《七律 长征》教学设计.docx

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1、七律 长征教学设计 七律 长征教学设计（精选16篇） 七律 长征教学设计 篇1 课 题 七律长征 页码 136 课型 阅读 主备老师 罗承总 教学 目标 1、学会3个生字；理解只等闲、逶迤、磅礴、万水千山的意思；并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。 2、了解长征这段历史以及本课的写作背景。 3、指导同学能正确通顺有感情地朗读课文。 4、理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种困难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 教学 重点 理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种困难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 教学 难点 利用暖与寒对比突破体会完成二万五

2、千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 教具 预备 1、课前利用各种途径搜集有关红军长征和.的相关资料。 2、预备有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡泸定桥的录像。 3、预备长征组歌中的歌曲七律长征。 4、把相关的句子制作成课件。 教 学 预 设 个 性 设 计 （一）揭题，通过课内外资料初步感知诗歌内容 1、谈话揭题，读通诗歌： 同学们，我们今年过完了祖国母亲60周年的生日。其实大家都知道，新中国的建立，是多少的革命先烈用鲜血和生命换来的。然而在我国的革命历程中，有一次宏大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世著名的二万五千里长征,它为新中国的建立起到了关键性的作用。那么同学们你们了解长征嘛？

3、 2师小结：介绍红军二万五千里长征的路线：投影出示红军长征的地形图。 现在让我们一起领会这首气魄雄伟的七律诗长征。请同学们自由地读这首诗，能够把这首读通、读准。（让同学自由地读3分钟） 3、指名读： a：pnn ） 解释词语： 逶迤：弯曲绵延的样子。 磅礴：气概宏伟的样子。 同学可能质疑的词语： 五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭，或称南岭，横亘在江西、湖南、两广之间。 长征：一九三四年十月.红军从江西、福建动身，于一九三五年十月到达陕北，行程二万五千余里。 了解相关背景。 过渡：你都知道哪些有关长征的事？ 同学介绍有关长征的历史事实。 出示红军长征路线图。 感知诗歌内容。 过渡：1

4、934年10月，中国工农红军为了北上抗日，保存自己的实力，从江西瑞金动身，一路跋山涉水：翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，最终在1935年10月到达陕北。在这短短的一年时间里，红军战士靠着自己的双脚，走过了十一个省，行程2500余里，完成了举世无双、惊天动地的万里长征。 1935年10月，.率领.红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的很多困难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的宏大诗篇。 细读鉴赏，领会诗境 老师范读，同学思索： 这首诗为我们详细展现了哪几幅红军长征途中威猛雄壮的征难图？你最观赏其中的哪

5、几幅图？为什么？ 小组研读。 出示研读提示： 在学习小组内给征难图起名字，读读说说自己观赏的图画；还可以结合自己收集的课外资料讲一 讲自己观赏的理由。 全班沟通。 谈自己观赏的图图。 明确：这首诗为我们展现了五幅征难图： a.腾越南五岭 b.疾跨乌蒙山 学法：通过语言文字理解长征的艰辛和红军战士藐视困难的精神。 出示：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 师：这五岭、这乌蒙是什么样的山呢？（老师边讲边画。）红军在翻越这些山的时候会遇到什么困难呢？那该怎么读呢？ （体会长征途中的困难险阻。） 师：那细浪、泥丸是什么样的呢？这逶迤的五岭、磅礴的乌蒙为什么像起伏的微波细浪、滚动的小小泥丸呢？那该怎么读呢

6、？ （体会诗句反衬红军的英雄气概，突出红军藐视并战胜一切困难的精神。） 师：红军就靠着自己的双脚，行走在这跨越四省、峰峦起伏的五岭上，越过了这雄伟高大、山势陡峭的乌蒙山，走出了1300多公里的崇山峻岭。多少的困难险阻，在我们红军的眼中，都算不得什么！再带着感受读一读。 c.巧渡金沙江 d.飞夺泸定桥 学法：通过已有的学问储备和影像资料感受长征的艰辛和红军战士大无畏的革命精神。 出示：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 师：你能依据学过的课文说说自己的理解吗？能把它读出来吗？ （回忆飞夺泸定桥等课文，感受长征途中的险恶。） 师：让我们一起来重温那惊险悲壮，惊心动魄的战斗吧！观看相关的录像。 （感受

