《熟悉钟表》其次课时.docx

《《熟悉钟表》其次课时.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《熟悉钟表》其次课时.docx（97页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、熟悉钟表其次课时 熟悉钟表其次课时（精选17篇） 熟悉钟表其次课时 篇1 练习内容：熟悉时间的有关内容及练习十九。 练习目标： 1、通过练习，使同学较娴熟地把握熟悉整时的方法，进一步巩固钟表的读法和写法，能比较娴熟地说出钟表上的时间，并能在钟面上拨出指定的时刻，正确、娴熟地记录时刻。 2、在练习过程中用实物钟表亲自拨一拨，感受“快到”与“刚过”。 3、在学习过程中，培育同学的观看力量，自主探究的意识与力量以及乐观的学习情感与态度。 4、让同学在学习过程中体验数学学习与生活的联系，学会合理利用时间，养成遵守和疼惜时间的好习惯。 练习重点： 多层练习提高同学读、写时间的力量和速度。 练习难点： 认

2、真辨别的习惯。 练习关键： 加强拨钟的练习。 教学方法： 以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法 练习预备： 同学自备学具钟面 练习过程： 1、情境引入。 上课铃声一响，老师出示实物钟，定格在8：00 师：（指着钟面上的时刻）现在是几时几分，这个时间我们开头上课！ 2、复习看整时的方法。 师：你怎么知道钟面上表示的时间是8时整的呢？电子表示法如何表达？ 请同学回答，老师板书（整时：中文表示法 分针指向12，时针指着几，就是几时；电子表示法 表面上有2个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时）。 3、活动巩固 谁来当小老师给大家出题？每次请一名同学用老师的钟面模型拨一个整时时间，让全班

3、同学来认。 二 、师生拨钟、操作体验 1、你熟悉这些时间吗？请连一连。（书上86页第1题） 请同学独立完成后，指名汇报。你能说说这些钟表的时间吗？ 2、你会写下列钟面时间吗？（书上86页第2题） 大家预备好笔和纸，老师拨个时间，请你用两种方法表示出来。10：00 9：00 5：00等等，然后请几名同学到黑板上写出来，大家一起来订正，订正时间写法上简单出现的错误。 3、你会拨时间吗？（书上87页第7题） 还是请同学连续来做小老师，每次请一名同学说一个时间，让大家在自己的钟面模型上拨出来，然后同座相互检查。 三、走近生活、解决问题 1、欢乐的周末 （ 书上86页第4题） （1）小明在周末干了什么事

4、？先干什么？后干什么？谁能完整的说一说？几时他在干什么？ 如：8：00起床 10：00放风筝 11：00回家 12：00吃饭 看书上86页第4题，连一连 （2）小伴侣你在周末休息时，要做很多事情，你是怎样支配时间的，几时你在干什么？小组内相互说一说。 2、我们的学校生活 在学校我们上课、下课、放学也有作息时间 (课件出示：学校作息时间表) 从这张表中你可以看出什么呢？这张作息时间表反映了小伴侣在学校一天的生活与学习，熟悉时间以后就要懂得遵守学校的作息时间，做个遵纪守时的好同学。 四、层层深化、提兴奋趣 1、时间的简洁计算（ 书上86页第3题） 出示一个时间，过1小时是几时？怎么知道的。看书上的

5、第3题，先看清钟面时间，再算算（也可以在钟面上数一数）过1小时是什么时间，写在横线上。 2、看谁的视力最棒（书上p87第5题） 请同学观看钟表，时间写对吗？不对的改正。让同学在辨错中区分6时和12时。 3、发觉规律（书上p87第8题） 让同学观看钟表上时间的排列规律，最终一个钟表的时间应当是多少，并用文字表述出来。 五、生活实例 、巩固爱好 1、照样子说一说（书上p87第6题） 用钟表模型请同学拨出7时，之后老师在同学凝视下拨动表针（7时过一点儿），问：“还是7时吗？为什么？”之后板书“7时过一点儿”。老师连续往下拨，不断问：“到8时了吗？快到了吗？”之后依据同学的回答板书“快8时了”。再连续

