管理学游戏大全25593.docx

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1、 管理学教学游戏决策与创新1. 特尔斐决策策法2. 自我创新的的“头脑风风暴”3. 创意之“星星”的性格格特征4. 培养创新精精神的五五R法5. 能够定义创创造力吗吗6. 点亮他人的的创意之之光7. 创造胜利大大逃亡8. 我们的观察察力有多多敏锐9. 年轻的老夫夫人10. 左/右脑思思维切换换11. 我的创意环环境12. 相识有创造造力的我我13. 给自己选个个老板/助手14. 躲起来的正正方形15. 狗鱼/热炉炉的故事事16. 激励创新精精神的拇拇指印17. 直觉告诉我我18. 我的创造性性观点19. 你知道吗20. 出一个点子子21. 购屋记22. 成功之路23. 创新“终结结者”用语24

2、. BEAUTTY 44U的困困境25. 灵感激发器器26. 儿童游戏27. 激发灵感的的阅读法法28. 森林里的小小屋组织与团队队29. 写给团队的的一封信信30. 尽你们的所所能去赢赢31. 加强团队间间关系32. 检视你们团团队的氛氛围33. 加强团队联联系34. 建立反馈协协定35. 推销团队36. 制定指导性性价值观观37. 眼睛的搜寻寻38. 用照片说话话39. 大师这么说说40. 团队改善41. 感觉良好42. 两人胜过一一人43. 机构的琐事事44. 扔掉“旧包包袱”45. 我打赌，你你不知道道46. 事实，还是是假想47. 换帽子48. 建一座教堂堂49. 开拓影响力力量50

3、. 协调一致51. 手势字谜游游戏52. 新环境中的的协调一一致53. 创造对话54. 检查你的对对话55. 记住他人的的观点56. 阐明期望57. 看图识记58. 让我想起59. 沙漠中的死死亡60. 团队协同效效应之一一61. 团队协同效效应之二二62. 团体铁人三三项 AA63. 团体铁人三三项 BB64. 团体铁人三三项 CC65. 团体铁人三三项 DD66. 团体铁人三三项 EE领导与沟通通67. 心有灵犀一一点通68. 善于提问的的艺术69. 避免沟通失失误70. 朝自我定向向方向迈迈进71. 真诚的沟通通72. 对别人的肯肯定73. 克服教员的的恐惧74. 在地震中逃逃生75.

4、登山冒险76. 影响的颜色色77. 团队中的领领导权共共享78. 深思熟虑79. 强调自我肯肯定80. 肯定自我81. 十指相扣82. 你失去了什什么？83. 培训师的角角色84. 浪涌器的作作用控制与流程程85. 以主人翁姿姿态处理理冲突86. 会议效率指指示计87. 7级灰度梯梯度88. 会议会变得得更好还还是更差差？员工与激励励89. 改变适应性性90. 避免“当局局者迷”91. 天才的猎取取92. 个人现场检检查93. 高高飞翔94. 谁是听众95. 小组成员的的变动96. 学习平衡的的方法97. 我们和我98. 网上“名人人录”顾客与营销销99. 失败乃成功功之母100. 给你点“颜

5、颜色”看看101. 当你只能说说不的时时候102. 你吃汉堡时时还想要要薯条吗吗？103. 按“打”计计算更合合算104. 这不只是水水果105. 成功的情节节串联图图板106. 分享作战故故事107. 搭配产品伙伙伴108. 服务在这里里提出109. 那么你的意意思是.110. 听力小测试试111. 促销竞赛112. 成功的钥匙匙113. 问题百宝箱箱114. 销售大辩论论115. 这个到那个个116. 短小，悦耳耳并切中中要点117. 专心倾听118. 通常的问题题119. 为成功而穿穿衣120. 我的意思是是121. 平衡你的天天平122. 顺便说一句句123. 要花多少钱钱？124.