7、自然环境的险恶和与敌人战斗的激烈，体会红军的无畏英勇、不怕牺牲的精神。） 师：从这九死一生、背水一战、急流险滩、枪林弹雨、响亮号角、奋不顾身的画面中，你感受到了什么？能把它读出来吗？ e.喜踏岷山雪 学法：结合时代背景理解红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神和对美妙的革命前途的憧憬和自信。 出示：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 师：假如说翻过五岭，走过乌蒙，是制服大自然的喜悦，巧渡金沙江，飞夺泸定桥就是战胜敌人的豪情。 那么翻越大雪山，带给红军的又是什么呢？读一读。 师：当时越过大雪山的只有红军第一方面军，毛.为什么却说三军过后呢？ （在写这首诗时，红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷

8、山。但.盼望并信任他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军成功会师。所以，三军一词，充分表达了.对红军二、四方面军广阔指战员的殷切盼望和信任。） 师：克服了重重困难，成功就在眼前，这一切怎么不令红军欣喜若狂、兴奋不已呢？让我们把红军的这种成功之喜、这种万丈豪情通过声音读出来吧！ 加深理解，回归全文。 a.过渡：红军长征仅仅遇到了这五个困难吗？那毛.为什么只写了五幅征难图？ 明确：从红军不怕远征难，万水千山只等闲。中可以体会到，在这25000里的长征路上，勇敢的红军战士要走过万水千山，要红历过千难万险。我们不能单独地看这五幅图，应当把它们连起来看，

9、它是由几幅画构成的包涵天地、气象万千的历史画卷，包含了红军长征途中全部的困难困苦，只是这些太多，说不完、道不尽，诗只选几个典型的画面作艺术概括。 b.带着感受朗读全诗。 过渡：红军不怕万里长征路上的一切困难困苦，把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气概宏伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。 播放歌曲，烘托气氛，提升情感。 师：让我们带着对红军勇敢无畏、不怕艰险、乐观向上的赞美

10、之情，再来朗读全诗吧！ 朗读背诵，布置作业 熟读成诵。 书写生字。 课后收集.的诗词，感受其诗词的风格。 七律长征教学设计一 歇台子学校 教学目标 1.理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种困难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 2.学会2个生字；解释只等闲、尽开颜、万水千山的意思；并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。 3.联系上下文理解诗句的意思；有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点及难点 1.弄懂诗句中词语的意思，体会课文的思想感情。 第一课时 教学目标 1.学习课文中的生字词。 2.了解课文的大意。 教学过程 一、谈话导入 1.请大家回忆我们曾经学习过哪些描写

11、红军长征的文章？你能谈谈自己的感受吗？ 2.在我国的革命历程中，有一次宏大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世著名的二万五千里长征。 3.今日，让我们一起来学习一首诗长征。 二、解题，补充课外资料 1.读了课题，你查找了哪些与长征有关的资料？ （1）介绍有关二万五千里长征的资料。1934年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。红军不得不离开.苏区依据地，开头二万五千里长征，北上抗日。在长征的途中，党.召开了遵义会议，确立了.的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。 （2）介绍红军二万五千里长征的路线。 老师投影出示红军长征的地形图。 红军第一方面军在

12、1934年10月从福建西部的长汀、宁化和江西的瑞金等地动身，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一个省。在整个长征的途中，红军爬雪山，过草地，历尽了千辛万苦，击败了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里。最终在1935年10月成功到达陕北依据地。1936年10月，红军其次、四方面军也到达陕北与红一方面军会师。这首诗就是.同志在1935年10月长征即将结束的时候写的。 （3）有关.的资料。 （4）介绍这首诗的体裁。 这是一首七言诗。所谓的七言诗就是七言八句。言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。就是七律。七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律

