实验结果和老师们的普遍意见对教学内容进展了调整。如统计与概率等内容适当降低难度，第一学段统计与概率部分内容大幅减少，部分内容移到第二学段。如一年级上册“时间”这一单元，将原来的“教学整时和半时”改为只教学“整时”。再如教材系统处理了“处理咨询题”，为实现“处理咨询题”的课程目的提供教学思路、开展线索和可操作的案例;针对在实验教材使用过程中，广大老师、教研员提出

26、的不适用的教学素材;例题设置中的一些不适宜的呈现方式;练习题编制中的有难度或效率低的标题;等等，进展细致地修正。按部就班的提供处理咨询题的一般步骤，教给学生处理咨询题的根本方法。因而此次课改通过教材修订研究和精心制造工作，构成了一套文字表述精确，易明白、可读性强，版面设计清新美观，图文并茂配合恰当，装帧精巧，老师能精确把握教材编写意图的教材。4、教材内容呈现的方式更符合儿童的特点，充分调动学生学习兴趣。新教材图文并茂，以图为主，生动有趣，呈现方式丰富而开放。由原来老师的教本转变为学生的学本，更似儿童喜爱的课外读物，深受小朋友的喜爱。使小朋友对教材产生了亲切感。如：本册教材分为9个单元，单元的标题明示了所学的知识内容，如：“生活中的数”、“加减法”、“分类”、“位置与顺序”、“认识钟表”等。各单元中每一节的标题都具有情境性与活动性，如：“欢乐的家园”、“玩具”、“小猫钓鱼”、“飞行表演”、“搭积木”、“分苹果”、“乘车”等。同时依照儿童的年龄特点和心理特征，配以各种爽朗、精巧的插图。小朋友们被这些有趣的课题和美丽的插图深深吸引着，对数学书简直是爱不释手。新教材打破了以往的教材以例题为中心的呈现方式，在教材中不安排例题，而只是提供一定的情境图，通过说一说、做一做、数一数、比一比等数学活动，让学生在活动中学数学和体验数学，表达了数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。