6、拨下一个整时并请同学说一说。争论之后请同学自己做其他图的练习。 2、（书87页生活中的数学） “我知道一天有两个9时。一个在上午，一个在晚上。”“我会看几时了，我还想学习怎么看几时几分。” 提问：生活中你还在什么地方看到过时间？对时间还有哪些了解？ 六、全课总结，布置作业 1、刚才我们是几时开头上课的，还记得吗？在钟面上拨一拨。 2、下课了，请你把所知道的整时在钟面上拨一拨，读一读，认一认。 七、板书设计 熟悉钟表（练习课） 整时： 中文表示法：分针指向12，时针指着几，就是几时。 电子表示法：表面上有2个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时。 中文表示法： 8时整 10时整 9时

7、整 5时整 电子表示法： 8:00 10：00 9：00 5：00 7时过一点儿 快8时了 熟悉钟表其次课时 篇2 教学目标 1.使同学结合生活阅历学会看整时和半时。 2.培育同学的观看力量。 3.使同学养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。 教学内容 教科书第9193页。 教具、学具预备 实物钟表、实物投影、微机课件；同学每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。 教学设计 问题导入 1.（在这一部分，老师通过层层深化的问题，一步一步地引导同学认整时，既明确了钟表的作用，又了解了同学的学问基础，还为后面的熟悉埋下伏笔，激发同学的表现*。）问题分别是： “你们每人桌上有一个我们生活

8、中的小伙伴，是谁呀？” “钟表是用来做什么的呀？” “你们熟悉时间吗？”指名同学回答。 以问题引入，直接明白。用设问引起悬念，激发同学的表现欲。课前，我们对同学这一部分学问的把握进行了调查，发觉大部分同学熟悉整时，一部分同学熟悉半时。通过动手拨这个环节的设计，可以给同学一个展现自己的机会，使同学自然地应用已有的学问阅历。当然，也有个别同学不熟悉时刻，所以拨不出来，但他们也会对学问感爱好，仔细地看其他人拨。 2.结合同学阅历，让同学拨出熟悉的时刻。 让同学动手拨一个自己熟悉的时刻，并提出：不会拨的小伴侣可以看看别的小伴侣是怎么拨的。 3.投影展现。 请拨出不同时刻的同学拿着自己的钟表到投影上展现

9、。（让每个同学把自己拨的是什么时刻告知大家。） 可能出现三种状况： a.拨出整时。b.拨出半时。c.拨出几时几分。 熟悉整时 1.结合同学拨出的整时刻，出示其中的3个，让熟悉的同学说出时刻，少部分不熟悉的也会在其中找到整时的特点，渐渐学着熟悉。 说完三个时刻后，老师规范同学语言：“小伴侣们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀？”让同学用“时”字再说出三个时刻。 2.再出示两个时刻让同学对整时进一步熟悉，然后问：“这样的时刻都是整时。认真观看，想一想，你们是怎么熟悉整时的？”（总结整时的特征，使全部的同学都会看整时。） 3.通过整时的熟悉，介绍分针、时

10、针的名称。 4.出示2个时刻让同学巩固，然后，老师说一个整时让同学拨出来，全班订正。 整时的熟悉，主要是使同学熟悉分针、时针，并且总结整时的特征，使少部分不熟悉整时的同学学会，并为后面学习半时做好铺垫。 熟悉半时 （前面将同学拨出的半时先留下）出示同学拨的时刻，让熟悉的同学简洁说一说他是怎么认的，初步感知。 出示3时半、8时半，让同学来认（8时半的熟悉同学有可能出错，让熟悉的说一说是怎样认的，简洁渗透半时的特征）。 师引导同学观看，并对比认整时的方法来争论如何认半时，得出认半时的方法，在对比中加深印象（同学小组争论）。 出示3个时刻巩固。 在总结半时的特征时，我提出了一个具有导向性的问题：“刚

