企业管理学游戏大全23013.docx

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1、管理学教学学游戏MBA课堂堂训练专用用教材决策与创新新1. 特尔斐决策策法2. 自我创新的的“头脑风暴暴”3. 创意之“星星”的性格特特征4. 培养创新精精神的五RR法5. 能够定义创创造力吗6. 点亮他人的的创意之光光7. 创造胜利大大逃亡8. 我们的观察察力有多敏敏锐9. 年轻的老夫夫人10. 左/右脑思思维切换11. 我的创意环环境12. 相识有创造造力的我13. 给自己选个个老板/助助手14. 躲起来的正正方形15. 狗鱼/热炉炉的故事16. 激励创新精精神的拇指指印17. 直觉告诉我我18. 我的创造性性观点19. 你知道吗20. 出一个点子子21. 购屋记22. 成功之路23. 创

2、新“终结结者”用语24. BEAUTTY 4UU的困境25. 灵感激发器器26. 儿童游戏27. 激发灵感的的阅读法28. 森林里的小小屋组织与团队队29. 写给团队的的一封信30. 尽你们的所所能去赢31. 加强团队间间关系32. 检视你们团团队的氛围围33. 加强团队联联系34. 建立反馈协协定35. 推销团队36. 制定指导性性价值观37. 眼睛的搜寻寻38. 用照片说话话39. 大师这么说说40. 团队改善41. 感觉良好42. 两人胜过一一人43. 机构的琐事事44. 扔掉“旧包包袱”45. 我打赌，你你不知道46. 事实，还是是假想47. 换帽子48. 建一座教堂堂49. 开拓影响

3、力力量50. 协调一致51. 手势字谜游游戏52. 新环境中的的协调一致致53. 创造对话54. 检查你的对对话55. 记住他人的的观点56. 阐明期望57. 看图识记58. 让我想起59. 沙漠中的死死亡60. 团队协同效效应之一61. 团队协同效效应之二62. 团体铁人三三项 A63. 团体铁人三三项 B64. 团体铁人三三项 C65. 团体铁人三三项 D66. 团体铁人三三项 E领导与沟通通67. 心有灵犀一一点通68. 善于提问的的艺术69. 避免沟通失失误70. 朝自我定向向方向迈进进71. 真诚的沟通通72. 对别人的肯肯定73. 克服教员的的恐惧74. 在地震中逃逃生75. 登山

4、冒险76. 影响的颜色色77. 团队中的领领导权共享享78. 深思熟虑79. 强调自我肯肯定80. 肯定自我81. 十指相扣82. 你失去了什什么？83. 培训师的角角色84. 浪涌器的作作用控制与流程程85. 以主人翁姿姿态处理冲冲突86. 会议效率指指示计87. 7级灰度梯梯度88. 会议会变得得更好还是是更差？员工与激励励89. 改变适应性性90. 避免“当局局者迷”91. 天才的猎取取92. 个人现场检检查93. 高高飞翔94. 谁是听众95. 小组成员的的变动96. 学习平衡的的方法97. 我们和我98. 网上“名人人录”顾客与营销销99. 失败乃成功功之母100. 给你点“颜颜色”

5、看看101. 当你只能说说不的时候候102. 你吃汉堡时时还想要薯薯条吗？103. 按“打”计计算更合算算104. 这不只是水水果105. 成功的情节节串联图板板106. 分享作战故故事107. 搭配产品伙伙伴108. 服务在这里里提出109. 那么你的意意思是.110. 听力小测试试111. 促销竞赛112. 成功的钥匙匙113. 问题百宝箱箱114. 销售大辩论论115. 这个到那个个116. 短小，悦耳耳并切中要要点117. 专心倾听118. 通常的问题题119. 为成功而穿穿衣120. 我的意思是是121. 平衡你的天天平122. 顺便说一句句123. 要花多少钱钱？124. 消除异议