6、消除异议1特 尔尔 斐 决 策策 法 形式：集体体参与 时间：约330分钟钟 材料：一罐罐玉米或或类似道道具 场地：不限限 应用：1. 决策技巧2. 领导艺术目的 表明在决策策（预测测）过程程中，结结构化的的方法对对获得趋趋同观点点的重要要性。程序在一个罐子子里装上上玉米（事事先数好好）。将将罐子给给大家看看，并让让大家估估计玉米米的数量量。算出出平均数数、中间间数和频频数分布布，并将将结果告告诉大家家（有时时也会告告诉大家家推导结结论的基基本原理理）。将将该过程程重复33遍（或或直到得得出一个个比较稳稳定的结结果）。宣宣布正确确答案，并并请大家家比较一一下自己己最初的估估计和小小组最后后的结

7、论论，看哪哪个更准准确。讨论1 哪个更准确确：个人人原先的的估计还还是最终终小组的的决定？2 为什么小组组往往更更准确？3 为什么大家家的答案案会趋同同？4 这种方法在在你的工工作中有有何应用用？总结与评估估特尔斐方法法：选出出一组见见多识广广的专家家，每个个专家要要对手中中需要解解决的问问题真正正感兴趣趣，问题题涉及对对未来事事态的预预测（如如公司55年后的的销售额额）。要要请专家家小组尽尽最大努努力做出出推测，也也会给他他们提供供一些反反馈信息息（小组组平均数数和频数数分布）。这这个过程程会（以以不计名名的方式式）重复复数次，一一般会出出现一个个明显的的趋同想想法，这这个想法法后来也也会被

8、证证实是准准确的。 2自我我创新的的“头脑风风暴” 形式：集体体参与 时间：约110分钟钟 材料：回形形针（供供演示使使用，每每桌一枚枚） 场地：不限限 应用：1. 决策技巧2. 领导艺术目的 使得参与者者有机会会参加到到创造性性地解决决问题的的练习中中来。程序1 游戏介绍头脑风暴这这一讨论论方法就就是一个个可以让让参加者者习惯于于开启创创造性思思维之门门的例子子，集思思广益的的讨论的的基本原原则是：1) 不允许有批批评性意意见。2) 欢迎随心所所欲地思思考（即即越疯狂狂的想法法越好）。3) 要求的是数数量而不不是质量量。4) 寻求各种观观点的结结合和提提高。了解了这44个基本本原则后后，将参

9、参加者分分成46人的的小组。660秒钟钟内他们们的任务务是想到到尽可能能多的使使用回形形针的方方法。每每组派一一个人专专门记录录想法的的数量，但但不一定定要记录录这些想想法的内内容。一一分钟后后，让每每组首先先汇报他他们提出出的想法法的数量量，然后后举个例例子说明明一些看看似“疯狂”或“极端”的主意意。提醒醒他们有有时这些些“愚蠢”的想法法很有可可能变成成行之有有效的想想法。2其他他可供选选择的方方法问题可以是是提出一一些改进进标准铅铅笔的方方法。讨论1 你对这个方方法有什什么保留留意见？2 头脑风暴法法适用于于哪些问问题？3 你认为集思思广益在在工作中中有哪些些可能的的用途？总结与评估估研究

10、表明可可以用简简单实用用的练习习来培养养创造力力。然而而创新思思维的火火花往往往被一些些致命性性的说法法所熄灭灭，如：“我们去去年已经经试过这这种方法法了”、“我们一一直是那那么做的的”以及大大量类似似的评论论。3创意之之“星”的性格格特征 形式：集体体参与 时间：20030分分钟 材料：无 场地：不限限 应用：创造造力培养养目的 使学生了解解那些创创意之“星”的性格格特点。程序1 告诉诉大家每每个人都都具有创创意的潜潜质。但但是，去去了解那那些我们们认为是是处在创创新之颠颠的人们们的性格格特征，对对于我们们来讲难难道不是是一件有有趣的事事吗？2 让每每个学生生各自列列出一些些他们所所知的创创

