《日月水火》教案设计.docx

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1、日月水火教案设计 日月水火教案设计（精选15篇） 日月水火教案设计 篇1 【教学设计说明】 本文所在的单元以拼识字为重点。因此，在本课教学中连续引导同学用学习像形字的方法，观看画面，对比生字，找出图和字的相像点，引诞生字。通过读组词、扩词、读拼音短句，让同学在语言环境中巩固识字。 【教学重点】 加强字的笔顺训练。 【教学要求】 1.学会生字“日、月、水、火”，会按笔顺在田字格中正确临写。 2.把握笔画“横折钩”。 3.复习汉语拼音，进一步把握复韵母iu的标调方法。 【教法特点】 围绕单元训练目标，强化识字训练。 1.引导同学观看图画，了解“日、月、水、火”这四个字的演化过程。启发同学思维，把握

2、像形字的识字方法。 2.注意字的笔顺训练，在同学自同学字的基础上，通过生字活动卡片的演示，关心同学把握“日”字的笔顺规章，是“先外后里再封口”，“月”字的笔顺规章，是“先外后里”，“水”字的笔顺规章是“先中间后两边”。 3.充分利用本课的插图，激发同学学习生字的爱好。 【教学主要步骤】 一、复习旧知，揭示课题 二、看图拼音识字，教同学字 1.听录音看投影，了解“日、月、水、火”的演化过程。（图画像形字汉字） 2.逐幅看图教同学字。 第一幅图。 （1）图上画的是什么？（tiynio hng hng。 5.这篇短文是讲这四幅图的意思的，我们可以采纳“引读”法指导读拼音短文。 师问：红日什么样？ 生

3、读：红日圆圆。 师问：月牙怎么样？ 生读：月牙弯弯。 师问：河水怎么样？ 生读：河水清清。 师问：火苗什么颜色？ 生读：火苗红红。指导看图读拼音短文除了上面看一幅读一行拼音的方法外，还可以先指导同学理解四幅图意，然后一起读拼音短文。指导看图读拼音短文不是这课书的教学重点，因此，我们花的时间不宜过多，只需五、六分钟或七、八分钟时间就可以了。 三、教同学字 1.教“日”字。 出示：r日，指出“日”读翘舌音，个别读，小组开火车读。“日”怎么写呢？老师在田字格里一笔一笔范写，边写边问：老师第一笔写的是什么笔画？其次笔呢？第三、四笔呢？强调字的笔顺是先外后里最终封口，也可以形象地说：先进人后关门。指导书

4、空。老师指图说：这是古时候的“日”字，慢慢地，演化成今日这个样子的“日”。小伴侣看看，“日”字像什么？像事物外形的字，我们叫它象形字。 2.教“月”字。 出示yu月，yu是什么音节？（整体认读）个别读，全班齐读。老师在田字格里范写，边写边问：“月”的第一笔是什么笔画？师：撇与“八”字的撇有所不同，要竖着撇。其次笔是什么笔画？老师写完外面的笔画就写里边了，第三笔是什么笔画？第四笔是什么笔画？“月”的笔顺是什么？“月”的笔顺是从外到内。个别书空，全班书空。师指图说：这是古时候的“月”字，现在演化成这个样了。“月”字像什么？像弯弯的月亮，所 以我们说“月”是象形字。 3.教“水”字。 出示shu水，

5、指出水是翘舌音的字，个别读，一组开火车读。老师在田字格里写范字，边写边讲：“水”的第一笔叫竖钩，指出竖钩是中心钩（竖与横垂直45处钩）。其次笔是什么笔画？师教同学说横撇。第三笔、第四笔呢？它的笔顺是什么？先中间后两边。指导书空。师指图说：这是古时候的“水”字，慢慢地演化成现在这个“水”字。小伴侣看，水像什么？这个字也叫象形字。 4.教“火”字。 出示“hu火”，指出“火”是三拼音的字，个别读，全班读。老师在田字格里写范字，边写边问：第一笔是什么笔画？其次笔呢？第三、四笔呢？个别书空，全班书空。老师指图说：这是古时候的“火”字，现在演化这个样了。“火”字像火苗，这个字也叫象形字。今日学的四个字都

