故乡的榕树教案(12页).doc

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1、-第-1-页故乡的榕树教故乡的榕树教案案语文语文课课型型新授课新授课课课时时4 4 课时课时课课题题故乡的榕树故乡的榕树班级班级20112011 级级纺织纺织班班教教材材中等职业教育规划教材语文（第二册）人民教育出版社教教学学目目标标知识目标知识目标（1）学习借鉴散文“寄情于物”的写法。（2）体会作者的浓浓的思乡之情能力目标能力目标培养学生从文章脉络和作者情感角度入手，整体感知文章的能力。情感目标情感目标理解体味作者真挚、浓烈的思乡之情。教教学学重重点点学习借鉴散文“寄情于物”的写法。教学教学用具用具多媒体教学自制课件教教学学难难点点体会作者的浓浓的思乡之情教材教材处理处理思路思路1、以“乡情

2、”贯穿全课。本文是一篇情感性很强的文章，在设计中，贯穿“乡情”于全过程。课伊始，以余光中的乡愁导入，激起学生的情感；欣赏感悟语句，突破难点，达到情感共鸣，强化学生情感；最后，学生讨论，交流有关家乡的事物，内化情感。2、以学生为主体。课文的梳理，培养学生自主思考的能力；对话交-第-2-页流，共同探讨，培养学生的表述能力和提高学生的综合归纳能力，所以，整节课，都是学生在发言，老师仅仅只是个引导者，主要参与者还是学生。教学教学环节环节教学内容（教学内容（1 1、2 2 课时）课时）教师活动教师活动学生活动学生活动设计设计意图意图新新课课导导入入小时侯小时侯乡愁是一枚小小的邮票乡愁是一枚小小的邮票我在

3、这头我在这头母亲在那头母亲在那头长大后长大后乡愁是一张窄窄的船票乡愁是一张窄窄的船票我在这头我在这头新娘在那头新娘在那头后来啊后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头我在外头母亲在里头母亲在里头而现在而现在乡愁是一湾浅浅的海峡乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头我在这头大陆在那头大陆在那头关山迢迢，挡不住想家的心情；岁月流淌，淘不尽对家乡的眷恋。作家黄河浪离开家乡，旅居香港已经有 30 年了，30 年来凝聚的思乡之情是非常厚重的。今天让我们一起来品读故乡的榕树，体会作者的思乡之情是如何借榕树表达出来的呢？诗词导入：诗词导入：为学生播放余为学生播放余光中光中 乡愁乡愁 的的幻灯片幻灯片，引

4、入本引入本课课题课课题:故乡故乡的榕树的榕树观 察 教 师观 察 教 师的播放的播放，并并从 内 心 涌从 内 心 涌起 对 故 乡起 对 故 乡的热爱。的热爱。诗 词 导入，激发学 生 学习兴趣-第-3-页讲讲授授新新课课【作者】【作者】黄河浪，原名：黄世连，1941 年 3 月 27日生于福建省长乐县。1975 年 9 月赴港定居，从事绘画工作，坚持业余文学创作。主要文学作品：诗集：海外浪花、大地诗情小说：失落的珍珠、大乡里进医院香港式的烦恼散文：故乡的榕树、两代人1979 年，黄河浪的散文故乡的榕树荣获香港第一届中文文学奖散文组冠军。获奖后，被海外十多家报刊转载。首先提问学生首先提问学生

5、对黄河浪有什对黄河浪有什么认识么认识，然后在然后在进行简要解释进行简要解释讨 论 作 者讨 论 作 者的 生 平 并的 生 平 并对 作 者 有对 作 者 有更 进 一 步更 进 一 步的了解。的了解。让 学 生认 识 作者，理解作者【学习字词】【学习字词】袅袅（袅袅（nini o o）：文中用来形容微风清澈清澈：（水）清而透明汲（汲（j j）水）水：从下往上打水兀（兀（w w）立）立：直立；兀，高耸突出的样子汩汩（汩汩（g g）：水流动的声音或样子苍虬（苍虬（qiqi）：像龙一样盘曲的青色枝条虔（虔（qiqi n n）诚）诚：恭敬而有诚意；虔，恭敬祈求祈求：恳求地希望或请求战战兢兢（战战兢兢