6、1特 尔尔 斐 决决 策 法法 形式：集体体参与 时间：约330分钟 材料：一罐罐玉米或类类似道具 场地：不限限 应用：1. 决策技巧2. 领导艺术目的 表明在决策策（预测）过过程中，结结构化的方方法对获得得趋同观点点的重要性性。程序在一个罐子子里装上玉玉米（事先先数好）。将将罐子给大大家看，并并让大家估估计玉米的的数量。算算出平均数数、中间数数和频数分分布，并将将结果告诉诉大家（有有时也会告告诉大家推推导结论的的基本原理理）。将该该过程重复复3遍（或或直到得出出一个比较较稳定的结结果）。宣宣布正确答答案，并请请大家比较较一下自己己最初的估计计和小组最最后的结论论，看哪个个更准确。讨论1 哪个

7、更准确确：个人原原先的估计计还是最终终小组的决决定？2 为什么小组组往往更准准确？3 为什么大家家的答案会会趋同？4 这种方法在在你的工作作中有何应应用？总结与评估估特尔斐方法法：选出一一组见多识识广的专家家，每个专专家要对手手中需要解解决的问题题真正感兴兴趣，问题题涉及对未未来事态的的预测（如如公司5年年后的销售售额）。要要请专家小小组尽最大大努力做出出推测，也也会给他们们提供一些些反馈信息息（小组平平均数和频频数分布）。这这个过程会会（以不计计名的方式式）重复数数次，一般般会出现一一个明显的的趋同想法法，这个想想法后来也也会被证实实是准确的的。 2自我我创新的“头脑风暴暴” 形式：集体体参

8、与 时间：约110分钟 材料：回形形针（供演演示使用，每每桌一枚） 场地：不限限 应用：1. 决策技巧2. 领导艺术目的 使得参与者者有机会参参加到创造造性地解决决问题的练练习中来。程序1 游戏介绍头脑风暴这这一讨论方方法就是一一个可以让让参加者习习惯于开启启创造性思思维之门的的例子，集集思广益的的讨论的基基本原则是是：1) 不允许有批批评性意见见。2) 欢迎随心所所欲地思考考（即越疯疯狂的想法法越好）。3) 要求的是数数量而不是是质量。4) 寻求各种观观点的结合合和提高。了解了这44个基本原原则后，将将参加者分分成466人的小组组。60秒秒钟内他们们的任务是是想到尽可可能多的使使用回形针针的

9、方法。每每组派一个个人专门记记录想法的的数量，但不不一定要记记录这些想想法的内容容。一分钟钟后，让每每组首先汇汇报他们提提出的想法法的数量，然然后举个例例子说明一一些看似“疯狂”或“极端”的主意。提提醒他们有有时这些“愚蠢”的想法很很有可能变变成行之有有效的想法法。2其他他可供选择择的方法问题可以是是提出一些些改进标准准铅笔的方方法。讨论1 你对这个方方法有什么么保留意见见？2 头脑风暴法法适用于哪哪些问题？3 你认为集思思广益在工工作中有哪哪些可能的的用途？总结与评估估研究表明可可以用简单单实用的练练习来培养养创造力。然然而创新思思维的火花花往往被一一些致命性性的说法所所熄灭，如如：“我们去

10、年年已经试过过这种方法法了”、“我们一直直是那么做做的”以及大量量类似的评评论。3创意之之“星”的性格特特征 形式：集体体参与 时间：20030分钟钟 材料：无 场地：不限限 应用：创造造力培养目的 使学生了解解那些创意意之“星”的性格特特点。程序1 告诉诉大家每个个人都具有有创意的潜潜质。但是是，去了解解那些我们们认为是处处在创新之之颠的人们们的性格特特征，对于于我们来讲讲难道不是是一件有趣趣的事吗？2 让每每个学生各各自列出一一些他们所所知的创新新之“星”的性格特特点。3 组成成45人人的小组，并并让他们相相互比照一一下各自列列出的内容容。410分分钟以后，让让他们回复复到大班的的形式。

11、问： 你们刚才发发现什么？有哪些相相同点？哪哪些不同点点？ 你了解到创创新之“星”有那些特特点？大家可能提提及的部分分性格特点点包括如下下： 有上进心。 与众不同。 爱开玩笑。 不墨守成规规。 反应快。 独立性强。 热情洋溢。 感官灵敏（视视、嗅、听听、触及味味觉）。 独具慧眼。 善于行动。 不怕险阻。 勇于探求奥奥秘。此外，他们们列举的某某些词眼可可能恰好相相反： 具有耐心和和缺乏耐心心。 大胆和胆怯怯。 风趣和严肃肃。 精准和大约约。 准时和迟到到。 恰到好处和和非正规。 小处着手和和放眼大处处的。以上这些结结果很好地地表明了你你们所有的的人不管其其个性如何何都具有有创意潜质质这一事实实。

