《触摸春天》教案四篇.docx

《《触摸春天》教案四篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《触摸春天》教案四篇.docx（21页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、触摸春天教案四篇触摸春天教案篇1教学目标：1 .认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。3 .理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重难点：1、本课教学重点是让体会盲童安静对生活的热爱，感悟文中的人生哲理。2、怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点。教学过程：一、创设情境，导入新课1、同学们，现在是什么季节？（板：春天）你眼

2、中的春天是什么样子的？能说说你们的所见所闻吗？（设计意图：让学生用自己的眼睛去观察春天，并用语言表达出来，锻炼了学生的语言表达能力。）2、从你们的描述中，可以看出你们对春天非常喜爱，有这样一位女孩，她也喜爱春天，只不过她是用一种特殊的方式一触摸，来感受春天。（板：触摸）3、今天我们要学习的这篇课文，题目就是触摸春天。请大家读课题。（设计意图：通过本环节调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的阅读兴趣，为下文的阅读奠定基础。）二、自读课文，整体感知1、是的，春天可以看，可以听，可以闻，可以说，难道还可以触摸？请同学们打开书，自由朗读课文，读准字音读通句子，从文中寻找答案。你们的神态告诉我，大家读

3、得很投入，文中的一些词语你们都认识了吗？读一读下列词语。小径穿梭悄然流畅瞬间弧线飞翔缤纷权利磕磕绊绊花繁叶茂2、同学们这么快就掌握了这些词语，你们的学习效率真高。通过刚才的朗读，是谁在触摸？为什么触摸？触摸到春天的什么？生回答。（板书：盲童安静）（设计意图：四年级的学生，已经具备了一定的自学能力，而且他们对于母语有一定的敏锐度，所以生字词的学习主要以学生同桌、小组之间的相互交流讨论为主，教师适当点拨，做到点面结合。）三、细读课文，感悟文本（一）引导：请同学们仔细阅读课文，边读边想，文中哪些字词或者哪些句子让你觉得神奇、不可思议？引导学生研读课文第4自然段。（二）学生交流。（根据学生的发言，多媒

4、体出示语句，帮助理解）1 .出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。你从句子中哪些字词感受到神奇，不可思议？“竟然”表现出了怎样的情感？安静本来想拢住的是什么？“竟然”还可以换成什么词？你能用“竟然”说一句话吗?教师引导学生理解“悄然合拢”，全班做“悄然合拢”的动作。指名读，范读，齐读这个句子。2 .出示句子：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。想想在生活中，你抓过蝴蝶吗？能抓住吗？好抓吗？自由朗读这句话。“神奇的灵性”指的是什么？引导学生自由朗读课文2-3自然段。（板书：神奇的灵性）（设计意图：阅读是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。所以，我在这一环

5、节，积极引导学生自读自悟，充分感知文本，与文本进行对话，同时又联系学生的生活实际，再配以教师的指导，从而使学生逐步体会盲童安静拢住一只蝴蝶是多么神奇的事，也为后文学生感悟“神奇的灵性”奠定了一个良好的基础。）（三）感受“神奇的灵性”“神奇的灵性”到底指的是什么呢？先别告诉我，请同学们自由朗读课文2-3自然段，圈一圈，看一看，哪些词句在向你透露着答案。学生自由交流（根据学生的交流，出示句子，引导理解“神奇的灵性”）1 .出示句子：这个小女孩整天在花香中流连。什么叫“整天”流连，早晨在花丛中穿梭，中午在花香中流连，晚上还在花丛中走着，从早走到晚。安静为什么每天在花香中流连啊？什么叫“流连”。正因为

6、安静整天在花丛中流连，所以（出示句子），齐读：“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。”2 .出示句子对比：她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。读一读，比较一下，有什么发现？说说更喜欢哪句话？同桌之间相互读一读，说说从中感受到了什么？同桌互读、小组读、指名读、范读、齐读这句话。教师总结：正因为她整天流连在花丛中，她对每一朵花都是极其熟悉，她能够在花丛中自由的穿梭，她是如此的热爱春天，热爱花，让我们看到了一个热爱生命的安静。这就是我们要寻找的答案啊，神奇的灵性不就是安静对生命的这种热爱吗？（板书：