11、新之“星”的性格格特点。3 组成成455人的小小组，并并让他们们相互比比照一下下各自列列出的内内容。410分分钟以后后，让他他们回复复到大班班的形式式。 问问： 你们刚才发发现什么么？有哪哪些相同同点？哪哪些不同同点？ 你了解到创创新之“星”有那些些特点？大家可能提提及的部部分性格格特点包包括如下下： 有上进心。 与众不同。 爱开玩笑。 不墨守成规规。 反应快。 独立性强。 热情洋溢。 感官灵敏（视视、嗅、听听、触及及味觉）。 独具慧眼。 善于行动。 不怕险阻。 勇于探求奥奥秘。此外，他们们列举的的某些词词眼可能能恰好相相反： 具有耐心和和缺乏耐耐心。 大胆和胆怯怯。 风趣和严肃肃。 精准和大

12、约约。 准时和迟到到。 恰到好处和和非正规规。 小处着手和和放眼大大处的。以上这些结结果很好好地表明明了你们们所有的的人不管其其个性如如何都具有有创意潜潜质这一一事实。5 你可可能会希希望提供供以下的的信息：那些以以他们独独特的创创新能力力著称世世界的名名人（比比如：爱爱迪生（Edison）、爱因斯坦（Einstein）、福特（Ford）、弗兰克林(Franklin)）。他们有其共通之处，但以下事实可能会令你惊讶不已： 他们中的许许多人在在传统的的教育体体制下并并没有表表现出非非常人的的一面。相相反，许许多人甚甚至没有有读过大大学或获获得学士士学位。 他们热衷于于和社会会这个大大家庭接接触，喜

13、喜欢结交交不同的的人并和和他们进进行交流流。 他们从不轻轻易放弃弃，而且且他们具具有高度度的上进进心。 在没有成名名以前，他他们长期期孜孜以以求、不不辞辛劳劳地在他他们所感感兴趣的的领域里里工作着着。 他们的早期期经历是是丰富多多彩的，充充满了自自由大胆胆、探索索一切的的精神。 他们具有极极佳的幽幽默感。总结与评估估这些对于自自己的创创新能力力的培养养有什么么启迪呢呢？4培养创创新精神神的五RR法 形式：集体体参与 时间：600分钟 材料： “培养创新新精神的的五部曲曲” “培养创新新精神的的五R法” 幻灯片“培培养创新新精神的的五部法法” 准备工作：学生应应该在课课前准备备一个项项目、点点子

14、或问问题，以以便在课课堂上运运用创新新精神的的五“R”法进行行讨论。 场地：不限限 应用：创造造力培养养目的 向学生介绍绍培养创创新精神神的五步步法 用五步法去去解决一一个实际际问题程序1 教师开场白白：创新新是一个个可以成成功效仿仿和使用用的步骤骤，就如如你们在在工作中中运用的的步骤一一样。但是，创新新不是天天上掉下下来的神神奇馅饼饼；它是是按照步步骤，即即：一整整套系统统的思考考方法。在在追求创创新精神神的过程程中有五五大步骤骤。好比比是三RR法阅读（rreaddingg）、写写作（rittingg）和算算术(ritthmeeticc)，创新新精神的的五部曲曲中每一一步的英英文首字字母也都

15、都以R开头，故故称为五五R法。2 把学生分成成每三人人一组。3 发“培养创创新精神神的五RR法”课堂资资料。让让他们三三人一组组共同讨讨论完成成创新精精神的五五R法的步步骤排序序（给学学生得课课堂资料料上的次次序已经经打乱）。然然后让学学生按序序连接，以以发现最最后结果果是个什什么图形形。4 讨论事，你你巡视一一下每组组的情况况。需要要时，给给予适当当的帮助助。所有有小组都都完成排排序后，告告诉他们们过后会会对每个个步骤都都进行深深入仔细细地研究究。5 利用幻灯片片“培养创创新精神神的五RR法”来揭示示最终的的答案（连线后应成为一个五星）。讨论1 你们相信图图的形状状很重要要吗（有有些有创创意