6、像事物的外形，我们利用这个特点来记今日学的四个字。 四、嬉戏巩固 一班级的同学有意留意时间短，自制力量差。每节课尽量用前1520分钟有意留意时间作为新授学问的时间，然后结合教学内容，用510分钟组织一些嬉戏，巩固所学的生字。这节课，我采纳“开火车读生字”、“看图找字”、“找伴侣”、“认字竞赛”、“字儿开花”这五种嬉戏来巩固识字。 五、指导读书写字 巩固识字后就指导同学读书，让同学知道今日所学的字在课本哪里，便于同学复习，养成自己读书的好习惯。指导读书后接着就指导写字。对刚开头识字的儿童来讲，写字是识字的难点。因而，写字指导是识字教学的一个重要环节。这节课，我留了非常钟时间指导写字。我先指导同学

7、写竖钩、横撇，然后要同学描写书上田字格里的范字，最终老师一笔一画地指导同学写字。这对才学写汉字的儿童来讲是特别必要的。 日月水火教案设计 篇4 学情分析： 刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题：同学字枯燥的。无趣的，而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中，留意了很难长久，基于此，我会将同学的养成训练贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬话，手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛，留意力始终保持。 教法分析： 依据教学的重难点，我采纳以下的教学方法，充分发挥老师的主导，同学的主体作用，提高课堂教学效率。 1、爱好教学法。低班级同学留意力持续时间短，简单分散，而爱好是解决这个问题的关键。在教学中

8、，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言；形式多样的识字嬉戏；从始至终让孩子们的留意力都放在课堂上，达到识字和组词的目的，提高识字力量。 2、情境教学法。这是从激发同学的学习爱好和体现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我通过讲故事，图画，生动形象的板书重现学问情境调动同学的多种感官直接参加学习，在创设的情境中促使同学更好地识字。 3、赏识教学法。没有赏识，就没有训练。在同学练读字，词、参加嬉戏、展现学习成果、老师相机指导等环节，我活用赏识语言；当众表扬赏识；用观赏、赞许的目光赏识；用友善的动作赏识；用模糊赏识等赏识方式激发同学学习的兴奋点，给同学注入了巨大的学习动力。 教学过程： 苏

9、霍姆林斯基说过：“假如老师不想方设法使同学产生心情昂扬和智力兴奋的内心状态，就急于传授学问，那么这种学问只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲乏。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为同学沉重的负担。”的确，爱好是学习活动的强化剂。新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求：喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。我想，同学也只有在感爱好的基础上才会产生主动识字的愿望。因此，我将在本课的教学中，我时时注意激发同学爱好，到处催化同学的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎。 依据教材特点和确定的教学目标，教学程序分为以下五步。 1.图画导入，激发同学识字的爱好。 着名特级老师于漪曾说过：“课的第

10、一锤要敲在同学的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把同学牢牢地吸引住。”故而上课伊始，我将贴出笑眯眯，暖融融，孩子特别喜爱的太阳公公，来熟悉太阳这个词，这个词并不是本科教学之内，但这是孩子每天都见到的肯定特别想熟悉。所以信手拈来，既不费劲气，又可以让孩子学到学问，何乐而不为呢？ 2.听故事，感悟汉字的演化过程。 六七岁的孩子年龄小，留意力不易集中，假如生硬的讲解这个字第一笔什么，其次笔什么，你应当怎样怎样写，无疑使孩子感到学汉字是枯燥的，没有意思的。假如让刚学汉字的六七岁孩子在生动的故事，漂亮的图画中学习汉字，无疑是激发学习汉字的好方法。所以，我以“日”字为例，支配同学伸出小手和老师一