11、才我们知道了整时的时刻，时针和分针指的位置。小伴侣们认真观看，半时的时刻时针和分针又指向哪里呢？我们怎么来认呢？”这样可以突破认半时这个难点，并采纳争论的方法得到规律，让同学学会看半时。 熟悉钟面 课件演示钟面：时针、分针以及12个数分别闪动。 提问：“小伴侣们认真观看，你发觉了什么？” 通过课件演示和同学的介绍，最终使同学知道钟面上有12个数，长针是分针，短针是时针即可。 写时刻 1.熟悉电子表上的时刻。 出示2个整时、1个半时让同学认，并问一问在哪里见过这种表示方法，为后面的写法做预备。 2.写时刻。 老师板书，同学学写，并知道数字表示法和电子表的表示方法是一样的。 同学完成作业纸上的内容

12、，小组订正。 综合练习 1.找座位（课件操作）。 2.小伴侣的一天（动画演示），对所学学问进行巩固，并使同学知道每天有早上的6时和晚上的6时。 让同学填写自己的起床和睡觉时间。 3.师或生说出时刻，让全班同学在钟表上拨出时刻，并准时反馈。 4.老师拨出5时让同学认，并依次拨出6时、7时。通过拨表熟悉整时的挨次，并对同学进行珍惜时间的训练。 结束语 “时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以小伴侣要珍惜时间，不铺张时间，让我们做时间的小仆人，好吗？下课。” 熟悉钟表其次课时 篇3 ,熟悉钟表中的整时讲完了,反思本课的教学,感觉钟表学问对于一班级的同学的确是一个难点。由于大部分孩子平

13、常很少关注时间，头脑中也没有时间概念。就如在课上，我问小伴侣：你什么时间起床、什么时间睡觉？小伴侣的回答五花八门。有的小伴侣熟悉了钟面的时间却说不出这个时刻自己在干什么。可见孩子们的时间观念是比较弱的。 新课标指出：数学学习应当从同学的生活阅历和已有的学问背景动身，向同学供应从事数学活动和沟通的机会。所以在整时和半时的教学中我力求制造符合同学的生活情境，以此来唤醒同学的已有阅历。在教学整时时我出示了同学熟识的情景图：起床时间图、中午下学时间图、下午下学时间图。让同学通过看图比较，在小组沟通中，找出看整时的方法。接着我采纳了多种形式（犹如桌互说、小组一人拨钟表大家说、开火车说等）让小伴侣们说一说

14、钟面上是几时，是怎么认的。这样同学在动手、动口、动脑中巩固了本课的学问。但本课也有很多不足的地方：少数同学总是把几时说成是几点，我觉得这与我在课堂上强调不到位有关。当时这样处理“几点是对的，但在数学上几时才是规范的，我们平常也要留意使用数学语言。”这样会不会好一点呢？ 熟悉钟表其次课时 篇4 教学内容： 熟悉钟表是义务训练课程标准试验教科书数学（人教版）一班级上册第八单元的内容，9192页的内容及练习十六的13题。 教学目标： 1、学问与技能： （1）让同学熟悉钟面，了解时针、分针； （2）通过创设生活情境，让同学熟悉整时，使同学学会两种表示时间的方法。 2、过程与方法： 通过同学的自主、探究

15、性学习，培育同学的观看力量、动手操作力量。 3、情感、态度与价值观： 了解生活中的时间，感受时间的重要性，使同学养成珍惜时间、遵守时间、合理支配时间的良好习惯。 教学重、难点： 熟悉钟面，能区分钟表上的时针和分针；会认整时。 教学预备： 教具：多媒体课件、钟面模型。 学具：钟面模型 教学过程： 一、 创设情境，激发爱好 1、猜谜语。 师：小伴侣，喜爱猜谜语吗？（生：喜爱）今日，彭老师给大家带来了一个谜语：我有一个好伴侣，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手！猜猜看是什么？ 生1：闹钟。 生2：钟表。 2、展现多姿多彩的钟表。 师：对啊！钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（课件出示各种钟