16、的小小组会发发现正确确的顺序序，比如如一开始始就想到到把要点点连接起起来。赞赞扬这种种解决问问题的创创造性切记记，无规规则可循循。）？2 如何理解下下面的这这段引言言？“当鲁斯决决定放弃弃击球的的一霎那那间，他他就已经经铸成了了一个大大错误。”特力司司 诗毕毕克（TTriss Sppeakker）(19211年美国国职业棒棒球联赛赛名人堂堂成员，平平均击率率.3444)培养创新精精神的步步骤发学生用课课堂资料料“培养创创新精神神的五部部曲”,并要求求学生按按步骤解解决带到到课内事事先准备备的实际际问题。第一个“RR”意识（RReallizee）到创创新的必必要性a 请大家首先先看一看看第一个个

17、步骤，并并问他们各各自对此此的理解解。b 告诉大家许许多创造造性的想想法、项项目和产产品在没没有被“意识”到有用用之处以以前，似似乎都是是不“需要”的。举举例来说说，一些些产品的的产生是是误打误误撞的结结果（比比如，记记事贴）。另另一些产产品则是是偶然的的机缘巧巧合所致致（比如如，青霉霉素）。还还有一些些却是错错误的时时间造就就了正确确的结果果（比如如，早饭饭时用于于烘鸡蛋蛋饼的铁铁模却变变成了耐耐克鞋的的鞋底模模板）。c 问问他们是是否知道道其他任任何有关关偶然性性创造发发明的小小故事？d 讨论一下：利用你你所带来来的问题题，创造造性地想想出一个个具体的的目标，借借此概括括出可能能得到的的结

18、果。把把你的想想法告诉诉给和你你同组的的其他成成员，并并希望能能得到他他们对此此的反馈馈意见。e 给学生五分分钟的时时间写下下他们的的想法。然然后进行行集体交交流。告告诉学生生他们的的目标表表述必须须符合以以下三点点要求：- 陈述清清晰、完完整具体体。- 可测量量。- 满足需需求。第二个“RR”复查(RReviiew)一遍材材料a. 告告诉大家家创新产产生过程程的第二二步就是是再次查查看一下下你已经经得到的的全部材材料。让让他们读读一读培培养创新新精神的的五部曲曲中的第第二步的的介绍，并并独自完完成这一一步的要要求。告诉学生我我们必须须不断地地把信息息输入我我们的大大脑。至至于组织织和安排排这

19、些材材料，可可以放在在后面慢慢慢来。b. 给给他们足足够的时时间来完完成这一一步，并并选几位位同学给给大家讲讲一下他他们的资资料及其其来源。第三个“RR”让材料料休息（Rest）一会儿a. 告告诉学生生一旦把把材料都都复习了了一遍以以后，让让它们休休息一会会儿。创创造性过过程的第第三步就就是让材材料打一一会盹。b. 围绕着第三三步的说说明展开开一下讨讨论，同同时你还还可以增增加一段段有关于于利用做做梦思考考问题的的有关信信息：1. 在你的床边边放一支支钢笔和和一些纸纸，当然然还要有有灯光。2. 记录下你做做的梦，以以便于寻寻找梦的的原型和和再现的的形式。3. 在你的床边边放一台台录音机机。4.