11、起描画太阳，讲一讲古人是怎样造出这个字的，为孩子架起与古人对话的桥梁，让孩子亲身体会古人造字的过程，培育同学主动识字的欲望。使汉字不仅仅是方块字，而是一幅幅漂亮的图画，更加生动。也为下面的自学打下基础。 每个孩子都有表现的欲望，尤其是一班级的小孩，于是我支配了为形声字配图，再与现代字相对应的找伴侣嬉戏，让他们自己学习汉字极大地激发同学识字的爱好和欲望。 通过找，叫名字同学已经有了初步的音、形的记忆。 日月水火教案设计 篇5 教学目标： 1.学会本课4个生字“日、月、水、火”。能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。 2.熟悉三个新笔画：“、亅、”，能按笔顺规章书写本课生字。 3.

12、指导“水”的书写。 4.会读指定的词语。 5.在识字过程中进展同学识字力量。 教学重点：识字是本课的重点 教学难点：分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。 教学用具：生字卡片、教学课件、拼音卡片 教学过程： 一、激趣导入： 通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子，是古人依据事物的外形和特征制造了象形字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今日我们学得字了。这节课我们连续学习这样的字。老师今日还给你们请来了一个新伴侣，咱们一起来熟悉一下吧！ 情景导入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就听说宏大的中国是个文明古国，有着悠久的历史和绚烂的文化，

13、中国的汉字更是魅力无穷，我特别感爱好，今日我来和小伴侣们比试比试，看谁最先发觉汉字的隐秘，谁情愿参与竞赛？ 二、新课： 1.引入本课生字，感悟汉字的演化过程。 第一关：猜字嬉戏 奇奇：“屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字？” 师：今日我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字。 2.学习生字的音 （1）打开书自己先借助拼音读一读，拼一拼。 （2）小组内相互读一读，比比谁读的好。 （3）找小老师带读 （4）老师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。 （5）巩固生字的读音，做贴字嬉戏。老师出示音节卡片请同学读，读后把音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，读对的就把卡片

14、嘉奖给他，让他把生字贴在拼音下面。同学打手势表示对错。 3.了解字义 其次关：组词嬉戏 （1）奇奇：“这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些汉字吗？想一想，用一个词或是一句话说给大家听一听。” （六月一日、十月一日、水田、火山） （2）你们说得真好，能试着用月日说一说吗？ 你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说得真不错！ 4.记忆字形 第三关： （1）奇奇：“这些生字你们不仅熟悉了，而且在生活中学会了运用，真不简洁！那你们有什么好方法记住这些字呀？” （2）先熟悉3种新笔画：横折钩、竖钩、横撇。同学跟着老师一起书空。 （3）小组合作学习：组长带领组员看书上的笔顺跟随表，一块

15、说说先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。 （4）指名说笔顺笔画 （5）请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。 （6）请同学们拿出铅笔，把这四个字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。 5.小结 奇奇：“哇！你们真棒！中国汉字真是世界上最漂亮的文字，你们肯定要好好学习，比一比，看谁把字写得最美丽？” 6.学习“水”的书写 （1）先让同学观看占格，说一说。 （2）老师带着同学一起在生字本上书写。 三、总结：通过今日的学习你有什么收获？ 日月水火教案设计 篇6 教学目标：1、能在语言环境中读准“日、月、水、火”四个字的字音。 2、能正确朗读句子，不加

16、字，不漏字，不改字。 3、感受汉字造字的奇异。 教学时间：一课时 教学过程： 一、看象形字，猜一猜 1.出示图（牛）师：瞧，大树下走来了一头牛 2.出示古代象形字和简体字“牛” 师：牛变了，变成了一个字，熟悉吗？ 3.师：看上去像一幅图，其实它是古代人使用的文字。我们现在有许多汉字就是由它们演化而来的，多奇异啊！ 二、看看图，认一认 1.出示“日、月、水、火”的象形字和汉字一一对应，让同学看。 2.请同学说一说，现在的“日、月、水、火”和古代有什么异同？ （1）同桌争论。 （2）指名沟通。 （3）指导同学书空“日、月、水、火” （4）给“日、月、水、火”找伴侣。 3.出示句子：日月水火，汉字多