12、5 你可可能会希望望提供以下下的信息：那些以他他们独特的的创新能力力著称世界界的名人（比比如：爱迪迪生（Eddisonn）、爱因因斯坦（EEinsttein）、福福特（Foord）、弗弗兰克林(Frannklinn)）。他他们有其共共通之处，但但以下事实实可能会令令你惊讶不不已： 他们中的许许多人在传传统的教育育体制下并并没有表现现出非常人人的一面。相相反，许多多人甚至没没有读过大大学或获得得学士学位位。 他们热衷于于和社会这这个大家庭庭接触，喜喜欢结交不不同的人并并和他们进进行交流。 他们从不轻轻易放弃，而而且他们具具有高度的的上进心。 在没有成名名以前，他他们长期孜孜孜以求、不不辞辛劳地地

13、在他们所所感兴趣的的领域里工工作着。 他们的早期期经历是丰丰富多彩的的，充满了了自由大胆胆、探索一一切的精神神。 他们具有极极佳的幽默默感。总结与评估估这些对于于自己的创创新能力的的培养有什什么启迪呢呢？4培养创创新精神的的五R法 形式：集体体参与 时间：600分钟 材料： “培养创新新精神的五五部曲” “培养创新新精神的五五R法” 幻灯片“培培养创新精精神的五部部法” 准备工作：学生应该该在课前准准备一个项项目、点子子或问题，以以便在课堂堂上运用创创新精神的的五“R”法进行讨讨论。 场地：不限限 应用：创造造力培养目的 向学生介绍绍培养创新新精神的五五步法 用五步法去去解决一个个实际问题题程

14、序1 教师开场白白：创新是是一个可以以成功效仿仿和使用的的步骤，就就如你们在在工作中运运用的步骤骤一样。但是，创新新不是天上上掉下来的的神奇馅饼饼；它是按按照步骤，即即：一整套套系统的思思考方法。在在追求创新新精神的过过程中有五五大步骤。好好比是三RR法阅读（reeadinng）、写写作（rritinng）和算算术(rrithmmeticc)，创新精精神的五部部曲中每一一步的英文文首字母也也都以R开头，故故称为五RR法。2 把学生分成成每三人一一组。3 发“培养创创新精神的的五R法”课堂资料料。让他们们三人一组组共同讨论论完成创新新精神的五五R法的步骤骤排序（给给学生得课课堂资料上上的次序已已

15、经打乱）。然然后让学生生按序连接接，以发现现最后结果果是个什么么图形。4 讨论事，你你巡视一下下每组的情情况。需要要时，给予予适当的帮帮助。所有有小组都完完成排序后后，告诉他他们过后会会对每个步步骤都进行行深入仔细细地研究。5 利用幻灯片片“培养创新新精神的五五R法”来揭示最最终的答案案（连线后后应成为一一个五星）。讨论1 你们相信图图的形状很很重要吗（有有些有创意意的小组会会发现正确确的顺序，比比如一开始始就想到把把要点连接接起来。赞赞扬这种解解决问题的的创造性切记，无无规则可循循。）？2 如何理解下下面的这段段引言？“当鲁斯决决定放弃击击球的一霎霎那间，他他就已经铸铸成了一个个大错误。”

16、特力力司 诗毕毕克（Trris SSpeakker）(19211年美国职职业棒球联联赛名人堂堂成员，平平均击率.344)培养创新精精神的步骤骤发学生生用课堂资资料“培养创新新精神的五五部曲”,并要求学学生按步骤骤解决带到到课内事先先准备的实实际问题。第一个“RR”意识识（Reaalizee）到创新新的必要性性a 请大家首先先看一看第第一个步骤骤，并问他们各自自对此的理理解。b 告诉大家许许多创造性性的想法、项项目和产品品在没有被被“意识”到有用之之处以前，似似乎都是不不“需要”的。举例例来说，一一些产品的的产生是误误打误撞的的结果（比比如，记事事贴）。另另一些产品品则是偶然然的机缘巧巧合所致（

