小学科学学科浅谈科学课认识.doc

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1、小学科学论文之浅谈科学课认识 我作为一名一般的科学老师。在教学中经常和老师们交谈，如何样上好科学，多数老师的观点是：科学课确实是让学生做实验，还有的老师认为上课学科确实是告诉学生实验结论让学生背。我认为以上观点片面的、不科学的。通过学习新课标和十多年的教学经历，我体会到应从以下几方面入手。一、在丰富多彩的活动中激发学习兴趣兴趣是学习的最好老师和最大的动力。丰富多彩的活动是小学生最喜爱的学习方式。为激发学生学习科学的兴趣，体验科学课程学习的特点，开展丰富多彩的活动，引领小孩步入科学学习殿堂。老师要精确把握实验教材所表达的几点根本思想，留意学生的学习过程，将教学建立在学生的兴趣，老师要努力建立新的

2、教学方式。教学内容应充分利用学生的生活经历和现实的实例，按照本节课的教学内容，师生共同创设一个生动的、有趣的、形象的，而又能引导学生主动参与的学习情境。创设的情境必须具有吸引学生的留意力，提高学生的学习兴趣的功能，更重要的是情境中要充满有意义的、富有挑战性的自然科学征询题。教学动物与环境一课时，我首先让学生们本人扮演小浣熊和爸爸，妈妈无家可归、四处漂泊隐藏的情景；紧接着，通过放录像，让小孩们看到乱捕乱猎、乱砍滥伐，野生动物纷纷倒下，学生们开场还谈论纷纷，到最后全部默默无声。见此情景，我对学生们说：“这一切是由于人类不善待我们的朋友造成的，我们只有一个地球，地球不能只有人类，我们、动物还有植物都

3、生活在一个共同的大家园里。”在不知不觉中，既提高了小孩们学习的积极性，又明白了要保护环境，保护动物，关爱别人。如有段时间，三年级的学生对玩纸飞机成风，可多数人的纸飞机却飞不高，飞不远，热情与日俱减，这时就需要协助学生找到其中的缘故，如今，我们恰好学习纸飞翼这一课，我给学生介绍了纸飞翼的常识，让学生亲身去体验如何让纸飞机飞得又高又远。学生们参与积极性特别高。通过实践，每人手中的纸飞机试飞时，多数人眉飞色舞，热情高涨，由于他们既能玩得爽快，又能得到一些科学知识，一科学课程必须给学生提供充分的科学探究时机。在这一点上，由于实验在科学教学中的地位和实验本身的特点，它要求我们必须强化实验教学。这主要是由

4、于：1.实验能激发学生的学习兴趣小学生对实验最感学趣，这种兴趣，往往成为他们学习的直截了当动力，成为爱好和志趣，以致开展为惊人的勤奋和百折不挠的毅力。兴趣爱好和求知欲是儿童获得知识、技能和开展才能的前提，也是获得知识、技能和开展才能的结果。在观察与实验中，能够充分发挥儿童视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉的作用，靠眼看物体的形状、颜色、大小、远近；靠耳听物体发出的声音的高低、强弱、音色；靠鼻闻物体的香、臭等气味等，让小孩亲身去探究其中的奇妙，感知其中的奇异，来满足他们的兴趣。学生天生就好奇、好动，这些实践对他们最有吸引力和凝聚力，因而实验是激发学生学习兴趣，调动他们的积极性、主动性和制造性的重要方法

5、和有效途径。2.实验能促进学生才能的提高学习科学，必须有一定的实验才能。包括实验设计、实验操作、实验观察记录、整理记录资等方面的才能。这些才能是不可能仅靠老师的讲解来获得，而必须在相应的实践活动中，才能得到开展，只有通过实验才能培养学生的实验才能。通过设计实验，分析结果等能锻炼和培养想象才能和分析才能；在研究缘故、结果、构成概念的过程中，要进展概括、抽象的逻辑思维才能、归纳才能、分析才能；在实际操作中，还能培养组织才能、实践操作才能、处理征询题的才能等。因而，只有通过实验，才能更好地培养和开展学生学科、用科学的才能。三、鼓舞学生大胆假设。许多科学觉察、制造都是从猜测、操作实验过程中产生的。如：

6、留声机、电灯等的制造都是如此。能够说任何一个实验的教学过程都是从对实验结论的假设开场的。只有大胆的假设，才能产生奇思妙想，迸发思维火花，进而到达创新新事物，觉察新征询题的目的。我和学生在做米饭实验这一课时，就有许多学生提出了征询题。比方，有个学生征询我，“到底米饭是能听到我的声音，仍然能够感遭到我的情感？ 你是世界上最最可爱的，最最漂亮的米饭，我特别特别喜爱你，能够每天看到你，我感到特别欢乐，感谢你带给我这么多的欢乐！ 四、运用当地资源，让学生感知、体验在学习观察身体时，老师首先让同桌同学互相观察对方的身体，理解身体由几部分组成，各部分是什么样的，并把观察到的画下来，在对身体的外形有一定的理解之后，再让小孩摸摸本人，觉察身体里还有什么，比方找心脏的的位置，找肋骨，并数数肋骨有几根。在学习植物的一生时，老师又让小孩在观察种子的根底上，分小组亲身种植，在种植的过程中进展观察、记录，并为植物的每个生长时期画像。在这游戏，观察、实验、记录、制造、画画等多种活动中，小孩不仅仅亲身体验了一次次科学觉察，科学探究，科学制造，而且还有了极高的兴趣。