17、奇异。 （1）师示范读。 （2）同学跟读。 （3）同学自己读。 （4）指名读。 （5）挑战读。 三、做嬉戏，复习巩固 1.叫号嬉戏复习生字。 2.拍手读词语。 3.看看图，猜一猜完成练习2。 （1）出示象形字：“山”、“石” （2）说说是怎么猜出来的。 四、学习握笔，练习书写 1.连续学习握笔，做手指操。 2.边念儿歌，边指导同学正确的书写姿态。 眼睛离书一尺远，太近要得近视眼。 手指离笔尖一寸远，头正身直姿态好。 身离桌边一拳头，防止桌子压胸口。 一尺一寸一拳头，牢.在心里头。 日月水火教案设计 篇7 日月水火是学校语文入学预备的第10课，教学重点是引导同学结合插图学习4个象形文字“日、月、

18、水、火” 能读准字音，认清字形，看图理解字义，并依照田字格里的范字把字写端正。识字教学是学校低班级语文教学的重点，也是为阅读教学和作文教学打基础。因此教学中我做了如下的设计。 一、直观导入，激发爱好。 爱好是最好的老师，同学有了爱好就有了学习的动力。因此在教学的导入环节，我先已谈话导入：“小伴侣们，十一长假刚刚结束，小明明把自己度假的情景画了一幅画，你们想看看吗?”接着出示了图画，让同学认真观看，说说你都看到了什么?同学你一言我一语地说开了：“上面有太阳。”我引导订正：“我们说话要说完整话，应当说图画上有太阳。”后面的同学学着说完整话了，但仍旧只说出看到的一方面内容，我又进一步引导说：“看看哪

19、个同学观看得更认真，能够把自己看到的内容都说出来。”同学在小声沟通后，纷纷发言，内容完整且趋于多方面了。我给与同学适当的鼓舞后接着说：“我们今日要熟悉的4个生字伴侣就藏在这幅画里面，你们想不想熟悉它们呀?”同学们跃跃欲试，学习爱好高涨。在这个环节中，引导同学观看图画，不仅激发了同学的学习爱好，同时也给同学供应了练习说话的媒介，训练了语言表达力量。 二、课件演示，分层教学。 由于本课要学习的四个汉字“日、月、水、火”全班有大部分同学都已经熟悉，但对于“象形文字”这个概念同学初次遇到，因此我认为在教学中不能平均使用力气，应开展分层教学。首先结合课件的演示使同学感受汉字的演化过程，通过对比体会“象形

20、”的意思。其次，在识字的过程中开展小组合作、“我做小老师”、“找伴侣”等活动调动同学的识字爱好，同时活动中针对同学的不同状况给以指导、训练。小组同学互帮互学，取长补短，共同探究，更使课堂布满生气、活力。 三、注意积累，渗透“情感、态度、价值观”的训练。 教学中，结合同学的实际状况引导同学组词、说句、猜谜语等积累语言，如同学用“火”组词“火山”，而另一个同学受到启发说出“山火”时，我带领同学玩嬉戏“翻烙饼”积累了一些像“奶牛牛奶”一类的词语，既丰富了语言，有激发了爱好，减轻了同学学习的疲惫。再如结合同学组词“十月一日”、“五月一日”等说说我国的节日，并进行“爱祖国”、“敬重老师”、“孝敬父母”等

21、训练。结合同学的组词“水龙头”说说我们应当怎样节省用水等。 反思这一节课的教学，给我一些启示：首先，作为低班级老师应注意培育同学良好的学习习惯，如仔细倾听的习惯、乐观思索的习惯、有序且仔细观看的习惯、仔细书写的习惯等。其次要在教学中留意培育同学的学习力量，如：语言表达的力量、小组合作的力量、想象力量、积累的力量等。再次要结合同学的年龄特点使练习、训练的形式多样化、趣味化，使同学乐此不疲，乐学其中。最终还要把老师的爱洒向每一个同学，用准时恰当的评价激发每一名同学，爱护他们的自信念、奇怪心。 日月水火教案设计 篇8 设计说明 象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字方法，象形字