16、表）。这些表的种类许多，各种各样的都有，里面藏着的学问可大着呢！今日我们一起熟悉钟表。（出示课题：熟悉钟表） 二、借助阅历，熟悉钟面 1、感知钟面。 师：请小伴侣拿出你的钟面模型。 看看钟面上有什么？把你观看到的说给同桌听。请开头吧！ 2、同学动手操作并在小组内沟通。 3、汇报评价。 师：刚才，你们在玩钟面的时候，发觉什么了？ 生1：我发觉钟面上有12个数字。 生2：有两根针。 师：比较这两根针，你有什么发觉？ 生2：一根针长些，一根针短些。 生：一根胖些，一根瘦些。 师：在数学里，这根又长又短的针叫分针，又短又粗的那根针叫时针。 师：你能在钟面模型上找到分针是哪根吗？时针是哪根吗？ 师：你是

17、怎么知道的？ 4、师生小结。 师：老师这里也有一个钟表。（课件出示钟表，再次感知钟表的几个特点） 三、自主参加，探究新知 1、熟悉整时（小明的一天） （1）师：小伴侣们，你们一天在学校里玩得欢乐吗？（生：欢乐）现在老师带小伴侣去看看小明是怎样度过他欢乐的一天的。 （2）师：请看大屏幕，（课件出示）谁知道小明是在干什么？（生：刷牙）你知道这是什么时候吗？你是怎样知道的呢？（多让生说） 生1：由于分针指着12，时针指着7，所以就是7时。 生2：分针指着12，时针指着7，就是7点。 师：7点的书面语叫做7时。 （3）师小结：分针指着12，时针指着7，就是7时。（板书：7时） 想一想，7时在电子表上是

18、怎样显示的？（小圆点后面是两个零，前面是几就是几时）（生说后师板书：700） 2、小明刷完牙吃过早饭，这时侯该干什么去呢 ？猜一猜，说一说（课件出示其次幅图） 师：你知道小明做什么呢？ 生：在看书。 生：在读书。 生:在上课。 师：小伴侣说得可真好，你知道这是什么时间吗？（生：8时师板书）其次种电子表表示法怎么表示？（生说8:00师板书） 师：你看他上课多么仔细啊！盼望大家也能象他一样。 3、小明做操可仔细啦，瞧。（出示第三幅图） （1）师： 你知道这是几时？（生：10时师板书）10时在电子表上怎么表示呢？（生：10:00师板书） （2）出示第四幅图）他在干嘛？（生：吃午饭） 师：猜猜这是几时

19、呢？（生猜、说：12时）（出示钟面）订正猜想结果。 （3）课件出示第三、四幅图，让同学直接说出钟面上的时间，并写在本子上。 集体订正。 师：猜猜这两个时间小明分别应当在做什么？（生自由发言） （4）小明一天的时间支配合理吗？ 小明的一天严格遵守时间作息制度，过得既充实又欢乐。我们也要向他学习，做一个遵守时间的好孩子。 刚才我们熟悉了这么多整时的钟面，请小伴侣认真观看，看看它们有什么相同的地方？（分针指着12）还有什么不同的地方？（时针指着几） 师板书：分针指着12，时针指着几，就是几时。 4、同学动手操作 师：刚才我们熟悉了这么多时间，你想不想自己在钟面上拨一拨时间呢？ 生：想 师:老师说几时

20、，请小伴侣在钟面上拨出这个时间。 师：3时、5时、9时、6时、12时 请大家快速在你的钟面上拨出你最喜爱的整时时刻。拨好后同桌相互沟通一下，你拨的是几时？这时你在干什么？ 同学拨钟并沟通。 四、快速抢答嬉戏 师：熟悉钟面上的时间的小伴侣，就请站起来抢答。 五、巩固练习 1、连线（书94页第一题） 2、请依次给钟面补上时针或者分针 3、想一想 （课件出示两幅图）说说这是几时呢？（10时）为什么都是10时而小伴侣做的事情却不一样呢？ 生：一个是上午10时。 生:一个是晚上10时。 七、课堂小结，质疑问难 师：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 生1：我熟悉了整时。 生2：我知道了钟面上有12个数，还