20、 正当你要睡睡着之前前，给予予自己一一个暗示示：你一一定会记记住梦中中的内容容。5. 在睡觉以前前，以暗暗喻的形形式来思思考一个个问题。潜潜在的意意识就好好比是暗暗喻。让让你的潜潜意识替替你解决决你的问问题吧。6. 如果你在睡睡觉时说说梦话，让让其他人人叫醒你你。c. 请一位志愿愿者向全全班学生生讲述一一下自身身的经历历。同时时准备好好你自己己的例子子。第四个“RR”抓住(RRecoogniize)灵光闪闪动的瞬瞬间a. 说说：如果果你们已已经完成成了前三三个步骤骤，那么么接下来来的这一一步就自自然而然然水到渠渠成了。时时刻准备备好抓住住这转瞬瞬即逝的的灵光或或金点子子或灵感感或任何何你所能能

21、想到用用来表达达这创意意出现一一刹那的的词语。b. 和他们一起起复习一一下关于于这一点点的介绍绍。随后后，让他他们三人人一组完完成这一一步的要要求。c. 继续游戏的的进程。以以圆桌会会议的形形式要求求全班学学生把他他们所能能想到的的任何捕捕捉灵感感的方法法一一写写下来。你你也可以以试着补补充一下下以下几几点：n 携带一本记记事本。n 养成边阅读读边记笔笔记的习习惯。n 当你说梦话话时，叫叫别人把把你叫醒醒。n 口中默默念念叨已得得的信息息三遍。n 每天复查一一遍日记记。n 将手头的问问题和某某一个具具体的物物品或词词语联系系起来。n 把你的问题题告诉另另一个人人。n 你公司所用用的特别别方法，

22、（比比如，224小时时全天候候的电话话接听，便便携式的的口述录录音机，工工作家庭庭两用个个人电脑脑）。第五个“RR”提炼（RRefiine）出最终的答案a. 说说：创新过过程的最最后一部部就是从从众多的的方法中中提炼出出最终的的方案。如如果你在在完成第第四步后后就戛然然而止的的话，那那你的创创新之灵灵光可能能会由于于缺少必必要的润润色而很很快显得得黯淡无无光。b阅读一一下有关关第五部部操作的的介绍，并并且再复复习一下下其中的的JUDDGE法法过程，以以理解以以下几点点内容：验证（Juustiify）证明你的想想法是由由其存在在的理由由的(即即其积极极上进的的一面)。把你你所能想想到的有有关于你

23、你的想法法的有利利之处全全部列举举出来。为为什么说说它是好好的方法法？它能能带来什什么改进进之处？破坏（Unnderrminne）对你的想法法的发展展前景提提出质疑疑（即其其消极不不利的一一面）。现现在，把把你所能能想到的的有关于于你的想想法为什什么不能能起作用用的原因因一一列列出来。扮扮演一下下你的意意见反对对者的角角色。推迟（Deelayy）不要过早地地表现出出你的个个人偏见见和不满满态度（要要保持中中立）。避避免在作作决断过过程中过过于仓促促。尽量量不要过过早地妄妄下定论论。千万万不要操操之过急急。要知知道，欲欲速则不不达！形成（决策策）（Genneraate）通过使用一一个具体体的方法

24、法来做出出你的最最终的决决断。利利用被实实践所检检验的行行之有效效的决策策制定方方法来产产生你的的最后方方案（在在具体使使用你公公司的决决策制定定应用软软件时，时时刻准备备好其处处理所需需的信息息和材料料，并一一一输入入进去。在在课堂上上，你可可以就一一些常见见的决策策制定工工具让大大家讨论论一下，比比如，民民意调查查法、专专家组意意见法、可可商榷审审批权法法、多数数通过法法、少数数操控法法或其他他任何一一种学生生所熟悉悉的决策策制定方方法。当当然，在在你们为为选择哪哪一种方方法为佳佳而头疼疼时，不不如用一一用我们们儿时使使用的简简单易行行的方法法掷硬硬币。你你们觉得得它怎么么样？）。执行（E

25、xxecuute）把你的想法法放到实实际中检检验一下下。实践践是检验验真理的的唯一标标准。试试试看再再说吧！纸上谈谈兵是徒徒劳的。为为预演制制定一个个规划；为目标标留下一一个期盼盼。及早早制定好好日程安安排，准准备好进进度计划划表和应应急部署署表吧。c让他们们三人一一组利用用刚才所所学的JJUDGGE法来来判断一一下以下下观点：赢就是一切切。d完成后后，汇总总各小组组的结果果。总结与评估估至此此，同学学们应该该完成二二件事： 对如何运用用培养创创新精神神五步曲曲有大致致的了解解。 对各自所面面临的具具体问题题有一二二个解决决意见。附录一：课课堂资料料一第1页，共共2页“培养创新新精神的的五部曲