6、（j j ngng）：形容害怕而小心的样子留恋留恋：不忍舍弃或离开1 1、对本课字词、对本课字词进行讲解进行讲解2 2、让学生小组、让学生小组内互相检查内互相检查记 忆 本 课记 忆 本 课字词字词，并在并在小 组 内 相小 组 内 相互检查互检查让 学 生更 好 的掌 握 本课 的 字词-第-4-页讲讲授授新新课课黝（黝（y y u u）黑）黑：黑黑的习习：习习：形容风轻轻地吹粗犷粗犷（gugu ngng）：粗野，粗鲁粗豪，豪放。本文是第二个意思苦涩（苦涩（s s）：又苦又涩的味道形容内心痛苦。本文是第二个意思庇（庇（b b）护）护：袒护，保护恬（恬（titi n n）静）静：安静温馨温馨：

7、温暖馨香。安然无恙（安然无恙（y y ngng）：形容平安无事，没有受到什么损害荫庇荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息【朗读课文，思考以下问题】【朗读课文，思考以下问题】1、课文写了哪些地方的榕树？、课文写了哪些地方的榕树？香港住所的榕树眼前大陆故乡的榕树回忆香港住所的榕树眼前2、文章结构可分为三部分文章结构可分为三部分，如何划分？如何划分？第一部分（第 13 段）：由眼前住所附近的景物，引出对从前故乡的榕树的怀念；第二部分（第 410 段）：围绕从前故乡的榕树，描述有关的人和事；第三部分（第 1113 段）：抒发蓄积在心头的对故乡的深切怀念和真挚眷恋之情。3、本文的三个部分衔接过渡自然，文

8、、本文的三个部分衔接过渡自然，文章是怎样过渡的？章是怎样过渡的？第 3 段是过渡段。其中，“我的心却像一只小鸟”把眼前景物与思乡情怀联系起来，过渡得巧妙、自然。1 1、提出问题、提出问题2 2、听取各小组、听取各小组结论结论，并进行点并进行点评指正。评指正。1 1、朗读课、朗读课文文2 2、小组内、小组内讨 论 问 题讨 论 问 题的答案的答案，在在形 成 共 识形 成 共 识的 基 础 上的 基 础 上进行抢答进行抢答。3 3、认真听、认真听取 老 师 的取 老 师 的点评指正点评指正，得 出 正 确得 出 正 确小 组 抢答 活 动能 够 充分 调 动学 生 积极性，活跃 课 堂气氛，并能

9、 加 深对 课 文的理解。-第-5-页讲讲授授新新课课“那样的日子不会再回来了”一句，总结了上文，表明了回忆的结束。“我仿佛刚刚从一场梦中醒转”一句，和上面的夏夜描写承接，衔接自然、巧妙。【研读课文第二部分】【研读课文第二部分】课文第二部分分为几层，每层的主要内课文第二部分分为几层，每层的主要内容是什么？容是什么？第一层次（第第一层次（第 4 段）：写故乡榕树四周段）：写故乡榕树四周的景色。的景色。榕树四周的环境溪畔的景物、桥上的景物榕树的背景小溪、鹅卵石、洗衣和汲水的少女、鸭子、石桥、石牌、栏杆上的小狮子第二层第二层（第第 5、6 段段）：具体细致地刻画具体细致地刻画榕树榕树两颗老榕树直的驼