21、有时针和分针。 结束语：不知不觉一节课40分钟就结束了，时间像小马车一样飞速向前跑，所以我们肯定要珍惜时间做时间的小仆人。 熟悉钟表其次课时 篇5 “熟悉钟表”是冀教版教科书数学第一册第八单元的教学内容。这部分内容分两课时进行教学，本节课是第一课时，要求同学熟悉整时和半时。熟悉整时虽是建立时间观念的初次尝试，但同学对本节课所要把握的学问并不生疏，日常生活中同学已潜移默化的感知了时间这一抽象概念的存在，因此通过教学，使学习成为同学生活阅历的总结和升华，同时，对同学进行珍惜时间的训练，培育同学合理支配时间的良好习惯，并为以后连续教学时、分、秒的有关学问奠定基础。教材以聪聪的星期天为情景，呈现了聪聪

22、在不同时刻都在干什么，以7点、9点、12点半、3点半、5点半为例，从而让同学熟悉整时和半时，课后还设计了3道练习，贴近生活，富于童趣。 本节课的教学目标定为： 1、经受在生活阅历的基础上初步熟悉钟表的过程。 2、知道钟表在生活中的作用，会看整时、半时。 3、感受时间与生活的亲密联系，学习有方案的、合理的支配自己的作息时间。 重点：正确读写钟面上的数 难点：正确快速说出或拨出钟面上的数 二、说教法学法 这一节课的教学对象是一班级的同学。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的奇怪心，我采纳了创设情境的教学方法，设计

23、了颜色艳丽的课件，让同学在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过合作沟通发觉钟面的结构，这样既活跃了同学的思想，激发了认知爱好，而且充分发挥了同学的学习乐观性。 为了更好地突出同学的主体地位，在整个教学过程中我设置了很多新奇好玩的实践活动，注意同学的情感体验和个性进展，增加了数学学习的趣味性，开放性，强调了数学学习的过程。在教学过程中，凡是同学能独立思索，合作探究发觉的，老师决不包办代替，同学和同学彼此共享自己的思索、见解，做到了让同学多动手、多实践，自主探究，合作学习。 三、说教学过程 本节课我支配了四个教学环节：（1）创设情境，诱发爱好。（2）自主参加，探究新知。（3）应用新知，解决

24、问题。（4）体验胜利 （1）创设情境，诱发爱好 “同学们，今日老师带你们去钟表店去看看，你们情愿吗？” （课件展现各种各样的钟表面）你们喜爱它们吗？为什么？ 同学回答后，老师揭示课题：是啊，钟表不仅形状美丽，还可以告知我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的学问。（板书课题：熟悉钟表） 你都知道关于钟表的那些学问？ 在这一环节中，通过让同学说说自己所了解的钟表的作用并联系实际谈谈自己的起床时间，从而让老师了解了同学收集时间信息的状况，同学更明确了时间和我们的生活息息相关，从而激发了同学剧烈的求知欲，营造了乐观活跃、向上的学习气氛。 （2）自主参加，探究新知 1、熟悉钟面 观看：先让同学观看自己的

25、小闹钟，看看钟面上有些什么。 沟通：然后在小组内沟通争论自己的发觉。 汇报：同学汇报观看及争论结果，老师板书：时针分针12个数 争论：时针和分针的区分。 （在汇报观看结果的时候同学通常会说到秒针，当同学说到秒针的时候应确定同学观看得很认真，同时老师说明秒针走一圈才一分钟，我们在看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的学问我们以后再学习。） 2.教学整时 （1）出示2时的钟面，让同学说说表示的是什么时刻？你是怎么知道的？同学说出后老师引导：2点，还可以说成2时。 （2）再出示4时，让同学再说说是什么时刻，并同桌相互说说自己是怎么知道的。 （3）出示8时，让同学说说是什么时刻，同时谈谈这