22、对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此，本教学设计教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导同学了解汉字的起源，熟悉象形字；其次、在了解象形字构字特点的基础上，引导同学将学习爱好转化为探究动力，推动同学自主探究活动的开展，从而发觉构字规律，产生识字爱好。 课前预备 1.生字卡片。(师生) 2.本课生字相对应的图片。(老师) 3.课件。(老师) 课时支配 1课时。 教学过程 一、谈话激趣，看图导入 导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，仔细观看的小伴侣才能找到它们。 设计意图：爱好是的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发同学学习的主观能动性。 二、图文结合，引导识字 1

23、.学习“日”字。 (1)课件演示动画(太阳图形演化成甲骨文)，引言：这是我们要熟悉的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？假如你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日) (2)老师领读“日”字。沟通：你对“日”字了解多少呢？ 预设： 我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。 2.学习“月”字。 (1)课件演示动画(月亮图形演化成甲骨文)，引导同学认真观看，沟通：你有什么发觉？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。) (2)沟通：你熟悉这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？ 预设： 我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮天上

24、的月亮弯弯的，像小船。三月四日我的生日是三月四日。 3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观看字的演化，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。 设计意图：以“日”“月”为例，通过详细生动的动画演示，在引导同学主动观看的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。 三、合作学习，老师点拨 1.小组合作：认真观看老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。 2.同学汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？ 预设： (1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在

25、一起。老师相机出示“山”的字理演示动画。 (2)我找到了“水”，“水”的字形就像流淌的水纹。老师相机出示“水”的字理演示动画。 (3)我找到了“火”，古人依据火燃烧时的外形写成了“火”。老师相机出示“火”的字理演示动画，并叙述燧人取火的故事。 (4)我找到了“田”，人们就是依据田地的外形写成了这个字。老师相机出示“田”的字理演示动画。 (5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。老师相机出示“石”的字理演示动画。 (6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。老师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。 设计意图：

26、承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导同学借助字理图画自主识字，充分发挥同学的观看力量和想象力量，在此基础上，老师赐予必要的点拨、演示、资料补充，使同学对6个生字的字形和字义获得整体上的熟悉。 四、融会贯穿，反复练习 1.出示字卡，同学领读、自由读、小组读、齐读。 2.嬉戏巩固，两名同学一组，一名同学依据字形或其象形特征进行表演，另一名同学猜一猜是哪个字。 3.生字运用，在8个生字中选择喜爱的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。 设计意图：低班级同学年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和嬉戏，既充分调动了同学学习的乐观性，又使生字反复再现，巩固了同学对生字的熟悉。 五、指导书写，把握笔

27、顺 1.强调书写习惯。 2.动画展现“日”“田”“禾”“火”的笔顺，同学一边观看，一边书空。 3.师生沟通：在刚才书空的过程中，哪些笔画不熟悉？哪些笔画写起来有难度？ 4.老师解答同学的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，留意“日”和“田”的其次笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。 5.老师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。 6.同学完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观看每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最终练习书写。(提示同学留意书写姿态。) 7.老师巡察，对个别同学予以指导。 设计意图：写字指导必需到位，本环节采纳观看、讲解、示范、练写等方

28、法指导同学书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深同学对汉字笔顺规章的理解，最终写好每一个汉字。 教学反思 我在这节识字课上，细心设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从而提高同学识记汉字的力量。 1.利用直观教具关心识字。 针对同学的年龄特点和心理状态，我在课前细心地预备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于同学理解。化解了教学难度，提升了学习爱好。 2.引导同学在学习中探究识字方法和规律。 老师和同学的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下，同学深化熟悉了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，老师渐渐放手，还原同学主体地位，让同学