13、与鲜亮的节奏。 2.老师小结：特别感谢同学们给大家带来的这些资料。通过同学的介绍，我们知道这是一首七言律诗，那么，现在我们自由读读这首诗，体会舒适的韵律与节奏。 3.同学自由朗读这首诗。 4.老师小结：这首诗一共有八句话，每两句子为一联，分别被称作首联颔联颈联尾联。 三、再读诗句，质疑解疑 1.读读全诗，找出不理解的词语，标画在书上，提出来，我们共同解决。 2.同学质疑。（字词） 3.依据大家的提问，运用查字典、联系上下文的方法，进行自学。 4.同学汇报沟通，集体解疑。 远征：指两万五千里长征。 只等闲：等闲是平平经常的意思。只等闲表现了红军战士不怕困难险阻、一往无前的精神。 万水千山：万和千

14、都不是实数，在课文里是指很多的山、很多的水。 逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。 腾：向上跳动，起伏跳动。 细浪：翻着浪花的细流。 云崖：高耸入云的山崖。 磅礴：气概宏伟。 开颜：脸上露出笑容，内心布满喜悦。 5.沟通解疑后的感受。 四、指导朗读，教同学演唱长征 五、布置作业 1.思索每句诗的意思。 2.把不理解的地方标画在书上。 其次课时 教学目标 1.理解课文的内容，有感情地朗读课文。 2.背诵课文。 教学过程 一、读全诗，领悟诗句的意思 1.自由朗读全诗，想想这首诗的是谁？ 2.在怎样的背景下创作的这首诗？ 二、抓字眼、明诗意；想诗境，悟诗情 1.学习首联。 （1）请同学们读读首联，有哪些语

15、句不理解？ （2）同学质疑。 （3）师生共同解疑。 理解等闲 表面的意思：等：等于、等同；闲：空闲、闲置；等闲：犹如空闲、等于闲置。 引申的意思：把这个词带入诗句中，联系上文说说等闲的意思。（平常、算不了什么，无足重轻。） 理解只。 投影出示： （4）读首联，读出语气。 （5）同学之间评读。 （6）红军战士把什么看作平常的事？ （7）长征时，战士们遇到了哪些困难？从这句诗中的哪些词可以体会出来？（理解千、万的含义。） （8）红军战士面对困难，有怎样的态度呢？从哪些词与中可以看出不怕困难？ （9）用自己的话说说首联的含义。 （10）再次朗读首联，想想表现了红军战士什么样的精神？（不畏艰险的大无畏

16、精神） 2.学习颔联。 （1）读读这一联，找出哪些是难以理解的词语？（五岭逶迤、乌蒙磅礴） （2）哪些词是说明红军战士不怕困难的？ （3）你是怎样理解腾细浪走泥丸的？ （腾：翻；细浪：细小的浪花。腾细浪：翻着浪花的细流。走：滚动；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在脚下滚动。） （4）投影练习： 把比作翻着的细小的浪花。 把比作。 （5）再读这一联。 a.用不仅而且回答。（不仅写出了长征的困难，而且表现了红军藐视困难的英雄形象和高大的形象。） b.朗读颔联。 3.学习颈联。 （1）假如说颔联是千山的写照，那么颈联就是万水的说明。 （2）找出不理解的词语。 （云崖：高耸入云的山崖。铁索：大渡河上的13根

17、铁索。暖：暖的感觉；寒：寒气逼人的感觉。） （3）说说这两句的大意。 （4）质疑：为什么说暖、寒？ （5）争论归纳： 暖1935年5月，红军巧渡金沙江。金沙江形势险要，敌人掌握得很严。但是红军在渡口俘虏了过江侦查的两只敌船，活捉了保卫在对岸的敌兵。不费一枪一弹，夺取了对岸的阵地，使大部队巧渡胜利。 寒泸定桥高悬在大渡河上，当时桥上的木板已经被敌人抽掉，渡河的勇士们手攀铁索，冒着对岸敌人密集的枪林弹雨前进。不怕流血牺牲，最终夺下了泸定桥。寒表现了红军战士飞夺泸定桥的惊险悲壮。 （6）再读这一段。体会思想感情。 4.颔联、颈联的小结 从这两联的哪些词句中可以看出红军不怕远征难？是怎样看出来的？ （