26、个时刻我们一般该干什么呢？ （4）出示2、4、8时，引导同学小组争论看整时刻的方法，并鼓舞同学把自己的方介绍给大家。 总结：分针指12，时针指向几就是几时。 （5）让同学在自己的小闹钟上拨出3时，6时等时刻，并展现给大家看。 3、教学半时 出示半时的钟面，让同学争论沟通这是什么时刻。自己动手拨一拨。 4.出示情景图：聪聪的一天 （1）师谈话：想不到小伴侣们的动手力量这么强，下面，我们来看看大家的观看力量怎么样？请大家看屏幕上的这张图，你能立刻说出钟表显示的时刻是几时吗？聪聪都在干什么？ （2）引导同学争论：为什么会有两个同样的时间“9时”？并说说自已在这两个时刻的时候分别在做什么？从而向同学渗

27、透一天有24小时和学会用上午下午。 （3）让同学拨一个自己最喜爱的时刻，并说说在这个时刻自己在做什么，为什么喜爱这个时刻？ 5、学会看电子钟 出示用钟、电子钟表示的时刻，让同学观看，看看发觉了什么？通过观看发觉，钟、手表是用时针、分针来表示时刻的，而电子钟是用数字显示的。 老师提问：电子钟是怎样显示时间的？像电子钟这样显示时刻的方法你还在哪里见过？你能用这种方法表示2时吗？ 同学自己练习，然后指名说说是怎样表示的 通过观看比较，发觉了表示时间的其次种方法，再让同学在生活中查找，为同学再次积累时间的感性熟悉。 （3）应用新知，解决问题 1、小伴侣一天的作息支配 课件出示小伴侣的一天，让同学说说“

28、小伴侣什么时间在做什么”然后让同学评一评他的支配合理吗？ 2、设计尝试：请同学们自己做主，当一次小小设计家。 （1）设计你星期天的支配。 （2）你盼望将来的时钟是怎样的，请画出你的设计图纸 （4）体验胜利：谈话总结：这节课你有哪些收获呢？ 这样的总结不仅总结了所学和学问，所用的学习方法，同时还让同学在沟通中猎取了对数学的感受，体验到了制造的欢乐，增加了学好数学的信念。 培育同学的应用意识和实践力量，是学校数学教学的重要任务之一，为了落实这一教学目标，依据同学的年龄特征，特地支配设计了这一系列应用练习题，让同学在动脑、动手、动口的过程中巩固新知，同时支配请同学自己做主当一次小设计家的练习内容，布

29、满浓浓的生活气息，也极其自然地进行了珍惜时间的训练，同学设计出的一天作息时间，丰富多彩，体现出同学一天的生活有序、丰富、充实。再通过设计将来时钟，培育同学的想象力量，说不定将来的科学家就在其中。 这一环节在教学形式上重视了同学独立探究和合作沟通的有机结合，因此，课堂中我让同学依据自己的体验用自己的思维方式去探究、去发觉、去再制造，使每个同学都有一块属于自己的思维拓展空间。通过让同学发觉、思索、争论有挑战性的问题，拓展了同学视野，培育了同学的语言表达力量。同时依据儿童已有的生活阅历和认知特点，通过详细事例，丰富了同学对时间的感性熟悉，使同学充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了同学的时间观念，

30、再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜爱的时刻，并说说为什么喜爱这个时刻联系了同学生活实际，突出了应用意识和实践力量的培育。 熟悉钟表其次课时 篇6 这一节课上下来，我觉得比较胜利，同学真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让同学在“玩”中学学问，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。同学学得主动，学得轻松，感受到了学习的欢乐。首先我抓住同学年龄特征，用音乐引出钟表，引发同学剧烈的兴奋感和亲切感，营造乐观活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。课中让同学亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为同学供应了动手实践、自主探究、观看与思索、发觉、表达的机会，激发了同学的参加意识和

31、乐观性，同时又培育了同学的动手实践力量。教学形式上，重视同学的独立探究和合作沟通的有机结合，课堂中让同学依据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发觉，去再制造，使每个同学都有一块属于自己思维的开拓区域。我还依据同学已有的生活阅历和认知特点，通过一些详细大事如：几时起床，几时睡觉，丰富了同学对时间的感性熟悉，使同学充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了同学的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜爱的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了同学生活实际，又突出了应用意识和实践力量的培育。充分利用了学具，调动同学多种感官参加学习。让同学在实际中运用所学学问，亲密联系实际。体现数学来源于生活