17、比比如，青霉霉素）。还还有一些却却是错误的的时间造就就了正确的的结果（比比如，早饭饭时用于烘烘鸡蛋饼的的铁模却变变成了耐克克鞋的鞋底底模板）。c 问问他们是是否知道其其他任何有有关偶然性性创造发明明的小故事事？d 讨论一下：利用你所所带来的问问题，创造造性地想出出一个具体体的目标，借借此概括出出可能得到到的结果。把把你的想法法告诉给和和你同组的的其他成员员，并希望望能得到他他们对此的的反馈意见见。e 给学生五分分钟的时间间写下他们们的想法。然然后进行集集体交流。告告诉学生他他们的目标标表述必须须符合以下下三点要求求：- 陈述清清晰、完整整具体。- 可测量量。- 满足需需求。第二个“RR”复查查

18、(Revview)一遍材料料a. 告告诉大家创创新产生过过程的第二二步就是再再次查看一一下你已经经得到的全全部材料。让让他们读一一读培养创创新精神的的五部曲中中的第二步步的介绍，并并独自完成成这一步的的要求。告诉学生我我们必须不不断地把信信息输入我我们的大脑脑。至于组组织和安排排这些材料料，可以放放在后面慢慢慢来。b. 给给他们足够够的时间来来完成这一一步，并选选几位同学学给大家讲讲一下他们们的资料及及其来源。第三个“RR”让材材料休息（Rest）一会儿a. 告告诉学生一一旦把材料料都复习了了一遍以后后，让它们们休息一会会儿。创造造性过程的的第三步就就是让材料料打一会盹盹。b. 围绕着第三三步

19、的说明明展开一下讨讨论，同时时你还可以以增加一段段有关于利利用做梦思思考问题的的有关信息息：1. 在你的床边边放一支钢钢笔和一些些纸，当然然还要有灯灯光。2. 记录下你做做的梦，以以便于寻找找梦的原型型和再现的的形式。3. 在你的床边边放一台录录音机。4. 正当你要睡睡着之前，给给予自己一一个暗示：你一定会会记住梦中中的内容。5. 在睡觉以前前，以暗喻喻的形式来来思考一个个问题。潜潜在的意识识就好比是是暗喻。让让你的潜意意识替你解解决你的问问题吧。6. 如果你在睡睡觉时说梦梦话，让其其他人叫醒醒你。c. 请一位志愿愿者向全班班学生讲述述一下自身身的经历。同同时准备好好你自己的的例子。第四个“R

20、R”抓住住(Reccogniize)灵灵光闪动的的瞬间a. 说说：如果你你们已经完完成了前三三个步骤，那那么接下来来的这一步步就自然而而然水到渠渠成了。时时刻准备好好抓住这转转瞬即逝的的灵光或金金点子或灵灵感或任何何你所能想想到用来表表达这创意意出现一刹刹那的词语语。b. 和他们一起起复习一下下关于这一一点的介绍绍。随后，让让他们三人人一组完成成这一步的的要求。c. 继续游戏的的进程。以以圆桌会议议的形式要要求全班学学生把他们们所能想到到的任何捕捕捉灵感的的方法一一一写下来。你你也可以试试着补充一一下以下几几点：n 携带一本记记事本。n 养成边阅读读边记笔记记的习惯。n 当你说梦话话时，叫别别

21、人把你叫叫醒。n 口中默默念念叨已得的的信息三遍遍。n 每天复查一一遍日记。n 将手头的问问题和某一一个具体的的物品或词词语联系起起来。n 把你的问题题告诉另一一个人。n 你公司所用用的特别方方法，（比比如，244小时全天天候的电话话接听，便便携式的口口述录音机机，工作家家庭两用个个人电脑）。第五个“RR”提炼炼（Reffine）出最终的答案a. 说说：创新过程程的最后一一部就是从从众多的方方法中提炼炼出最终的的方案。如如果你在完完成第四步步后就戛然然而止的话话，那你的的创新之灵灵光可能会会由于缺少少必要的润润色而很快快显得黯淡淡无光。b 阅读读一下有关关第五部操操作的介绍绍，并且再再复习一下