7、热爱生命）同学们，让我们跟随安静去感受这神奇的一刻把！（播放音乐，教师深情诵读）：闭上眼睛，伸出双手，轻轻地，悄然合拢，一只睁着眼睛的蝴蝶被你拢住了，一个鲜活的生命跃动在你的指间，跳动在你的心田，睁开眼睛，说一说，你感受到了什么？想到了什么？想说些什么？（设计意图：语文课堂上的语言味要通过朗读、品味语言表现出来，语言不是无情物，只有通过反复的诵读、品味语言文字才能更好的解读文本，理解文本，体会文中的思想感情，在这一环节中我通过句子的比较、创设情境，发挥学生的想象，真正做到了“形于外而感于内”。）四、拓展延伸，升华情感1 .引导学生诵读课文最后自然段。2 .教师总结：同学们，生命对于我们每一个人

8、都只有一次，今天学了这篇课文，请同学们回家用心想一想，你对生命又有了怎样的感悟呢？五、布置作业，迁移内化出示作业自助餐:1 .喜欢写作的你，把你对想对安静说的话，或者对生命的感悟写在一张小卡片上。（必做）2 .喜欢积累的你，把文中你认为好的句子词语抄下来，读一读，背一背。（必做）3 .喜欢讲故事的你，把这个动人的故事讲给你的爸爸、妈妈听。触摸春天教案篇2设计理念1 .要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。2 .个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。3

9、 .注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生搜集信息的能力。教材简析触摸春天是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文笔细腻，用词丰富、优美。本组以热爱生命为主题。选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。教学目标知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自

10、己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。教学重难点怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合思考练习题重点来体会。教学过程一、复习旧知、导入新课1 .用自己喜欢的方式汇报理解的字或词。2 .回顾：这篇主要讲了什么内容？3 .齐读课题。二、自主探究、初感奇迹1 .用自己喜欢的方式读课文。找一找，安静创造了哪些奇迹？批注。2 .教师巡视。三、品词析句、探究体悟教师引导学生

11、汇报，并结合重点句子进行深入体会。1.安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（1）你为什么认为这是奇迹？（2）安静为什么会走得如此流畅？（3）指导朗读。（4）总结学法。2、她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（1）比较句子：她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？（2）指导朗读后，问：我喊出声来了吗？为什么不喊出声？请怀着作者同样的心情读一读这一自然段。3、安静的手指悄然合拢,被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（1）竟然

12、可以换成什么词？（2）神奇怎样理解？灵性指的是什么？（3）现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，边听老师的朗读边想象做动作。安静的手指悄然合拢,被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。此时感觉到什么？怎样的心情？（4）指导读第六自然段。（5）安静是一个怎样的孩子?4、理解许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。（1）理解张望。（2）安静为什么要放飞蝴蝶？（3）什么样的线叫弧线？生活中见过这样的弧线么？（4）安静为什么能看见蝴蝶飞走的痕迹？（5）指导读。四、总结收获、升华情感（1）海伦.凯乐曾说过：人除了用眼看世界，还有一种特殊的内在的视觉，那可能看得更真实，那就是用心去看。你觉得盲童

13、安静还可能看见什么美丽的景物？（2）出示千手观音剧照、张海迪照片、残疾人运动会相片，教师随机旁白。此时你想到谁？（3）自读阅读链接中的内容。（4）全班交流：我在树林里发现了什么，是怎样发现的，我为什么会有这样的发现。出示：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。结合课文或生活实际谈谈对这句话的理解。五、布置作业，课外延伸1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写和背诵。2、搜集热爱生命的感人故事，小组合作，办一期以热爱生命为题的题的墙报。3、课外阅读海伦.凯乐的散文假如给我三天光明。触摸春天教案篇3【设计理念】1、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵

14、咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。2、个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。3、注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的能力。【教材简析】触摸春天是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的.故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文笔细腻，用词丰富、优美。本组以“热爱生命”为主题。选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。【教学目标】1、学会生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读

15、课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。【教学重难点】怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。【教学流程】第一课时一、叩解课题，引入情境二、自读课文，识写生字三、再读课文，自读自悟四、布置作业，积累词句第二课时一、设置情境，导入课文1、欣赏舞蹈千手观音片断。2、观后谈感受：知道这是什么节目吗？有什么感受？（学生的感受可能只停留

16、在对节目的赞美，教师要适时提醒学生这是一群残疾人表演的。）3、引入课文：一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事，真是一个奇迹。有个盲女孩也创造了一个奇迹，让我们跟随着她一起去触摸春天吧！古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。”播放大家熟悉的舞蹈节目千手观音，生动、鲜活的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。二、品析语言，探究体悟1、自由读课文，找一找，安静创造了哪些奇迹？并旁注自己的感受。2、小组内交流。3、全班交流。（根据学生的发言，相机出示语句，帮助理解。）出示“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。” 为什么你认为这是奇迹？ 有什么感受？读读

