教案人教版七年级语文下册第7课《最后一课》学案.doc

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1、教案人教版七年级语文下册第7课最后一课学案内容预览：最后一课学案老师寄语：位卑未敢忘国忧。学习目的：1. 理解小说的主要情节2通过对人物的语言、行动、心理活动等描写的分析，把握人物的思想感情 。3抓住重要语句理解其深入含义，激发爱国热情，认真学习，预备今后为祖国建立作奉献。学习重难点：1. 分析小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象，把握人物的思想感情 。2.抓住重要语句理解其深入含义，激发爱国热情。学习过程一、积累运用1本文作者是_国作家_，课文是在 这一历史背景下创作的。2. 依照拼音写汉字或给加点字注音。xi（ ）持 o（ ）悔 ch（ ）异 q（ ）祷哽（ ）咽 郝（ ）叟 惩（ ）罚 钥（

2、 ）匙3.解释下面的词语征发：祈祷：惊讶：喧哗：后悔：4指出以下句子所用的修辞手法。画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 （ ）这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好似许多面小国旗在教室里飘扬。（ ）他讲得大概挺容易，挺容易。（ ）二、自主探究 整体感知5.诵读课文，理清小说情节开展的四个阶段。6.通读课文，想一想小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么缘故使他发生了这么大的变化？三、合作释疑 研读文本7.体会环境描写在本中的作用。 找出序幕中的两处环境描写，分析其作用。“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又说明什么？ 课前的环境描写有什么作用？描写“屋顶上鸽子咕咕咕咕

3、地低声叫着”，有什么作用？ 对教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？8作者描写韩麦尔先生运用了多种描写方法，在文中画出相关句子并分析其作用。外貌描写：神态描写：动作描写：语言描写：9. 韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好似拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话有什么深入含义？10. 讨论：作者为什么不把韩麦尔先生写成一个“高大的英雄”，而让他一个一般人的身份出现？四、拓展延伸11. 当韩麦尔先生说完放学以后，假设教室里只剩下小弗郎士和韩麦尔先生两个人，请你设想一下他们俩会做些或说些什么？五、课堂小结文章的主要人物是韩麦尔先生，小弗郎士是一位线索人物。课文正是通过小

4、弗郎士在最后一课中见闻与感受展开情节，真实地反映了陷落区的法国人民的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国统一的坚决信念，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。六、达标测试12.都德是 国著名小说家，该文以 为背景。13.以下词语中加粗字注音全都正确的一项为哪一项（ ）A赫叟（ho su） 惊讶（ch） 哽住（gng）B祈祷（q） 后悔（o） 挟（ji）C惩处（chng） 板凳（dng） 捂（w）D紫藤（tng） 钥匙（yo shi） 赚（zhun）14以下各组词语中有错别字的一组是（ ）A祈祷 督学 B思考 墙璧C惨白 堵塞 D戒尺 溜冰15选出以下句中加点词解释正确的一项，将序号填入括号中。（

5、1）我本来打算趁那一阵喧哗偷偷地溜到我的座位上去。答：（ ）A. 吵嚷扰乱 B. 声音大而杂 C. 喧哗沸腾 D. 喧哗喧哗（2）我看见这些情景，正在惊讶。答：（ ）A. 惊叹 B. 惊奇 C. 疑惑 D. 内心不明白（3）“我也不责备你，小弗郎士，你本人一定够难受的了。” 答：（ ）A. 批判指责 B. 处分 C. 抱怨 D. 严峻地责骂16依照课文，从括号中选择恰当的词语填在句中横线上。1）平常日子，学校开场上课的时候，总有一阵 （喧哗、吵嚷、喧哗），确实是在街上也能听到。2）这悲伤的人好似恨不得把本人明白的东西在他离开之前全教给我们，一下子（塞进、装进、送进 ）我们的脑子里去。3）他们像

6、是用这种方式来感激我们老师四十年来忠诚的效劳，来表示对就要失去的国土的 （敬意、仰慕、仰慕）。17选出以下句子没有使用修辞方法的一项，将序号填入括号中。（ ）A. 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。B. 但是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。C. 亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好似拿着一把打开监狱大门的钥匙。D. 这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好似许多面小国旗在教室里飘扬。阅读课文选段，完成以下标题：突然教堂的钟声敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声-他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高