29、在合作中实践探究、学习新知。此时老师的角色只是一个学习的点拨者。 日月水火教案设计 篇9 教学目标： 1.学会4个生字，熟悉2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 2.注意激发同学爱好，提高同学识字力量。 3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重点： 正确把握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。 教学难点：正确书写“禾”和“火”字。 教学预备：生字卡片 教法：培优辅差 学法：小组合作 教学过程： 一、激趣导入，感悟汉字的演化过程。 老师又给你们请来了一个新伴侣，你们看看这是什么呀?(太阳)喜爱吗?太阳与我们人类有着亲

30、密的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告知你们，在很久以前，古人也特别喜爱太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今日我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的? 二、出示图片，熟悉事物 1.老师出示课本图片，让同学熟悉上面的事物。 2.小组沟通这些事物在那里离，你见过吗? 3.读一读这些事物的字音。 4.指名读，其他同学听听读音是否正确? 三、学习生字

31、。 1.小伙伴相互读一读，比比谁读得好。 2.老师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 四、了解字义。 1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。 2.你们说得真好，能试着用月日说一说吗? 你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错! 五、记忆生字的字形 1.导语：这些生字你们不仅熟悉了，而且在生活中学会了运用，真不简洁!那你们有什么好方法记住这些字呀? 2.先熟悉2种新笔画“竖钩、横折撇”，同学跟着老师一起书空。 3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。 4.请同学跟着老师

32、一边书空笔顺一边说笔画。 5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。 六、课堂小结 板书设计： 其次课时 教学目的： 1.同学正确、规范地书写4个生字。 2.完成课后练习猜一猜连一连。 教学重、难点：正确规范地书写每个生字，老师指导“水”字的书写。 教学预备：小黑板 教法：培优辅差 学法：小组合作 教学过程： 一、复习 1.读不带拼音的生字卡片。 2.指名读儿歌。 二、书写生字 1.导语：刚才，我看了一下许多同学们描的笔顺真好!要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要仔细观看每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。 2.请大家先仔细观看4个字的每一笔在田格中

33、的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字) 3.同学提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)请同学说一说占格位置。 4.同学看老师是怎样写的? 5.请同学书写田格中的其次个字。老师巡察，个别辅导，订正同学的写字姿态和执笔方法。 6.同学评议。 7.出示带田格的“日、月、水、火”字，请同学说说占格位置，提示同学在书写时应留意：如：“日”字和“火”字写时留意书写的笔顺。 8.同学书写“日、月、火”三个字。 9.同学评议：展现同学书写状况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。 10.假如同学对“火”书写有困难，老师可做范写。 三、巩固练习 1.同学在生字本上写生字，老师行间巡察，个别辅导。

34、2.老师指导同学完成课后练习2看拼音写字。 四、课后练习 1.同学自己做猜一猜，连一连，老师订正。 五、课堂小结 日月水火教案设计 篇10 第一课时 教学目标： 1.学会4个生字，熟悉2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 2.注意激发同学爱好，提高同学识字力量。 3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重点： 正确把握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。 教学难点： 正确书写“水”和“火”字。 教学过程： 一、激趣导入，感悟汉字的演化过程。 导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前

35、不是这个样子，是古人依据事物的外形制造了象形字。后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今日我们学的字了。这节课我们连续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新伴侣，你们看看这是什么呀？（太阳）喜爱吗？太阳与我们人类有着亲密的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告知你们，在很久以前，古人也特别喜爱太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今日我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书

36、54页，看看这些生字是怎样变化来的？ 二、读儿歌 1.自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。 2.同学质疑读不准的音节，其他同学关心解疑。 3.同桌同学互读小儿歌，相互订正读音。 4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？ 5.通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。 三、学习生字的音。 1.同学借助拼音读准每个生字的音。 2.小伙伴相互读一读，比比谁读得好。 3.老师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 4.巩固生字的读音，做贴字嬉戏。老师出示音节卡片请同学读，读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片嘉奖给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参加。如：

