2019版高中历史 专题七 俄国农奴制改革专题学习总结学案 人民版选修1.doc

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1、1专题七专题七 俄国农奴制改革俄国农奴制改革专题学习总结专题学习总结一、认识 1861 年农奴制改革的历史必然性19 世纪以来，俄国封建农奴制生产关系开始瓦解，商品经济得以发展，农村中代役租形式和雇佣生产方式出现，资本主义生产关系在农村中萌芽，先进的生产技术得以逐渐应用，专制制度的统治也显现出危机的迹象。所有这些都表明，长期统治俄国的封建农奴制经济形态已经没有任何进步性质了，封建的生产关系已经成为资本主义经济发展的严重障碍，也就是说生产力与生产关系的矛盾已经达到异常激烈的程度。俄国社会要想进步，经济要想发展，就必须冲破封建农奴制的阻碍和影响，必须以资本主义生产关系代替封建的农奴制生产关系。因此

2、，1861 年的农奴制改革是一场“自上而下”的资产阶级改良运动，是俄国经济发展和政治状况发展变化的必然产物。二、农奴制改革的特点及其进步性和局限性21农奴制改革的特点(1)受西方文明的冲击，由俄国沙皇推行的自上而下的改革。(2)改革的根本目的是巩固沙皇专制统治，虽然废除了农奴制，但是改革不彻底，保留了大量的封建残余。2农奴制改革的进步性(1)作用：推动了俄国社会的发展，是一次历史的进步。 “二一九法令”废除了农奴制，改革在法律上废除了封建地主对农民的人身控制，农民不再是地主的私有财产，广大农奴获得了人身自由，大大扩大了俄国自由劳动力的来源，有利于工业革命的发展。通过改革，农民得到了自己的土地，

3、生产积极性提高了，对促进俄国农业乃至经济的发展有着重要意义。(2)地位：是俄国历史上一个重要转折点。这次改革虽然是在封建地主的主持下进行的，但它的内容从根本上来讲却是资产阶级性质的，它动摇了俄国落后的封建生产关系，促进了资本主义的发展。3农奴制改革的局限性“二一九法令”实际上是一个妥协的产物，存在着明显的历史局限性。表现为：(1)不彻底性：农民虽然不再受个别地主的支配，但仍然受到由地主控制的“村社”严格管理，在很大程度上还被束缚在土地上。(2)掠夺性：改革实际上是地主阶级对农民的一次大规模掠夺，改革后的几十年间，农民支付的赎金总数超过改革时地价的几倍。(3)欺骗性：由于改革后农民获得的土地比原

4、来耕种的土地少，为了维持生计，不得不租种地主的土地，重新受到地主的盘剥和奴役。(4)保留了大量封建残余。三、俄国农奴制改革与穆罕默德阿里改革的异同俄国农奴制改革穆罕默德阿里改革性质农奴制改革废除了农奴制，确立了资本主义生产关系，其性质是资产阶级性质的改革阿里改革并没有改变生产关系，其性质为封建性质的改革不同点 结果农奴制改革取得了成功阿里改革最终失败相背景都是工业文明冲击下的改革，改革前国家都面临严峻的国内外形势3领导者都是封建统治阶级主持下进行的自上而下的改革阻力都受到来自旧势力的强大阻力同点作用都推动了社会的进步与发展，都有利于资本主义的发展例题 (2014福建高考)阅读下列材料，回答问题

5、。材料一 克里米亚(克里木)战争的特点，就是一个采用原始生产形式的民族同几个拥有现代生产的民族进行绝望的搏斗。马克思恩格斯全集材料二 1861 年俄国自上而下的改革，延缓了革命但并不能消除革命。这次改革是按照农奴主利益进行的，因此，农奴制废除的很不彻底。改革后，沙皇政权基本原封不动，大部分的土地还是掌握在贵族地主手里，保存了贵族地主大土地占有制俄国引起革命的各种社会矛盾，依然存在，并且继续在发展。张兴仪浅谈一八六一年俄国农奴制改革(1)材料一中“几个拥有现代生产的民族”是指哪些(民族)国家？如何理解这场战争对俄国来说是“绝望的搏斗” 。(2)据材料二并结合所学知识，分析为什么说 1861 年改

6、革“延缓了革命但并不能消除革命” 。审题意 第(1)问中的“国家”联系克里米亚战争的交战双方不难回答；对“绝望的搏斗”的理解较难，其思考路径是对比材料一中的信息，透过现象看本质，即落后的封建制度无法战胜先进的资本主义制度。第(2)问的难点在于准确理解命题者的考查意图。 “延缓了革命”实质上考查俄国农奴制改革的积极影响， “不能消除革命”是考查俄国农奴制改革的局限性，然后根据所学知识和材料信息进行回答。抓关键 第(1)问，根据材料信息联系所学俄国农奴制改革背景，从俄国与工业化强国英法的国力差距的角度作答。第(2)问，结合材料二和所学知识，从俄国农奴制改革历史影响的积极性和局限性两个方面作答。扣知

7、识 俄国农奴制改革的前因后果和历史影响。规范答 (1)英国、法国。落后的农奴制无法战胜先进的资本主义制度。(2)延缓：废除农奴制，促进俄国资本主义发展；一定程度上缓和了社会矛盾，巩固沙皇统治。不能消除：农奴制改革不彻底；政治上保留了沙皇专制制度；经济上保留了大量的农4奴制残余；没有完成资产阶级民主革命的任务。(答出其中三点即可) 题型特点影响、意义类材料解析题的设问角度一般有以下几种：限定性设问宽泛性设问影响类有何积极影响，产生了怎样的消极影响，其政治、经济、思想文化的影响如何，对世界或者本国的政治、经济、思想方面的影响如何等有何影响，其历史作用如何等意义类分析历史事件产生的现实意义，有何国内

8、意义，其重大国际(世界)意义是什么，说明历史事件、现象的政治(或经济、思想文化)意义是什么等有何历史意义，其历史作用(指积极作用)如何等解答方法1影响类(1)从国内(政治、经济、思想)和国际(政治、经济、思想)影响的角度来分析。(2)从政治、经济、思想文化等具体影响方面分析。政治影响：可从政治制度革新或调整、政治格局、政权交替、政策制定或改变、新的阶级力量产生等方面思考。经济影响：可从生产力、生产关系、经济结构、经济格局、政策创新或调整等方面分析。文化影响：可从思想、科技、教育、文学艺术或者推动社会进步等方面分析。(3)从现实和深远影响方面分析。现实影响是指对当时社会产生的直接影响，表现为目的

9、的指向性或动机实现的影响。深远影响是指对以后产生的影响，具体表现为影响的时代性、历史趋势等。(4)从主观影响和客观影响方面分析。主观影响：可以从主观目的(动机)、决策或政策、方针、经验等方面分析。客观影响：可以从自然或社会环境(形势)、经济现状、政治现状、科技(生产力)等方面5思考。(5)从积极影响、消极影响(局限性)两方面客观、理性地分析事物的影响。2意义类(1)笼统性设问意义性质作用影响(积极的)。意义国内意义(政治、经济、思想文化)国际意义(政治、经济、思想文化)。(2)有具体设问角度政治、文化意义：从事件性质、对过去的影响、对未来的影响等角度思考。经济意义：从事件背景、经济基础对上层建筑的影响、经济措施不同角度的影响等方面 归纳。