10、背的（详写）第三层第三层（第第 79 段段）：写有关榕树的人写有关榕树的人和事和事第 7 段母亲用榕树枝为我治癣我奉祖母之命上树折枝第 8 段榕树给农人带来的好处第 9 段缘物生情，直接抒怀，赞颂榕树的崇高品格第四层第四层（第第 10 段段）：写自己儿时在榕树写自己儿时在榕树下度过的愉快夏夜下度过的愉快夏夜简陋的卧具1 1、提出问题提出问题2 2、带领学生共、带领学生共同总结结论同总结结论结论结论在 教 师 的在 教 师 的引导下引导下，分分析课文析课文，与与教 师 一 起教 师 一 起总 结 问 题总 结 问 题答案。答案。提 高 学生 的 归纳 总 结和 合 作探 究 能力，进一步 加 深

11、对 课 文的理解。-第-6-页神秘而恬静的气氛似梦似仙的月夜景色沉入梦乡的美妙感觉小小结结文章以榕树为线索贯穿全文，叙述了很多与故乡的榕树有关的人和事。作者把对故乡和乡亲们的深情厚意都寄托在榕树上，通过对榕树的描写抒发了思乡之情。作作业业1、掌握字词2、熟读课文，体会作者的思乡之情3、课后思考与练习一-第-7-页教学教学环节环节教学内容（教学内容（3 3、4 4 课时）课时）教师活动教师活动学生活动学生活动设计设计意图意图复复习习导导入入鬈鬈()曲曲兀兀()立立汩汩汩汩()镌镌()刻刻苍虬苍虬()凹凹()槽槽皮癣皮癣()饭甑饭甑()温馨温馨()荫庇荫庇()安然无恙安然无恙()战战兢兢战战兢兢(

12、)带领学生复习带领学生复习上次课的字词上次课的字词和 老 师 一和 老 师 一起 复 习 上起 复 习 上次 课 的 字次 课 的 字词词使 学 生对 字 词的 掌 握更牢固讲讲授授【思考与练习【思考与练习】思考题思考题 1：故乡的榕树下故乡的榕树下，有哪些事情有哪些事情使使“我我”记忆深刻呢？记忆深刻呢？小时候在“驼背”之船上的“水手”梦。有关“驼背榕树”的古老传说。女人们对榕树之神的祈求以及用榕树汁治病。祖母对作者的疼爱。1 1、提出问题、提出问题1 1、精读课、精读课文文 1212 段段2 2、小组内、小组内讨 论 问 题讨 论 问 题的答案的答案，在在形 成 共 识形 成 共 识的 基

13、 础 上的 基 础 上小 组 抢答 活 动能 够 充分 调 动学 生 积板板书书设设计计故乡的榕树故乡的榕树眼前、过去、眼前眼前、过去、眼前时间时间香港、故乡（福建香港、故乡（福建）、香港、香港空间空间第一部分（第第一部分（第 1 13 3 段段）：由眼前景物引出对故乡榕树的怀念；：由眼前景物引出对故乡榕树的怀念；第二部分第二部分（第第 4 41010 段段）：围绕从前故乡的榕树围绕从前故乡的榕树，描述有关的人和事描述有关的人和事；第三部分（第第三部分（第 11111313 段段）：抒发对故乡的深切怀念和真挚眷恋之情：抒发对故乡的深切怀念和真挚眷恋之情。-第-8-页新新课课讲讲授授新新课课农人

14、们酷热时在榕树下的纳荫乘凉。儿时在榕树下度过的夏夜生活。思考思考 2 2：同样是吹着用榕叶卷起的哨同样是吹着用榕叶卷起的哨笛，笛，“我我”与儿子却有不同的心理表现。与儿子却有不同的心理表现。想想看，为什么会由这样的差别呢？想想看，为什么会由这样的差别呢？差别就在于“我”有着浓浓的思乡之情，眼前的榕树和悠悠的哨音，勾起了“我”对故乡的回忆，激发起“我”内心已有的体验。而儿子没有这样的负担他只觉得好玩。这就是乡土情结在起作用。【寄情与物的写作手法】【寄情与物的写作手法】（景）（景）（情（情）（事）（事）睹物思故乡睹物思故乡游子忆故乡游子忆故乡回复思绪回复思绪抒发感慨抒发感慨故乡的山故乡的山、水水、