18、1）争论后回答。 （2）这里所说的困难仅仅指千山万水吗？ （3）除去这些自然界中的困难，还会遇到那些困难呢？ 同学甲：万水千山不仅仅指自然界的困难，还泛指全部的困难。 同学乙：红军在长征的过程中遇到了各种困难险阻。比如：在长征中，天上每日几十架敌机侦查轰炸，地上有几十万的大军围追堵截。途中遇到了各种各样的困难险阻。 （4）再读这两联，体会思想感情。 （5）这两联在写法上有哪些特点呢？ （6）同学争论自学。 同学甲：这两联，两两相对，就被称为对仗。 五岭逶迤腾细浪。 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 同学乙：我发觉这首诗押an的韵。 （7）自由朗读。 第三课时 教学目标 1.

19、理解课文的思想感情。 2.有感情地朗读课文。练习背诵。 教学过程 一、复习上节课的学习内容 1.回忆前三联的内容。 2.想一想前三联表达了怎样的思想感情？ 3.有感情地朗读。 二、学习尾联 1.读尾联。 2.岷山红军长征翻过的最终一座山。此时，红军战士是一种怎样的心情? 3.读出这种心情。 4.理解： （1）更喜：对成功布满信念。 （2）尽开颜： 投影出示： 什么人喜笑颜开？ （红一、四方面军以及全部的革命军民） 5.品读。 三、总结全诗 1.谈谈你学完全诗后的感受。 2.那些诗句给你留下了深刻的印象？为什么？ 3.红军战士的哪些品质值得你学习？ 四、吟诵诗句，背诵诗文 1.反复朗读课文，运用

20、停顿、节奏、重音等读音技巧，再现诗中意境。入情朗读。（可以采纳配乐朗读。） 2.检查背诵。 五、作业 1.朗读并背诵。 2.预习下一课。 3.有感情地朗读课文，背诵课文。 七律 长征教学设计 篇3 【教材简析】 这是一首七律诗。全诗以直白的词汇、豪迈的语势，概括出红军在长征中不畏困难险阻、勇往直前的英雄气概，以坚决的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险，全无惧色，顶天立地、从容不迫的骄傲感。短短四句诗成为了一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图。 选编这首诗的目的是让同学通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在.的领导下战胜困难险阻的大无畏精神、勇敢豪迈的气概和成功后无比喜悦的心情，领会.作为诗

21、人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、昂扬气质。 【设计理念】 语文新课标指出，在自主感悟中，鼓舞自由表达的探究性阅读。本文是一首七律诗，距同学实际生活教远，在内容的理解上结合解释并不困难，而诗的背景，赞颂红军勇敢无畏精神则是重点和难点。基于此，本课有机地与课外相结合，努力创设情景，激发同学的情感，与文本形成共鸣，活跃同学的思维和想象力。同时也深刻地领悟出毛.豪迈的诗风，更好地引导背诵，鼓舞同学阅读相关书籍，增加读书的爱好。 【教学目标】 1、熟悉3个生字，会写3个生字。能正确读写“远征”等词语。 2、理解诗意，有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感受.及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和勇敢豪

22、迈的气概。 【教学重点】 感受红军的大无畏精神、勇敢豪迈的气概。领会.作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、昂扬气质。 【教学难点】 理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。 【课时支配】 1课时。 【课前预备】 1、搜集有关长征的图片、文字或纪录片。 2、把相关的句子制作成课件。 3、歌曲长征。 【教学过程】 一、沟通资料，.导入 同学们，二万五千里长征中有很多动人的故事，你知道哪些？（同学沟通搜集的资料，畅所欲言，老师调控，补充），红军最终在1935年10月到达陕北依据地，这时毛.挥笔作诗长征，今日我们就一起走进25课。 （老师板书。） 从沟通中猎取新知，培育同学搜集处理信息的力量。