7、大。“我的朋友们啊，”他说，“我-我-”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，-你们走吧。”18文中的“钟声”意味着什么？19选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？20“我觉得他从来没有这么高大。”这句话是 描写。“我”觉得他从来没有这么高大的缘故是什么？21韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？22“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何理解？23“突然教堂的钟敲了十二下”中“突然”的表达作用是（ ）、表现了人或事物出现的速度超凡。

8、 、表现人物内内心宏大的震动。、强调人物的惶惑和措手不及的感受。D、表现时间短。24韩麦尔先生如今此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是由于（ ）A时间太少了，满肚的话-时无从说起。B他要离开他教的学生，心情难过。C想到课一完毕，他就要离开这生活了四十年的地点，心中有说不出的惆怅。D最后一课马上完毕，从此将和祖国的语言辞别，留恋与绝望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。参考答案与提示:1. 法 都德 普法战争法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林2. 挟 懊 诧 祈 gng ho chng yo3.旧时指政府向人民征调人力或者财物。 求神降福免祸的活动。 觉得十分惊奇。 喧哗喧哗。

9、做错了事或说错了话，内心自恨不该如此。4. 拟人 比喻 反复5小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节开展的四个阶段：第一个阶段（1-6段）序幕。写小弗郎士在上学路上对四周事物的观察和感受。第二个阶段（7-10段）开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。-课前第三个阶段（11-23段）开展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。 - 课上第四个阶段（24-29段）高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。-下课6.上课前，小弗郎士的心情、态度是：害怕考咨询，决定逃学。到了学校后，见到教室气氛如此安静，感到十分惊讶。待到听了老师的一番话之后深为本

10、人从此不能学习法语而难过，为本人从前的荒废学习而悔恨。这段从“害怕法语”到“热爱法语”的心理变化，本质上是一个人关于马上失去的美妙事物的深深眷念。同时，还与韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染有关。在如此一个带有浓重爱国主义气氛的妨碍下，不同身份的人互相感染着、妨碍着，这种合力构成了一个民族的集体认识。7 “天气那么温和，那么晴朗！”“画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。” 这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景，包括了自然环境和社会环境，点明了最后一课的详细时间和时代背景。尤其值得留意的是社会环境描写，它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占据，优美的自然风

11、光和残酷的社会构成了鲜明的比照。布告牌上贴着的尽管只是一张公文，但它威力极大，逼迫人们不得不法执行和就范。也正是它，才直截了当导致了“最后一课”。 衬托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的气氛，又进一步加深悬念。 鸽子是和平的意味，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对和平、自由的渴望。 表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。8. 外貌描写：我才留意到，我们的老师今天穿上了他那件挺美丽的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。表示对就要失去的国土的敬意。神态描写：“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不

12、动，瞪着眼看四周的东西，好似要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。”这写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故乡一往深情的热爱。动作描写：他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”充分地表现了他爱祖国、恨敌人的全部思想感情，把崇高的爱国主义感情推到了最顶峰。语言描写：“我的朋友们啊，”他说，“我-我-” 但是他哽住了，他说不下去了。表现了韩麦尔先生难以言状的痛苦。9 用监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥匙比喻法国语言；含义是：掌握祖国语言，能够激起人民的爱国认识，从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放。10 正由于一般，韩麦尔先生才能够代表千千万万的法国人，他那热烈的深沉的爱国情感，才能被理解成是所有法国群众所具有的，才能使这篇小说所表现的主旨成为整个法兰西民族的共同心声。11略12法国；普法战争13A14B151）D 2.）B 3）A161） 喧哗 2） 塞进 3） 敬意17B18最后一堂法语课完毕了。19窗外又传来普鲁士兵的号声。20心理；小弗朗士对韩麦尔先生爱国精神的崇敬。21热爱祖国，深信祖国必胜的信念。22如今的韩麦尔先生堕入了极大的痛苦之中。2324 D