2021-2022学年广东省广州市天河中学七年级（上）期中语文试卷（附答案详解）.docx

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1、202L2022学年广东省广州市天河中学七年级（上）期中语文试1.下列加点字注音完全正确的一项是（）A.被斜（ql） 菜畦（wa） 莅临 B.着落（zh4o） 黄晕（yiin） 霎时 C.脑髓（sui）姊妹（Z1） 倜傥 D.枇谷（bi）棱（16ng）镜 匿笑 2.下列词语中没有错别字的一项是（A.抖擞接然不同瘫疾喜出忘外C.伫蓄花枝招展粗犷翻来复去（1） 波光粼粼（Hng） （cha） 淅淅沥沥（xT） （dang） 花团锦簇（cu）（ni） 混为一谈（hun）B.静谧各得其所遮蔽花开并蒂D.郎润恍然大悟取诀咄咄逼人3.下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（）A.民俗文艺晚会正在文化园激情上

2、演，园内人声鼎沸，热闹非凡。 B.春花开了，花上峰田蝶阵，这些小精灵呼朋引伴，吮吸着仙露琼浆。 C.广州的夏天十分炎热，中午的街道都看不到几个人，真是人迹罕至。 D.雪花好像小精灵般随风飘舞，望望窗外的景色，简直美不胜收。 4.下列句子中没有语病的一项是（）A.能否保持一个良好的身心状态，是中段考取得好成绩的基本保证。B.校园里，朗朗书声，阵阵歌声，汇成了一曲动人的乐章。C.任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程。D.走在荒僻的沙滩边，我们静静地听着汹涌的潮水和翻飞的海鸟。5 .习近平总书记说：“人民有信仰，国家有力量，民族有希望。”某校八年级开展“家国 梦”主题活动，请你参与

3、并完成题目。【家：幸福的家】感受亲情、孝亲敬老，让爱住我家。请捕捉家庭生活中一个温馨感人的镜 头，用简洁的语言描绘。6 .请根据下面的材料，补写对联。黄大年，著名地球物理学家。2009年，他毅然放弃国外优越条件回到祖国，赤胆忠心，弹精 竭虑,取得了一系列重大科技成果，加速推动了我国的“深探”（地球深层探测）事业，用 5年时间走完了发达国家20年的道路,项目成果达到国际领先水平，技术研发实现弯道超车， 完成了跨代飞跃，书写了在地球深层探测领域的传奇，展示了归国科学家至诚报国的风采。 2017年1月，他不幸因病去世，年仅58岁。上联：忆往昔，邓稼先鞠躬尽瘁“两弹”扬国威下联：或句子来表达两个相对应

4、或相近或意思相同的修辞方式。解题时，要根据题干要求，依据对联的 特点分析作答。对联的基本要求：一、要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同， 不多不少。二、要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字 用平声。三、要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形 容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。四、要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。7.【答案】答案：示例：我是中华振兴一分子。【解析】本题考查座右铭的拟写。座右铭是用来警戒

5、自己和激励自己的话语。语言精炼，语意深 刻，能起到警戒和激励自己的作用即可，一般比较简短。据此如拟写为：复兴中华，我的责任！ 不要求统一答案。言之成理即可。综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课 本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合 运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。8【答案】【小题1落花时节又逢君，随君直到夜郎西，知之者不如好之者，逝者如斯夫，风正一帆悬, 枯藤老树昏鸦【小题2】峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流，回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜【解析】答案：（1

6、）落花时节又逢君（注意“逢”的书写）随君直到夜郎西知之者不如好之者逝者如斯夫风正一帆悬（注意“悬”的书写）枯藤老树昏鸦（2）峨眉山月半轮秋 影入平羌江水流（注意“羌”的书写）回乐烽前沙似雪 受降城外月如霜（注意“烽”的书写）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写 出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供 借鉴。1 .保持良好的心态，培养识记兴趣。2 .多种方式相结合，提高识记效果。3 .提倡使用名句，巩固识记成果。4 .留心特别词句，规

7、避识记误区。9 .【答案】【小题1】C【小题2】C【小题3】【解析】(1)本题考查一词多义。A.时：按时/当时。B.日：每天/太阳。C.而：表示转折关系。D.为：替/作为。故选：Co(2)本题考查文言句子翻译。重点词语：逾，超过；矩，规矩。句意：七十岁才做事能随心所欲，不会超过规矩。重点词语：罔，迷惑，意思是感到迷茫而无所适从；殆，疑惑。句意：只是学习却不思考就会 感到迷茫而无所适从，只是空想不学习就会心中充满疑惑。(3)本题考查对文章内容的理解。ABD.正确。C错误；孔子认为，温习了学过的知识，并从中获得新的理解与体会，才可以凭借这一点当老 师。故选：Co答案：(1) C(2)七十岁才做事能

8、随心所欲，不会超过规矩。只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是空想不学习就会心中充满疑惑。(3) C译文：孔子说：“学了知识之后时常去温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很快 乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不是有才德的人吗？ ”曾子说：“我每日多次进行自我检查：替人谋划事情是否竭尽自己的心力了呢？同朋友交往 是否诚实可信了呢？老师传授的知识是否复习了呢？ ”孔子说：“我十五岁开始有志于做学问，三十岁便小有所成，四十岁能（通达事理）不被外 物所迷惑，五十岁能知道上天的意旨，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁才做事能随心所欲， 不会超过规矩。”孔子说：“温习学过的知识，可以获得