23、二、初读全诗，自学字词 1、请同学们自由读读这首诗，留意读准字音，读通句子，想一想全文主要写了什么？不明白的地方借助解释理解，也可以小组解决。 （同学读文，边读边理解个别词语的意思，小组争论沟通。） 2、展现学习状况： 指名读文，同学互评，理解个别词语（读音留意“礴”，练习薄的“薄”加上石字旁，读“b”，”磅礴”的“礴”。）概括全诗主要内容。 在读文中巩固了字词，初步感知课文内容，培育同学分析概括力量。 三、整体感悟，情感升华 1、通过刚才大家的学习，知道了这首诗写了红军长征途中的“难”以及红军战士的“不怕难”，那么请大家再读课文，从哪些地方知道了难和不怕难？从中你体会到了什么？ 同学默读，老

24、师巡察，了解同学自读状况，鼓舞同学画出感受最深的词语。 2、同学自学，边读边思索。 3、汇报自学： 从远征和万水千山看出长征路途的遥远，从不怕和只等闲看出红军战士蔑视困难： 理解二万五千里的长度，出示长征路线图。 这么遥远的路途，红军战士却说不难，很平常，从中你体会出了什么？ （同学体会红军战士不怕困难，轻视困难的精神。） 用你的朗读来表现（指名有感情朗读）。 从“五岭逶迤”和“乌蒙磅礴”感受到了长征路途之险之难： 出示绵延不绝的五岭山脉和宏伟高大的乌蒙山的录像。让同学感受到即使是平常，要翻越这些山岭是何等的困难。 争论： 红军是在什么状况下越过五岭和乌蒙山的？红军把逶迤的五岭和磅礴的乌蒙山视

25、为什么？你从中感受到了什么？ 把你的理解用朗读表达出来： （指导同学读出五岭的绵延不绝、乌蒙的气概磅礴，而“腾细浪”、“走泥丸”则要读得平淡，表现出红军的“不怕难”） 从金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒感受到红军在长征中经过了很多次战斗，牺牲了很多战士，长征不仅苦，而且难。 播放相关影片，并读出第五、六句诗。 从最终两句中感受到红军历经千辛万苦最终翻过了终年积雪的岷山，“更喜”二字既是红军现时心情的写照，也是红军对革命征途的展望。 引导同学借助直观的图象加深对文本的理解、感悟、体验情感。 4、同学们，红军不怕远征难，万水千山只等闲。你们情愿听一听用长征这首诗谱写的歌曲吗？（播放歌曲，歌曲配有一些

26、长征画面）听了这首歌，看了这些画面，请你闭目回味回味，你仿佛看到了什么，心里有什么感受要急迫地表达？ （同学自由表达，老师适时点拨，引导。） 让同学通过特有的氛围牵动记忆表象，点燃思维的火花，诱发联想。 5、这首诗引起了我们不尽的遐想，.及其领导的中国工农红军的无畏精神和豪迈气概深深地震撼着我们，千言万语都难以表达我们内心的感受，让我们放声朗读吧，把自己的感受读出来。 （同学先自由练读，指名读全诗，配乐朗读。） 四、背诵诗句 组织全体同学练习背诵，体会红军战士的战斗豪情。 五、布置作业，课外拓展 1、抄写生字。 2、连续背诵。 3、读读收集到的.的其他诗词。 【板书设计】 25、七律长征 万水

27、千山 五岭逶迤乌蒙磅礴尽开颜 金沙水拍大渡桥横 岷山千里雪 【练习设计】 1、抄写词语： 只等闲腾细浪走泥丸云崖暖铁索寒万水千山尽开颜 2、填空： “红军不怕远征难，万水千山只等闲”中的“远征”指“只等闲”是指全诗的意思是。 长征诗中写红军长征经过的地方有、。 从这首诗中你感受最深的是。 3、读一读： 清平乐六盘山 . 天高云淡，望断南飞雁。 不到长城非英雄，屈指行程二万。 六盘山上高峰，红旗漫卷西风。 今日长缨在手，何时缚住苍龙？ 【教学建议】 1、整体感悟，牵一发而动全身： 在教学中感悟课文诗句的意思，不要孤立地讲词析句。在同学通读之后，把握住全诗的主要内容，提问，从诗中哪里读出长征的“困