32、，生活离不开数学。整节课以玩为主线，把教学内容清楚好玩的串了起来。教学过程科学合理，层次分明，层层递进。注意同学数学学习与现实生活的联系，教学中留意创设生活情境，使数学更贴近同学。留意引导同学用数学的眼光去观看和熟悉身边的各种事物，学会从生活中发觉数学问题、提出问题并设法解决问题。 强调数学学习的实践性、探究性。教学中设置了很多新奇好玩的实践活动内容，注意同学的情感体验和个性进展，增加数学内容的趣味性、开放性，强调同学数学学习的过程。教学形式、学习方式敏捷多样。在整个教学过程中，老师和同学共享彼此的思索、见解，沟通彼此的情感、求得新的进展。凡是同学能独立思索、合作探究发觉的老师决不包办代替。做

33、到让同学多思索、多动手、多实践，自主探究、合作学习、师生共同活动相结合，教学形式有分有合，方法多样，同学参加程度高，最大限度地拓宽了同学的思维，使课堂布满生气与活力。促使同学层层深化的思索，让同学自觉地、全身心地投入到学习活动中，专心发觉、专心思索、真诚沟通，时而困惑、时而兴奋，在跌宕起伏的情感体验中自主完成对钟表的熟悉。 熟悉钟表其次课时 篇7 数学一班级上册第91、92页，练习十六的第1、2、3题。 教学目标 1.通过多媒体创设的生活情境，让同学学会熟悉整时。 2.知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。 3.关心同学初步建立时间概念，培育遵守时间的好习惯。 教学重点 让同学熟悉熟悉钟

34、面，学会熟悉整时。 教学难点 关心同学建立时间概念，培育遵守时间的好习惯。 教具预备 多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。 教学过程 一、导入 小伴侣们你们喜爱猜谜语吗？今日刘老师就给大家带来了一个谜语，想看看吗？（出示课件）能告知我谜底是什么吗？（钟表）小雪人告知我们答对了。知道钟表有什么作用吗？（同学自由回答）嗯，钟表的作用这么大，想不想和它成为好伴侣呀？那咱们先看看它长什么样吧！（出示课题） 评析：抓住同学的年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。 二、熟悉钟面 1.熟悉钟面。 a.在你们的桌上有一个美丽的钟面，拿起来认真看看钟面上有些什么？把你的发觉说给小伙伴听听。（同学玩学具，老师指导

35、。） b.你们观看的真认真，现在请小伴侣们放下手中的小钟面，来看看我的超级大钟面。谁来说说你看到了什么？（出示钟面） *又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。 *还有12个数，我们数一数。 *数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？ （课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。） （老师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个美丽的钟面。 评析：利用同学已有的学问阅历，引导同学观看，通过说钟面这个环节，放手让同学自主学习，合作学习，沟通争论，解决第一个学问点。 三、熟悉整时 1.熟悉。 （放铃声）听，谁家的钟表响了？（演示晶晶家）原来是晶晶的钟表响了。还不起床快告知她现在几

36、时了？（出示放大的钟表）你是怎么知道是7时的？ *长长的分针指着几？ *短短的时针指着几？ *老师小结：分针长长指12，时针指7就7时。（同学跟着说，老师演示课件） 2.巩固。 a.抢答：分针指着12，时针指着8是几时？指着4呢？ b.真不错，欢迎小伴侣们到才智屋来做客，看看谁最聪慧，能发觉这些钟面时刻相同的地方。（出示8时、6时、1时） （老师小结：分针长长指12，时针指几就几时。） 像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。 c.能很快说出钟面上的整时吗？这么自信，那好咱们来比一比看谁说的又对又快！（出示3时、4时、11时、12时） d.现在二人一组拨钟练习。 评析