26、曲”1 意识到创新新的必要要性通过陈述一一个具体体的想法法或目标标来意识识到创新新的必要要性：2 复查一遍材材料利用你所学学的探究究方法和和所能得得到的资资源来复复查一遍遍你的材材料。你你能够在在哪里为为你要达达到的目目标找到到合适的的信息？拓展一一下你的的思路。不不要拘泥泥于常规规的资源源途径。_3 让材料休息息一会儿儿此处的关键键术语是是休息（Rest），或者可以理解为是酝酿（Incubate或Ferment）。把你所能收集到的所有信息都放在你的脑中捣鼓捣鼓。你需要将它们“放在文火档上慢慢地煨”，直到你的创新之灵光开始作用。此时，你可以去干一些别的事，一些无关于你所心烦的事。或者，干脆去睡

27、觉或做一个好梦。记住： 让想法慢慢慢“发酵”。 不要死盯着着不放。休休息一会会儿再来来处理。每每次都尽尽量用不不同的角角度来“看待”它。 时间是最好好的灵感感激发器器。 试试用做梦梦来解决决你的问问题。_“培养创新新精神的的五部曲曲”(续)4 抓住灵光闪闪动的瞬瞬间创新的灵感感来得快快去得也也快。时时刻准备备好用你你的纸和和笔捕捉捉住这一一晃而过过的灵光光吧。 每时每刻提提醒自己己在身边边带好笔笔和纸或者者确保在在你出现现的地方方它们总总能唾手手可得。 如果你在夜夜半醒来来，马上上记下梦梦中所现现的那些些点子。现在，请你你再列出出五条能能确保你你抓住这这转瞬即即逝的灵灵感的方方法：_5 提炼出

28、最终终的答案案拿出你最近近一次形形成的一一些创新新灵感来来精炼一一下吧。看看看那些些是有效效果的。现现在，请请你转换换一下你你的职业业，试着着来扮演演一下法法官的角角色，为为你的想想法的最最终命运运做出公公正的决决断吧！验证你的想想法的正正确性（Jusstiffy）。找出你的想想法的弊弊端（Unddermminee）。推迟你的表表态时间间（Dellay）。做出你的最最终决策策（Genneraate）。执行你的最最终想法法（Exeecutte）。用JUDGGE法来来判断一一下这个个观点:赢就是一切切。附录二：幻幻灯片“培养创新新精神的的五R法”为下列内容容编序。然然后，按按序把数数字连接接起来。

29、_ 复查一一遍材料料_提炼_抓抓住灵感感（连接到11#）_让让材料休休息一会会儿 _意识到到创新的的必要性性5能够定定义创造造力吗？ 形式：集体体参与 时间：200分钟 材料：问卷卷“能够定定义创造造力吗？”（见附附录） 场地：不限限 应用：创造造力培养养目的 引导学员给给创造力力下定义义，介绍绍创造力力这一主主题，阐阐明很多多问题并并没有“标准”答案，往往往是我我们自己己用规则则套住了了自己。程序1. 请学生按个个头高度度分成小小组。教教师不要要给任何何指导，许许多学生生可能会会就如何何按高度度分组而而产生分分歧。以以此向学学生阐明明在创造造性的活活动中并并“没有规规则”可循，规规则是我我们