28、难”和红军战士的“不怕难”，从而引导同学回到诗中，潜心思索，梳理脉络，在两者的对比中，关心同学领悟意蕴，体会情感。 2、资源的合理利用： 由于诗的背景和长征中感人的点比较多。合理利用课外及多媒体资源，可以更好地关心同学理解诗句的含义，加深感悟。 3、朗读注意指导： 在教学中要充分地指导同学有感情地朗读，在读中感受。指导句时，要留意采纳多读的方式，并且可以通过范读适当指导一些朗读技巧。 【资料链接】 1、七律： 诗体名，七言律诗的简称。每首八行，每句七字。偶句末一字押平声韵，首句末字可押可不押，必需一韵究竟。句内和句间要讲究平仄，中间四句按常规要对仗。 2、长征： 从1931年到1934年，在.

29、同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的宏大成功。以后，由于王明的错误路线排斥了.同志的正确领导，造成第五次反“围剿”的失败。1934年10月，红军不得不离开.苏区依据地，北上抗日。长征途中，1935年4月，党.召开了遵义会议，重新确立了.同志的领导地位，结束了王明路线的统治，从今，中国革命转危为安，从成功走向成功。党.率领的中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等十一个省（见线路图）。在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽艰苦，击溃了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，最终在1935年10月成功到达陕北依据

30、地。1936年10月，其次、四方面军也到达陕北，与第一方面军会合，长征成功结束。 3、关于长征一诗的创作： 遵义会议之后，.诗兴豪迈。长征途中的千山万水和激烈壮阔的战斗，激发了他的创作灵感，令他的思绪自由弛骋。他多次为红军的勇敢而慨叹，多次赋诗言志。1935年9月28日，在全军排以上干部大会上，.即席朗诵了这首诗。 七律 长征教学设计 篇4 【教学目标】 1、学会6个生字及新词。 2、看解释，结合搜集的有关资料，理解诗句的意思。 3、有感情地朗读和背诵课文，体会诗人表达的思想感情。感受红军不怕任何困难险阻，所向无敌的革命英雄气概和乐观主义精神。 4、默写课文。 【教学重点】 了解诗句的意思，体

31、会诗人表达的情感。 【教学难点】 了解诗句的意思，体会诗人表达的情感。 【课前活动】 搜集有关红军长征的图片，书籍，影视作品等资料，了解红军长征时的状况，并与同学共享。 1、给足时间。 2、老师关心同学分类。 3、组织同学沟通，了解长征的状况。 第一课时 教学目标 1、熟悉6个生字及新词。 2、看解释，结合搜集的有关资料，理解诗句的意思。 3、有感情地朗读和背诵课文，体会诗人表达的思想感情。感受红军不怕任何困难险阻，所向无敌的革命英雄气概和乐观主义精神。 教学重点 了解诗句的意思，体会诗人表达的情感。 教学难点 了解诗句的意思，体会诗人表达的情感。 教学过程 一、导入 在我们学过的课文中有很多

32、是向我们叙述了红军长征中战斗和生活，你还记得有哪些吗？指名简洁说一说。 1935年10月，红一，二，四方面军甘肃会宁会师，史无前例的长征取得了宏大的成功。回首艰苦卓绝的长征，.写下了这首七律长征。 同学齐读课题。 二、初读感知 自己读这首诗，把字音读精确。指名读，订正读音。 出示词语：逶迤，磅礴，铁索，岷山，名认读。 自己再读这首诗，想一想，你有什么感受 同学读后说一说自己的感受。 三、精读体会 要想对这首诗有更深刻的感受就要先了解诗句的意思。出示自学提示： 1、看解释，结合资料，理解诗句的意思。然后与小组同学沟通学习成果。 2、把自己对诗句的理解试着用朗读表现出来。 3、登记不懂的问题。 四