22、下其中的JJUDGEE法过程，以以理解以下下几点内容容：验证（Juustiffy）证明你的想想法是由其其存在的理理由的(即即其积极上上进的一面面)。把你你所能想到到的有关于于你的想法法的有利之之处全部列列举出来。为为什么说它它是好的方方法？它能能带来什么么改进之处处？破坏（Unndermmine）对你的想法法的发展前前景提出质质疑（即其其消极不利利的一面）。现现在，把你你所能想到到的有关于于你的想法法为什么不不能起作用用的原因一一一列出来来。扮演一一下你的意意见反对者者的角色。推迟（Deelay）不要过早地地表现出你你的个人偏偏见和不满满态度（要要保持中立立）。避免免在作决断断过程中过过于仓促

23、。尽尽量不要过过早地妄下下定论。千千万不要操操之过急。要要知道，欲欲速则不达达！形成（决策策）（Geneeratee）通过使用一一个具体的的方法来做做出你的最最终的决断断。利用被被实践所检检验的行之之有效的决决策制定方方法来产生生你的最后后方案（在在具体使用用你公司的的决策制定定应用软件件时，时刻刻准备好其其处理所需需的信息和和材料，并并一一输入入进去。在在课堂上，你你可以就一一些常见的的决策制定定工具让大大家讨论一一下，比如如，民意调调查法、专专家组意见见法、可商商榷审批权权法、多数数通过法、少少数操控法法或其他任任何一种学学生所熟悉悉的决策制制定方法。当当然，在你你们为选择择哪一种方方法为

24、佳而而头疼时，不不如用一用用我们儿时时使用的简简单易行的的方法掷硬币。你你们觉得它它怎么样？）。执行（Exxecutte）把你的想法法放到实际际中检验一一下。实践践是检验真真理的唯一一标准。试试试看再说说吧！纸上上谈兵是徒徒劳的。为为预演制定定一个规划划；为目标标留下一个个期盼。及及早制定好好日程安排排，准备好好进度计划划表和应急急部署表吧吧。c 让他他们三人一一组利用刚刚才所学的的JUDGGE法来判判断一下以以下观点：赢就是一切切。d 完成成后，汇总总各小组的的结果。总结与与评估至此此，同学们们应该完成成二件事： 对如何运用用培养创新新精神五步步曲有大致致的了解。 对各自所面面临的具体体问题

25、有一一二个解决决意见。附录一：课课堂资料一一 第1页，共共2页“培养创新新精神的五五部曲”1 意识到创新新的必要性性通过陈述一一个具体的的想法或目目标来意识识到创新的的必要性： 2 复查一遍材材料利用你所学学的探究方方法和所能能得到的资资源来复查查一遍你的的材料。你你能够在哪哪里为你要要达到的目目标找到合合适的信息息？拓展一一下你的思思路。不要要拘泥于常常规的资源源途径。_3 让材料休息息一会儿此处的关键键术语是休休息（Reest），或或者可以理理解为是酝酝酿（Inncubaate或FFermeent）。把把你所能收收集到的所所有信息都都放在你的的脑中捣鼓鼓捣鼓。你你需要将它它们“放在文火火档

26、上慢慢慢地煨”，直到你你的创新之之灵光开始始作用。此此时，你可可以去干一一些别的事事，一些无无关于你所所心烦的事事。或者，干干脆去睡觉觉或做一个个好梦。记记住： 让想法慢慢慢“发酵”。 不要死盯着着不放。休休息一会儿儿再来处理理。每次都都尽量用不不同的角度度来“看待”它。 时间是最好好的灵感激激发器。 试试用做梦梦来解决你你的问题。_“培养创新新精神的五五部曲”(续)4 抓住灵光闪闪动的瞬间间创新的灵感感来得快去去得也快。时时刻准备好好用你的纸纸和笔捕捉捉住这一晃晃而过的灵灵光吧。 每时每刻提提醒自己在在身边带好好笔和纸或者确确保在你出出现的地方方它们总能能唾手可得得。 如果你在夜夜半醒来，马