30、自己己强加的的。实际际上可以以有很多多种按高高度分组组的方法法，如：按高矮矮排成一一列后，一一、二、三三报数，按按相同数数分组；按照高高个头、一一般个头头、矮个个头分三三组；还还可让每每组内有有一位高高个、一一位一般般个、一一位矮个个等。2. 请学生阅读读问卷“能够定定义创造造力吗？”告诉学学生给创创造力定定义在本本次活动动中的重重要性。每每个小组组必须先先给出一一个创造造力的书书面定义义，并给给出描述述及象征征性符号号。3. 各小组完成成任务后后选出代代表，在在班上进进行交流流。4. 教师在投影影薄膜上上记录学学生的定定义等内内容。讨论展示并讨论论麦克.温斯（MMikee Vaancee）关

31、于于创造力力的定义义：“革故鼎新新创造造新的或或重组旧旧的。”麦克.温斯，迪迪斯尼公公司讨论中可引引用的其其他关于于创造力力的定义义： 创造力带来新新观点和和发明的的能力。 创造力独创的的能力。 创造力革故鼎鼎新的能能力。总结与评估估结合以下下引言进进行总结结：“任何可以以被发明明的发明明已经被被发明了了。”查尔斯斯.都尔，美美国专利利局主管管，18899年年查尔斯.都都尔的话话非常幽幽默，但但却语重重心长。圣圣经中有有名言道道：“在太阳阳下没有有新东西西。”虽然，圣经经名言与与查尔斯斯.都尔的的表达方方式不同同，但是是它们有有着异曲曲同工之之处创意或或发明源源于革故故鼎新。附录：问卷卷“能够

32、定定义创造造力吗？”定义： 利用五种感官来描述创造力：创造力看起来像： 创造力闻起来像： 创造力摸起来像： 创造力听起来像： 创造力品尝起来像： 象征性符号： 6点亮他他人的创创意之光光 形式：集体体参与 时间：15520分分钟 材料：“点点亮他人人的创新新之光”（见附附录） 场地：不限限 应用：创造造力培养养目的 使每个学生生认识到到自己是是可以激激励他人人的创新新精神。程序发课堂资料料“点亮他他人的创创意之光光”。阅读读西奥多多罗斯福福（Thheoddoree Roooseevellt）的的名言并并回答问问题。讨论2 有哪位愿意意就课堂堂资料发发表一下下感想并并与大家家分享？3 你能够激励

33、励谁？使使他变得得更有创创意？4 你打算如何何去激励励他呢？5 有没有其他他的想法法？总结与评估估有人说过过：“与其说说去诅咒咒黑暗，不不如去点点亮一支支蜡烛。”任何人都有机会去点亮他人的创意之光。 你既是蜡烛又是镜子，能够点亮你所接触到的任何一个人的创意之光。附录“点亮他人人的创意意之光”正如你们在在这次活活动中所所发现的的那样，产产生创意意的过程程是由两两种环境境因素所所左右的的自身身环境因因素和外外界（他他人对你你）环境境因素。因因此你们们每个人人都有机机会去点点亮他人人的创意意之光。但但是这首首先取决决于你们们对于他他人创新新能力的的态度。在在对待他他人的创创新努力力时，你你可以以以积

34、极肯肯定的姿姿态出现现在他们们面前；也可以以以消极极否定的的态度出出现。在在做出你你的选择择之前，慎慎重思考考一下以以下两段段引言的的重要性性：1）“最优优秀的管管理者应应该是这这样一种种人一方面面具有慧慧眼识英英才的洞洞察力，选选出最适适宜的人人选作为为他的得得力助手手；另一一方面具具有十足足的自制制力，一一旦放手手让他人人去做，决决不贸然然干涉。西奥多多罗斯福福你有有何感想想？）“有二二种播撒撒创意之之光的方方式蜡烛，或或镜子。”易帝帝思沃尔顿顿我的感想：我能激励谁谁？使他他变得有有创意？我该怎么做做？我该跟他们们怎么沟沟通？7创造胜胜利大逃逃亡 形式：47人一一组 时间：一个个小时 材料