15、人人村头老村头老榕树榕树外在形态外在形态榕树故事榕树故事神话神话祈祷祈祷乘凉乘凉童趣童趣（香港榕树）（香港榕树）2 2、听取各小组、听取各小组结论结论，并进行点并进行点评指正。评指正。1 1、提出问题、提出问题2 2、听取、指正、听取、指正学生答案学生答案进行抢答进行抢答。3 3、认真听、认真听取 老 师 的取 老 师 的讲解指正讲解指正，得 出 正 确得 出 正 确结论结论1 1、精读课、精读课文文2 2、分析、分析、讨 论、归讨 论、归纳纳、总结问总结问题题极性，活跃 课 堂气氛，并能 加 深对 课 文的理解进 一 步加 深 对课 文 的理解【品味语言特色】【品味语言特色】诗一般的语言诗一

16、般的语言例 1：第四段：“我怀念我怀念”例 2、写儿时在榕树下度过的愉快的夏夜，有画面、有音响、有动作、有感情。1 1、巡回指导听、巡回指导听取各小组意见取各小组意见2 2、带领学生共、带领学生共同总结结论同总结结论在 老 师 的在 老 师 的指导下指导下，分分析 重 点 语析 重 点 语句句，与教师与教师一起总结一起总结提 高 学生 的 总结 归 纳能力，更深 入 的理 解 课文。-第-9-页【拓展延伸】【拓展延伸】请仿照本文下面的例句，写一段表达思请仿照本文下面的例句，写一段表达思念故乡的句子念故乡的句子课文例句：我怀念从故乡的后山流下来、流过榕树旁的清澈的小溪，溪水中的彩色的鹅卵石，到溪

17、畔洗衣和汲水的少女，在水面嘎嘎嘎地僻静欢笑的鸭子；我怀念榕树下洁白的石桥，桥头兀立的刻字的石碑，桥栏杆上被人抚摸光滑了的小石狮子。那汩汩的溪水流走了我童年的岁月，那古老的石桥镌刻着我深深的记忆，记忆里的故事有榕树的叶子一样多。1 1、提出问题、提出问题2 2、补充和总结、补充和总结学生的回答学生的回答思 考 并 回思 考 并 回答问题答问题进 一 步体 会 作者 浓 浓的乡情小小结结文章以榕树为线索贯穿全文，叙述了很多与故乡的榕树有关的人和事。作者把对故乡和乡亲们的深情厚意都寄托在榕树上，通过对榕树的描写抒发了思乡之情。作作业业1、请仿照这样的方式写一个句子。故乡的亲切的榕树啊，我是在你绿荫的

18、怀抱中长大的，如果你有知觉，会知道我在遥远的异乡怀念你么？如果你有思想，你会象慈母一样，思念我这漂泊天涯的游子么？2、课后请仿照本文，写一篇寄情于物的怀旧之作。板板书书设设计计故乡的榕树故乡的榕树儿子：童年的现实的快乐“我”：童年往事的快乐第二人称，浓浓的乡愁强烈效果寄情于物：景、事、情语言：如诗-第-10-页教教学学反反思思从课堂实践来看：首先，我花了绝大部分之间在梳理文章脉络上，问题过于琐碎，导致学生思维的方向不明确，浪费了大量的时间，对于既定的教学目标，没有很好的完成。致使课堂出现了“头重脚轻”的状况，可以说教学设计上的纰漏是这堂课最大的缺点。其次，由于自己的经验不足，上课时过于紧张，一时情急就出现“口头禅”和“口语”现象，课堂用语不严谨。在课上，因为怕学生回答不上自己的提问，就不停的将问题重复，一个问题出来后，要接着问好几个问题，混淆了学生的思路。通过这次课，我认识到了教学不仅仅是“纸上谈兵”的，教案上看起来再好，在课堂实践上不能很好的展现出来，同样不是一节“好课”。要上好一堂课，不仅要课前精心设计每一个环节，还要有课堂上良好的实践。-第-1-页学学科科