37、：老师注意让同学主动去学习，自己去探究。注意供应好玩的探究性的数学活动让同学合作学习，相互沟通。如：相互说整时环节的设计。在这样的教学设计中老师转变了角色，成为数学学习的组织者、引导者、合。让同学投入到情境中去，在爱好的激发下，在情境中观看、思索、口说、眼看、脑想。 3.熟悉电子钟。 现在你们和有着分针、时针的钟表成为好伴侣了吗？其实还有一种表，长得很惊奇，要不要看看？（课件演示早晨，晶晶的房间）看到了吗？这是什么表？电子表是几时，你是怎么知道的？（老师在课件上演示7：00） 小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。 7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好伴侣。下面我们就来做一个

38、找伴侣的嬉戏好不好？（老师和同学唱“找伴侣”。头饰上时间相同的才是好伴侣，可千万不要找错呀。时间相同的小伴侣握握手做个好伴侣吧。问：“1：00，你的好伴侣呢？”老师戴上1：00的头饰，原来在这儿呢！） 评析：对于电子表的学习，老师采纳了一个好玩的活动，既巩固了新知，又放松了同学的身心，有利于提高学习效率。 四、练习 1.小明的一天。 （出示几组画面同学说几时）盼望小伴侣们也像小明一样合理支配作息时间，回家后制定一个作息方案贴在床头，坚持去做。盼望你们都有一个健康的身体，好好学习，好吗？ 2.动脑筋。（过一小时是几时） 我看小伴侣们精神百倍，那咱们再来一个智力大比拼好吗？ 评析：老师设计的练习部

39、分：“小明的一天”、“才智屋”溶练习于嬉戏中，让同学在玩乐中巩固学问。课件中所出现上午一些生活情境，同学是有阅历的。这对他们了解时间观念、更好的熟悉整时有很大关心。 五、总结 熟悉钟表其次课时 篇8 教学内容：人教版义务训练课程标准试验教科书数学(一班级上册)第9192页。 教学目标： 1.使同学熟悉钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。 2.使同学结合生活阅历学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 3.使同学初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理支配时间的良好习惯。 4.培育同学的观看力和动手操作力量。 教学具预备：实物钟、模型钟，实物展现及相关多媒体课件。 教学过程： 一、情境导入

40、 1.童话引入。多媒体演示：在一个漂亮乡村的早晨，小公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”叫起来。 2.提出问题。 (1)“公鸡打鸣是叫人们干什么?” (2)“每天早晨是谁叫你们起床?” 3.揭示课题。 师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗?同学们，闹钟不光有美丽的外表，它的钟面上还有丰富的学问，你们想知道吗?好!我们一起来熟悉钟表。 评析：运用媒体演示，借助同学喜闻乐见的动画形象，从儿童熟知的童话引入，使同学产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发同学的学习爱好，使同学体会到生活中到处有数学，感受到数学与现实生活的亲密联系。 二、自主探究 1.初步熟悉钟面。 (1)比一比。 同学拿出实物钟

41、，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方。 都有两根针(长长的细细的叫分钟，短短的胖胖的叫时针)。 （板书：分针时针） 让同学指一指学具钟的时针、分针。 都有12个数，一起数一数(1、2) 12个数把钟面分成了12个相等的大格。 (2)说一说。 钟面上的针是按怎样的方向转的? 评析：老师供应了丰富的感性材料，照实物钟、模型钟等。设计了探究性、开放性的问题，让同学在活动中学数学，摸一摸、转一转等一系列活动，充分调动了同学自主学习的乐观性，把学习的主动权交给了同学。 2.熟悉整时。 (1)整时的常用表示法。 同学尝试拨整时。 师：你们会拨钟吗?自己拨出一个喜爱的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。(选

42、三个上来) 问：你拨的多少?刚才三个同学说的“X点”是口头语，正确的书面用语叫“时”。(板书) 指看三个钟面说“这个读X时”并板书：X时，X时，X时。指着“X时，X时，X时”说“这些都是整时”。(板书) 观看比较整时针的特点。 小组同学一起观看：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同? 引导同学得出熟悉整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。 练习。 A.师拨钟面，生说时刻，2时、6时 B.生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。 a.早上上学的时刻。 b.每天看动画片的时刻。 c.每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。 C.你还想拨哪个整时?拨一拨，这时你在干什么? (2)整时的其次种表示法。 小伴侣观看身边的事儿，特别认真，老师出示标