35、 课课堂资料料 （33） 场地：室内内 应用：1.创新思思维的培培训 2. 培养团团队合作作精神目的 测试团队的的创造力力 检查团队使使用和综综合各种种方法的的有效性性程序1. 47人分分成一个个小组。2. 分发发“胜利大大逃亡练练习”的指导导说明，并并作简短短论述。3. 每队队指定一一名观察察者并且且给每位位观察者者一份“评估有有创造力力的过程程”的资料料， 几几份“利用思思维”工作表表并作简简要评述述指导说说明。4. 200分钟完完成胜利利大逃亡亡。5. 给观观察者附附加5分分钟完成成他们的的评论。6. 要求求每队描描述他们们设计的的逃亡，寻寻找机会会祝贺富富有创意意和幽默默的团队队。 8

36、. 利用用2025 分钟进进行评估估过程。9. 要求求每队至至少分享享一份行行动方案案。总结与评估估u 当原来有用用的东西西不再有有效时，团团队面临临以前没没有经历历过的挑挑战，创创造性的的解决问问题变成成一项美美妙的技技巧。u 创造性的团团队思维维变得越越来越稀稀少，除除了团队队拥有非非常富有有创造性性的成员员，或者者自我思思考解决决问题的的过程有有效性。u 缺乏思想或或者丧失失思想以以及不利利用思想想阻碍了了团队的的创造性性。u 这项练习把把团队置置身于需需要创造造性思维维的环境境，同时时评估它它自身的的创造性性的解决决问题的的能力，尤尤其是发发展和综综合各种种思想的的能力。课堂资料胜利大

37、逃亡指导参加者的笔记-小组你正在竞争一份合约为数百万美元的动作电影写手迹，这部电影由动作明星Spuce Gillis领衔主演。给定20分钟完成下列场景的记录：故事发生在一栋地中海别墅中的图书馆里。房间在一楼，只有一个入口，一扇重的橡树门。两扇窗户没有玻璃，但用布满装饰的铸铁条封死。英雄杀坏人。但是在他死之前，坏人设法锁住他们的房门，透过铁条窗户把钥匙扔出去，笑着死去。英雄很快意识到为什么。他看见一个定时炸弹。定时器显示4分钟后炸弹将会引爆。他透过窗户看见离地1.5 米的钥匙。场景中有下列道具。你可以使用这些道具设计英雄的逃亡方案。道具家具：书桌，旋转高背椅，沙发，台灯桌子和台灯。其他的项目：笔

38、记本，钢笔和铅笔，书，墨水，薄的纱织品，吸墨纸，纸修剪，剪刀，橡皮，乐器，苏格兰人的磁带，膝盖高的计算机，苏格兰酒，二个水晶瓶子，小的针织毯子（2 ft.X 4 ft.（.6 m X 1.2m）,报纸，杂志，分离了电话，拆信刀，信封，掉落的橡胶瓶，几束花，伞架子上有一把伞和一根手杖。评估:创造造力过程程观察者的工工作记录录观察者的角角色作为观察者者你的职职责是：1. 观察察团队解解决问题题的各个个方面，如如有助于于或者妨妨碍有创创造力的的解决方方案。2. 将信信息反馈馈给团队队。当你观察整整个过程程时，用用“观察记记录”表（课课堂资料料95.3），记记录提出出的每一一个意见见或者建建议，把把反馈信信息制成成表格，通通过列举举相应的的描述-第第二列（反反应）和和第四列列（最后后结果）最最终会出出现什么么结果。第第二列将将不止一一个反应应。列举举每种反反应并做做上记号号。如果果时间允允许，记记录该团团队成员员的名字字。评价从观察者的的角度，你你能从每每个人的的思路中中得出什什么结论论？思考大多数的队队员是否否完全参参与整个个过程?团队是否具具有丰富富的思想想？提出“疯狂狂的思想想”是否合合适？团队成员是是否很好好地倾听听别人的的意见？团队成员是是否交换换各自的的意见并并找到好好的方法法？团队是否丧丧失潜在在的重要要的思想想？举例说明你你的观点点。其他意见：