33、、沟通理解 1、指名读一，二句，说说自己的理解： 读诗句说方法说意思谈理解。红军靠着简陋的装备，*着自己的两只脚，面对敌人的围追堵截，辗转12个省，走过二万五千里的路程，有诗句中的词语真可谓是“万水千山”“远征难”。再看看我们的红军战士是如何面对的？引导同学抓住“不怕”和“只等闲”。 同学练习朗读，指名有语气朗读，并试着背一背。 从这两句诗中你感受到什么 感受红军不怕困难困苦的，乐观向上的精神。 2、你还从哪些地方感受到这种不怕困难，乐观乐观的情感。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 展现南岭山脉和乌蒙山的图片，理解“逶迤”和“磅礴”。 在红军的眼中这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山却像什么？ 五、练

34、习朗读 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 还记得巧渡金沙江和飞夺泸定桥的故事吗？引导同学结合资料理解这句诗。 师：长征途中红军和敌人斗智斗勇，有巧取也有恶战，金沙江是智取，大渡河是恶战，多少红军展现葬身与滚滚的大渡河中。你能结合故事和对诗句的理解朗读这两句吗？ 同学练习朗读，指名读。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 指名读诗句，说说自己的理解。 “更喜”喜什么？为什么“尽开颜”？ 播放红军过雪山的电影资料，感受那种以苦为乐的乐观精神。练习朗读。 再读全诗，说一说表达了怎样的思想感情。 六、小结 1、这首诗表现了红军不怕困难，乐观向上的革命精神。成为描写长征的经典之作。一起在来读一读。 2、播

35、放歌曲七律长征，连续感受，配乐朗诵。 让我们记住这首诗，记住这史无前例的宏大的壮举长征，和老师一起背诵课文。 其次课时 教学目标 1、学会6个生字及新词。 2、有感情地朗读，背诵课文，连续感受红军不怕任何困难险阻，所向无敌的革命英雄气概和乐观主义精神。 3、默写课文。 教学重点 学会词语，默写课文。 教学难点 默写课文。 教学过程 一、复习导入 1、上节课我们学习了.的七律长征，被诗中表现出来的乐观的精神所感染，谁能有感情地朗读这首诗，指名朗读。 2、通过诗句，你感受到怎样的思想感情？ 这节课我们连续学习七律长征。 二、学习生字 1、投影： 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭（）腾细浪，乌

36、蒙（）走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横（）寒。 更喜（）千里雪，三军过后尽开颜。 看投影口头填空。 要完整的把诗句填好，必需学会这些生字。 出示： 逶迤磅礴铁索岷山 指名读字音，重点是“逶迤”和“岷山”。 2、观看“逶迤”和“磅礴”有什么特点？结合偏旁理解记忆字形。其他生字自由记忆。 3、重点指导书写： “礴”笔画较多，留意写紧凑。 4、练习书写。 5、检查学习效果： 填写： 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭（）腾细浪，乌蒙（）走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横（）寒。 更喜（）千里雪，三军过后尽开颜。 投影订正。 三、背诵默写 1、本课还有一项学习任务是默写课文，默写的基础是背诵和学

37、会生字。刚才同学们已经把生字把握了，现在我们就练习背诵。 2、你有什么好的背诵方法 3、练习背诵，记住诗句的意思，一边想一边背： 指名背诵。 背诵也要有感情，体会诗歌表达的情感，连续练习。 通过多种形式巩固背诵。 4、默写课文： 出示： 红军（），万水千山（）。 五岭（），乌蒙（）。 金沙水拍（），大渡桥横（）。 更喜（），三军过后（）。 可以选择填空的形式关心默写，也可以独立默写。 同桌相互订正。 5、一边背诵一边记忆写法。 6、小结： 投影几首.，带领同学读一读。 .的诗词许多，都布满了这种乐观向上的精神，课下收集一些.诗词，感受诗人的情感。 七律 长征教学设计 篇5 教学目标： 1、通过教学，让同学了解长征，理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种困难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 2、学会3个生字；解释只等闲、尽开颜、万水千山的意思；并且体会词语在诗句中的所含有的思想感情。 3、培育同学阅读时专心体会，做到入情入境，动心动情的力量。 4、联系上下文理解诗句的意思；有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点及难点：理解中间四句的意