37、拿着“火”字卡片的同学假如贴在hu的音节下面，下面的同学说：“火火贴对了，请你回到座位上。”假如贴错了，同学齐说：“火火贴错了，请你想一想。” 四、了解字义。 1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。 2.你们说得真好，能试着用月日说一说吗？ （六）月（一）日（十）月（一）日 你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！ 五、记忆生字的字形 1.导语：这些生字你们不仅熟悉了，而且在生活中学会了运用，真不简洁！那你们有什么好方法记住这些字呀？ 2.先熟悉2种新笔画“竖钩、横折撇”，同学跟着老师一起书空。 3.请同学们看书上的笔顺跟随，先

38、写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。 4.请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。 电脑依次出现：日、月、水、火 5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。 其次课时 教学目的： 1.同学正确、规范地书写4个生字。 2.完成课后练习2看拼音写字。 教学重点： 正确规范地书写每个生字。 教学难点： 老师指导“水”字的书写。 教学过程： 一、复习 1.读不带拼音的生字卡片。 2.指名读儿歌。 二、书写生字 1.导语：刚才，我看了一下许多同学们跟电脑博士描的笔顺一样，真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要仔细观看每笔

39、在田格中的位置，这样才能把字写得更好。 （电脑出示带田格的4个生字） 2.请大家先仔细观看4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字） 3.同学提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）老师电脑出示带田格的“水”字，让同学认真观看“水”字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。 4.同学看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音） 5.请同学书写田格中的其次个字。老师巡察，个别辅导，订正同学的写字姿态和执笔方法。 6.同学评议。 7.电脑出示带田格的“日、月、水、火”字，请同学说说占格位置，提示同学在书写时应留意：如：“日”字和“火”字写时留意书写的笔顺。 8.同学

40、书写“日、月、火”三个字。 9.同学评议：展现同学书写状况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。 10.假如同学对“火”书写有困难，老师可做范写。 三、巩固练习 1.同学在生字本上写生字，老师行间巡察，个别辅导。 2.老师指导同学完成课后练习2看拼音写字。 3.读儿歌。 四、做嬉戏 1.出示老师自己画的图：一个大果盘，里面放着许很多多的水果，有桃子、梨、还有香蕉。 2.请同学拿自己喜爱的水果，水果的后面有一些练习题，答对了就把水果送给你。 日月水火教案设计 篇11 教案 教学目标： 1.学会4个生字，熟悉2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 2.注意激

41、发同学爱好，提高同学识字力量。 教学重点： 正确把握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。 教学难点： 正确书写“水”和“火”字。 教学时间：1课时 教学过程： 一、复习旧知，揭示课题。 二、学习生字 1、教学“日”字。 今日，老师请大家来猜老师的画。 （师画一圆圈）请猜猜这是什么？ 生：铁圈、盆子 师 ：（把圆圈涂成红色）你猜这是什么？ 生：气球水果 （师在圆外再添画几笔，变成了太阳。）现在你猜出老师画的是什么了吗？ 生：太阳。 太阳还有一个名字是什么？（日） 出示课件，把太阳是如何演化成“日”字展现出来，让同学认真观看，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。 你能编顺口溜来记住

42、“日”字吗？（如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。） 在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做伴侣组在词呢？（日子、日头、六月一日） （运用猜画的方式诱发同学的学习乐观性，使他们爱好盎然地思索学习。然后再让同学说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友，激发同学做生活中的有心人，培育同学主动识字的愿望。） 2、教学“火”字。 大家看，这里有一个生字伴侣急着要和大家熟悉呢？ 出示“火”字和图，请同学们仔细观看和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗？你能把你的发觉告知大家吗（确定同学的发觉）这个字是我们祖先依据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过渐渐演化，就变成了今日我们写的“火”字。 谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。 （同学观看画面，让他们说说发觉了什么，既培育了同学的观看力量，又训练了同学的语言力量，在观看、思索、说话的过程中，逐步提高同学自主识字的力量。） 3、自主学习“月”、“水”。 课本54页还有两个有意思的字，你能自己看图记住它们吗？ 同学自主学习，练习比一比，说一说