27、马上记下梦梦中所现的的那些点子子。现在，请你你再列出五五条能确保保你抓住这这转瞬即逝逝的灵感的的方法：_5 提炼出最终终的答案拿出你最近近一次形成成的一些创创新灵感来来精炼一下下吧。看看看那些是有有效果的。现现在，请你你转换一下下你的职业业，试着来来扮演一下下法官的角角色，为你你的想法的的最终命运运做出公正正的决断吧吧！验证你的想想法的正确确性（Justtify）。找出你的想想法的弊端端（Undeerminne）。推迟你的表表态时间（Delaay）。做出你的最最终决策（Geneeratee）。执行你的最最终想法（Execcute）。用JUDGGE法来判判断一下这这个观点:赢就是一切切。附录二：

28、幻幻灯片 “培养创新新精神的五五R法”为下列内容容编序。然然后，按序序把数字连连接起来。_ 复查查一遍材料料_提炼_抓住灵灵感（连接到11#）_让材材料休息一一会儿 _意意识到创新新的必要性性5能够定定义创造力力吗？ 形式：集体体参与 时间：200分钟 材料：问卷卷“能够定义义创造力吗吗？”（见附录录） 场地：不限限 应用：创造造力培养目的 引导学员给给创造力下下定义，介介绍创造力力这一主题题，阐明很很多问题并并没有“标准”答案，往往往是我们们自己用规规则套住了了自己。程序1. 请学生按个个头高度分分成小组。教教师不要给给任何指导导，许多学学生可能会会就如何按按高度分组组而产生分分歧。以此此向

29、学生阐阐明在创造造性的活动动中并“没有规则则”可循，规规则是我们们自己强加加的。实际际上可以有有很多种按按高度分组组的方法，如如：按高矮矮排成一列列后，一、二二、三报数数，按相同同数分组；按照高个个头、一般般个头、矮矮个头分三三组；还可可让每组内内有一位高高个、一位位一般个、一一位矮个等等。2. 请学生阅读读问卷“能够定义义创造力吗吗？”告诉学生生给创造力力定义在本本次活动中中的重要性性。每个小小组必须先先给出一个个创造力的的书面定义义，并给出出描述及象象征性符号号。3. 各小组完成成任务后选选出代表，在在班上进行行交流。4. 教师在投影影薄膜上记记录学生的的定义等内内容。讨论展示并讨论论麦克

30、.温斯（MMike Vancce）关于于创造力的的定义：“革故鼎新新创造新新的或重组组旧的。” 麦克克.温斯，迪迪斯尼公司司 讨论中可引引用的其他他关于创造造力的定义义： 创造力带来新观观点和发明明的能力。 创造力独创的能能力。 创造力革故鼎新新的能力。总结与评估估结合以下下引言进行行总结：“任何可以以被发明的的发明已经经被发明了了。”查尔斯斯.都尔，美美国专利局局主管，11899年年查尔斯.都都尔的话非非常幽默，但但却语重心心长。圣经经中有名言言道：“在太阳下下没有新东东西。”虽然，圣经经名言与查查尔斯.都尔的表表达方式不不同，但是是它们有着着异曲同工工之处创意或发发明源于革革故鼎新。附录：

31、问卷卷“能够定义义创造力吗吗？”定义： 利用五种感官来描述创造力：创造力看起来像： 创造力闻起来像： 创造力摸起来像： 创造力听起来像： 创造力品尝起来像： 象征性符号： 6点亮他他人的创意意之光 形式：集体体参与 时间：15520分钟钟 材料：“点点亮他人的的创新之光光”（见附录录） 场地：不限限 应用：创造造力培养目的 使每个学生生认识到自自己是可以以激励他人人的创新精精神。程序发课堂资料料“点亮他人人的创意之之光”。阅读西西奥多罗斯福（TTheoddore Roossevellt）的名名言并回答答问题。讨论2 有哪位愿意意就课堂资资料发表一一下感想并并与大家分分享？3 你能够激励励谁？使