17、，希望你读得流畅！ 比较句子：她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。 她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？谁能读出这两句不同的感觉？出示“安静在一株月季花前停下来。，正停着一只花蝴蝶。”指名学生读后，问：“我”喊出声来了吗？为什么不喊出声？请怀着作者同样的心情读一读。出示“安静的手指悄然合拢，被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”自由读读这个句子。“竟然”什么意思，安静本想拢住什么？“竟然”可以换成什么词？可以用“竟然”说一句话吗？ 现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，想象。

18、“安静的手指悄然合拢，没有体验过的地方。”（停顿片刻）你体会到了什么？“神奇的灵性”指什么？再来一次，这一次要边做边想边跟老师一起说。“安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”这是一个什么样的地方？（提醒学生联系课题进行想象。）出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”自由读这句话。读后谈感受。“围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟。”围绕“安静创造了哪些奇迹”这个话题，抓住课文中最为关键的词句或段落，引领学生调用自己已有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配、重组，从而建构自己对文本的理解和创造，再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境，呈现自己对

19、文本的理解与认知。三、总结收获，升华情感1、让我们在音乐声中轻声读一读课文，再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。2、出示课文中的插图、千手观音剧照、海伦?凯勒相片，教师随机旁白：一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天；一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事；她就是海伦凯勒一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国时代周刊评选为20世纪美国十大英雄偶像。你从中受到什么启发或感悟？请随着轻松的音乐，打开心灵之窗，写下自己所思

20、所悟。3、教师巡视，相机向全班推荐。4、出示语句：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”齐读。心理学研究表明，儿童的情感、想象、思维和个性对学习有着重要的影响。只有在心境良好的情况下，学生的思维才能活跃，情感才能真实，想象才能丰富，个性才能发展。伴随着轻松愉悦的音乐，让学生读一读，看一看，听一听，想一想，写一写，既培养了学生的审美情趣，又突破了教学重难点。四、布置作业，课外延伸1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来，背下来。2、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。语文课程标准指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣

21、的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”设计办小报的作业，正是基于这一指导精神。触摸春天教案篇4教学目标：1、认识7个生字，会写径、畅、磕、绊4个生字，正确语文园地五中本课的词语。2、正确、流利的朗读课文。3、从含义深刻的句子中感受盲童安静喜欢春天的感情，从而积累优美的词句。4、初步感受盲童安静对生活的热爱。教学重点：1、认识生字、词语，会写4个生字。2、从句子中感受安静对春天的热爱。教学难点：从含义深刻的句子中感受安静喜欢春天的感情。教学流程：一、导入1、调动多种感官，感受春天的美好，七嘴八舌说春天。小结：同学们，刚才你们用眼睛去捕

22、捉春天的色彩，用鼻子去闻春天的气息，用耳朵去倾听演奏的旋律，我们打开了所有的通道和春天对话，感受春天的美好。然而课文中却讲述可一个特殊的女孩，你们都预习过课文你们知道她叫什么吗？安静。她有什么特殊的呢？她是一个盲童。是呀，她是个盲童，她看不到同学们说的五彩缤纷的世界，在她眼前是一片漆黑，那她的生活，她的内心呢？今天让我们走进她，去感受她的生活。板书：17、触摸春天二、自读课文。1、同学们已经预习过课文，那么现在就让同学们再来读读课文。还有不认识的字，不懂的地方做上记号。读通课文。三、检查自学情况。1、出示生字。盲童小径流畅磕磕绊绊弧线飞翔权利缤纷清烟袅袅2、指名读生字。3、小老师带读，同桌互读

23、。4、分类读。5、请同学们翻到语文园地五，找找哪些词语是这一课当中的。并结合这些句子读一读。（词语与文本相联系，加深对文本的印象。）6、出示词语齐读。7、齐读课文。四、走入文本，深入读文。1、同学们现在先让我们走进安静居住的小区，先感受、感受那里的春天。课文中的哪些描写吸引了你呢？（绿地、花繁叶茂、桃花、月季花、浓郁的花香）这些美丽的景色不但吸引着同学们，还吸引着安静。你从哪可以体会到？（这个小女孩整天在花香中流连。理解：流连）你觉得她喜欢这美丽的春天吗？你还能从哪些地方感受到？2、学习课文第二自然段。在花丛中穿梭、走得流畅、没有一点磕磕绊绊。（随机板书：畅、磕、绊）是呀，盲童安静也热爱春天，她在美丽的春天里穿梭。同学们看她的脸上洋溢着什么？对，是笑容，一种来至于心灵深处的笑容。那么在她身上还会带给我们什么震撼我们下堂课再来学习。五、作业。抄写四个生字。