《狼》教学设计教学设计.docx

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1、狼第一课时教学设计一教材分析（一）教学内容分析单元教学内容：人教版七年级下册第六单元的文章不仅反映了人对动物的了解和认识， 而且试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。因此要求学习时能在理解课文内容的基础上, 调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆的发表自己的见解，做到观点鲜明，言之 有理。本课教学内容：本文是一篇典范的文言短篇小说，选自聊斋志异中狼三则的第二 则，写一个屠户归途遇狼，起初畏惧退让，后来奋起搏斗，终于击毙两狼的故事，赞扬了屠 户的机智勇敢，揭示了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性，并告诉我们，狼无论多么狡诈也不是 人的对手，终归会被人的勇敢智慧所战胜。本文叙事简洁，情节曲折紧张，语

2、言生动，使学 生积累文言文知识培养阅读文言文的能力的好文章。（二）学情分析：叶圣陶老先生根据文言文的特殊性，曾经说过：“学习文言，必须熟读 若干篇章。勉强记住不算熟，要能自然成诵才行。”也就是说，学生对课文的感知是通过读来 完成的，因此指导学生诵读，也是学习本文的重要途径。此外，由于本文篇幅短小，层次清 晰，书上注释也较详尽具体，加上初一学生已经学习过一些文言文作品，能借助注释初步读 懂文意，但文中文言现象丰富，如通假字、词类活用、古今异义、一词多义、特殊句式都有 出现，难点较多语言理解存在一定障碍，所以必须重视字词的疏通。二、教学目标1 .读准字音，读顺课文节奏。2 .理解重点字词的意义和用

3、法，串译课文。3 .分类整理重点字词，积累文言词汇。三、教学重点、难点教学重点：理解重点字词的意义和用法，串译课文。教学难点：分类整理重点字词，积累文言知识。四、教学方法诵读法、讨论法、圈画批注法、归纳法五、具体教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、课前预习1 .布置预习任务。2 .印发预习资料（生字词、作者 相关资料等）。1 .查找狼的相关资料，搜 集积累有关狼的成语。2 .利用工具书，帮助自己 解决字词读音问题，力争 把课文读通顺。3 .结合课文注解，初步理 解课文大意。4 .完成预习资料上的作 业。培养学生自学 文言文的能 力。学生已经 学习过一些文 言文，可以借 助资料，运用 已

4、有的方法来 解决预习任 务。教学环节教师活动学生活动设计意图二、导入新课激趣导入：概述故事，呈现“狼” 的图片导入新课，并板书课题。（网络寻找图片）1 .学生交流课前准备的相 关资料。2 .听悟故事，说出有关狼 的成语，并谈谈对狼的认 识。（引狼入室狼心狗 肺狼吞虎咽狼狈为奸 如狼似虎声名狼藉狼烟四起鬼哭狼嚎）引导学生大胆 发表自己对事 物的看法，激 发学生学习的 兴趣，暗示本 文的主旨，强 调积累的重要 性。教学环节教师活动学生活动设计意图三、记忆作 者，了解作品（PPT展示）文学常识填空：（作 者蒲松龄,字留仙,号柳泉居士, 清朝山东人，是我国著名的文学 家。代表作聊斋志异是我国 著名的文

5、学作品，是短篇小说集。 作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社 会的黑暗、官场的腐败、科举制 度的腐朽个别学生回答问题，其他 学生聆听，并随时指正。引导学生积累 文学常识。必 需要记忆的文 学常识性的东 西，要求学生 一定要熟记。教学环节教师活动学生活动设计意图四、读准字 音，读顺课文1 .教师范读一遍课文，读出紧张 感，力求生动。提出听读要求： 听准字音，注意停顿，词义句义 不懂处做记号;注意以下词语的 读音（PPT展示）：缀zhui 窘 jibng 苫 shan 蔽 bi 弛 chi 眈 dan 瞑 ruing 隧 sui 尻 kdo 黠 xiG2 .要求学生齐读课文，注意读准 字音和节奏。（播放狼

6、的读音）1 .按要求听读课文，圈画 出不认识的或读不准的字 1司Q2 .朗读全文，注意节奏停 顿。通过听、读、 圈画课文，指 导学生朗读文 言文，养成良 好的学习文言 文的习惯。诵 读是学习古文 最基本的要 求，不把文章 读通读顺，就 不可能进入理 解和感悟的环 节。教学环节教师活动学生活动设计意图五、理解词1 .指导学生圈点勾画重点字词：对古文而言，义，串译全文除注解以外，文中还有不懂的字 词，要求学生当场发问，教师当 堂解决。（1）补充：（PPT展示）以：把，拿。止：停止（第二 段）。复：又，再。至：至上恐： 害怕。乃：于是，就。倚：靠。 持：拿。犬：像狗一样。视：看。 自：从。乃：才。敌

7、：敌人。有些词语用的是其引申的意 思，要提醒学生注意，如：缀: 原意是连结，文中意是紧跟。弛： 原意是放松，文中意是卸下。（2）句子翻译指导文言文翻译有“信、达、雅”三 个原则。“信”就是翻译准确，合 乎原文，“达”就是翻译通畅雅” 就是翻译得美，要有文采。翻译方法：基本方法：直译（字字落实） 意译。以直译为主，意译为辅。“留、册、补”、“调”、“换” 五个字。2 .教师重点指导四个句子的读法 以及翻译（PPT展示）而两狼/之并驱如故。其一/犬坐于前。意将隧入/以攻其后也。禽兽之变诈/几何哉？以课文 具体第一段的句子为例，作方法 指导。（PPT展示）3 .指导学生尝试运用所学方法串 译课文，并

8、提问，检查学生掌握 情况。（巡堂指导，板书）1 .学生圈点勾画注解中重 要字词，交流难解的词、 句，互相质疑、校对PPT 展示的字词，并当场提出 不懂的字词，共同解决， 积累，做批注。2 .合作探究，试译全文， 个别学生展示翻译情况， 并当场提出难翻译的句 子，师生共同解决，其他 学生聆听，评价并及时纠 正，做批注。3 .会读会译PPT展示的句 子。对词语的理 解，对句子的 翻译，向来是 学习古文最重 要的一环，也 是最基础的一 环，虽然本文 篇幅较短，内 容也并不难 懂，但这篇文 章字词、句式 难点不少，语 言障碍相对比 较大。所以， 指导学生以自 主、合作、探 究的方式学习 之外，老师有

9、必要作方法、 技能上的指 导，通过师生 互问作进一步 的探究，解决 重点和难点问 题，能帮助学 生更好地理解 本文，并掌握 古代汉语的一 些语言习惯， 为学生今后学 习古文奠定坚 实的基础。教学环节教师活动学生活动设计意图六、文言文知 识归类、整理PPT展示：（1） 一词多义：实词：“止”、“意”、“敌”虚词：“以”、“其”、“之”（2）词类活用：“前”、“敌”、“洞”“隧”、“犬”（3）通假字、古今异义、特殊句 式参照PPT展示，对之前讲 解过、圈画过的字词做归 类、整理，记在书本上。运用归纳法， 培养学生整理 文言知识，积 累文言词汇的 习惯，提高学 习能力。这一环节的学 习要求有一定 的难度，学生 在老师的引领下，对知识进 行归类整理， 从而，培养学 生初步学习文 言文的能力。七、课后作 业，巩固落实1 .完成课后练习二2 .继续完成文言文知识归类、整 理的任务，做在语文书上3,复习字词知识，准备堂上小测4.完成学评按要求认真完成作业巩固课堂知 识，养成归类 整理知识的习 惯。