32、他他变得更有有创意？4 你打算如何何去激励他他呢？5 有没有其他他的想法？总结与评估估有人说过过：“与其说去去诅咒黑暗暗，不如去去点亮一支支蜡烛。”任何人都都有机会去去点亮他人人的创意之之光。 你你既是蜡烛烛又是镜子子，能够点点亮你所接接触到的任任何一个人人的创意之之光。附录“点亮他人人的创意之之光”正如你们在在这次活动动中所发现现的那样，产产生创意的的过程是由由两种环境境因素所左左右的自身环境境因素和外外界（他人人对你）环环境因素。因因此你们每每个人都有有机会去点点亮他人的的创意之光光。但是这这首先取决决于你们对对于他人创创新能力的的态度。在在对待他人人的创新努努力时，你你可以以积积极肯定的

33、的姿态出现现在他们面面前；也可可以以消极极否定的态态度出现。在在做出你的的选择之前前，慎重思思考一下以以下两段引言的的重要性：1）“最优优秀的管理理者应该是是这样一种种人一方面面具有慧眼眼识英才的的洞察力，选选出最适宜宜的人选作作为他的得得力助手；另一方面面具有十足足的自制力力，一旦放放手让他人人去做，决决不贸然干干涉。 西奥多多罗斯福你有有何感想？ ）“有二二种播撒创创意之光的的方式蜡烛，或或镜子。”易帝帝思沃尔顿我的感想： 我能激激励谁？使使他变得有有创意？ 我该怎么做做？ 我该跟他们们怎么沟通通？ 7创造胜胜利大逃亡亡 形式：47人一组组 时间：一个个小时 材料 课课堂资料 （3） 场地

34、：室内内 应用：1.创新思维维的培训 2. 培养团队队合作精神神目的 测试团队的的创造力 检查团队使使用和综合合各种方法法的有效性性程序1. 47人分成成一个小组组。2. 分发发“胜利大逃逃亡练习”的指导说说明，并作作简短论述述。3. 每队队指定一名名观察者并并且给每位位观察者一一份“评估有创创造力的过过程”的资料， 几份“利用思维维”工作表并并作简要评评述指导说说明。4. 200分钟完成成胜利大逃逃亡。5. 给观观察者附加加5分钟完完成他们的的评论。6. 要求求每队描述述他们设计计的逃亡，寻寻找机会祝祝贺富有创创意和幽默默的团队。 8. 利用用2025 分分钟进行评评估过程。9. 要求求每队

35、至少少分享一份份行动方案案。总结与评估估u 当原来有用用的东西不不再有效时时，团队面面临以前没没有经历过过的挑战，创创造性的解解决问题变变成一项美美妙的技巧巧。u 创造性的团团队思维变变得越来越越稀少，除除了团队拥拥有非常富富有创造性性的成员，或或者自我思思考解决问问题的过程程有效性。u 缺乏思想或或者丧失思思想以及不不利用思想想阻碍了团团队的创造造性。u 这项练习把把团队置身身于需要创创造性思维维的环境，同同时评估它它自身的创创造性的解解决问题的的能力，尤尤其是发展展和综合各各种思想的的能力。课堂资料胜利大逃亡指导参加者的笔记-小组你正在竞争一份合约为数百万美元的动作电影写手迹，这部电影由动

36、作明星Spuce Gillis领衔主演。给定20分钟完成下列场景的记录：故事发生在一栋地中海别墅中的图书馆里。房间在一楼，只有一个入口，一扇重的橡树门。两扇窗户没有玻璃，但用布满装饰的铸铁条封死。英雄杀坏人。但是在他死之前，坏人设法锁住他们的房门，透过铁条窗户把钥匙扔出去，笑着死去。英雄很快意识到为什么。他看见一个定时炸弹。定时器显示4分钟后炸弹将会引爆。他透过窗户看见离地1.5 米的钥匙。场景中有下列道具。你可以使用这些道具设计英雄的逃亡方案。道具家具：书桌，旋转高背椅，沙发，台灯桌子和台灯。其他的项目：笔记本，钢笔和铅笔，书，墨水，薄的纱织品，吸墨纸，纸修剪，剪刀，橡皮，乐器，苏格兰人的磁带，膝盖高的计算机，苏格兰酒，二个水晶瓶子，小的针织毯子（2 ft.X 4 ft.（.6 m X 1.2m）,报纸，杂志，分离了电话，拆信刀，信封，掉落的橡胶瓶，几束花，伞架子上有一把伞和一根手杖。