9、新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去当（别人 的）老师了。”孔子说：“只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是空想不学习就会心中充满 疑惑。”孔子说：“在多个人的行列里，其中一定有人可以做我的老师。我选择他的优点向他学习， 发现他的缺点（如果自己也有）就对照着改正自己的缺点。”理解文言词语的意义和用法，一定要先翻译句子，然后再推敲词义。此外，在平时的学习中，要 学会分类积累，积累一些重点文言词语的常见意义和用法。10 .【答案】【小题1】告诉，对说【小题2】放弃【解析】（1）本题考查文言词语的意义。句意：朋友对巨伯说。语，告诉，对说。句意：我不忍心舍弃他。委，舍弃。（2）本题考查对人物形

10、象的分析。从文章内容看，荀巨伯为了朋友的安危，甘愿冒着生命危险留 下，最后挽救了全郡百姓。由此，可以看出他是一个深明大义，不顾个人安危，重视友情的人。 据此作答，意对即可。答案：（1）告诉，对说；舍弃。（2）不顾个人安危，重视友情，深明大义的人。参考译文：荀巨伯从远方来探望重病的朋友，正好赶上匈奴攻打城池。朋友对巨伯说：“我如今可能就 要死去了，你赶紧离开！”巨伯说：“我从远方来探望你，你却让我离开，为了苟且偷生而毁掉 道义，这难道是我荀巨伯做的事吗？ ”这时匈奴已经到了，问荀巨伯：“大军到了，整个城都空 了，你是什么人，竟敢独自留在城中？ ”巨伯说：“我的朋友身患重病，我不忍心舍弃他，我宁

11、愿用我的性命来换取朋友的性命。”匈奴相互议论说：“我们这些不懂道义的人，却侵入了这么 有仁义的国家！”于是调回外出打仗的军队，整个郡县都因此得到保全。理解文言词语的意义和用法，一定要先翻译句子，然后再推敲词义。此外，在平时的学习中，要 学会分类积累，积累一些重点文言词语的常见意义和用法。11 .【答案】【小题1】（1）本题考查句意理解、赏析，解答时明确全诗的每一句话的意思，理 解诗歌的意境及作者的情感并用流畅的语言把描绘的画面表达出来。“秋风萧瑟，洪波涌起”的 意思是萧瑟的风声传来了，草木动摇，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，似要将宇宙吞没。可以 抓住“秋风萧瑟”想象秋天的风如何刮，声音如何，景

12、象如何？秋风吹过海面掀起了怎样的风浪？ 注意想象要具体合情合理。（2）本题考查对诗歌主旨的理解掌握。本诗的题目是“观沧海”，诗歌第一句就交代了观海的地 点，“观”字引领下文，以下十句描写，概由此拓展而来。“日月之行，若出其中；星汉灿烂， 若出其里。”意思是大海，多么博大的胸怀啊，日月的升降起落，好像出自大海的胸中；银河里 的灿烂群星，也像从大海的怀抱中涌现出来的。这一句是虚写，写出了大海能够吞吐日月的雄伟 景象，实际是作者在抒发自己要一统天下的博大胸怀。答案：（1） （2分）示例一：萧瑟的秋风吹来，海上掀起巨浪，翻卷着，呼啸着，像要将宇宙吞没。示 例二：秋风阵阵，海浪声声，诗人面对波涛汹涌的大

13、海，心潮翻滚，感慨万千。（注意：不能与 前面“树木丛生，百草丰茂”矛盾。）（2） （2分）博大的胸怀，宏伟的抱负，建功立业的壮志，乐观自信的豪情。（意对即可） 译文：向东进发登上碣石山，得以观赏大海的奇景。海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。我站在 山巅，心中的波涛也像海浪在起伏。周围是葱茏的树木，丰茂的花草，宁静的似在沉思。萧瑟的 风声传来了，草木动摇，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，似要将宇宙吞没。大海，多么博大的胸怀啊，日月的升降起落，好像出自大海的胸中；银河里的灿烂群星，也像从 大海的怀抱中涌现出来的。啊，庆幸得很，美好无比，让我们尽情歌唱，畅抒心中的情怀。【小题2】【解析】这是一首古

14、体诗。“观”字起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的 特点。前四行诗句描写沧海景象，“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”写出了作者 曹操的壮志情怀。做题时要读懂诗文，仔细体会诗中的佳句妙语，理解作者的情绪情感。做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗理解诗歌内容，从诗人所描写的景物特点来 体会诗人所表达的情感，读懂诗歌。其中（2）题难度较大。12【答案】【小题1】D【小题2】B【小题3】【小题4】【解析】（1）本题考查段落的分析。ACD.正确。D.有误，百草园的植物动物都给“我”带来了无限乐趣，因此“桑根和黄蜂没有吸引力”是错误 的。故选：Do(2)本题考查辨析修辞

15、手法。A.拟人。B.比喻。C.拟人。D.拟人。故选：Bo(3)本题考查赏析句子。一般情况下需要先明确其中的修辞和描写方法，然后结合文本主旨分析 其表达效果即可。这句话中的修辞为拟人。加上”们”表示数量之多，百草园给我带来了那么多 的快乐，如今就要离开，这句话表现了作者对百草园的不舍之意。以一个孩子的语气表述，显得 生动活泼。(4)本题考查记叙顺序和作用。“长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前”，插叙。引用美女 蛇的传说不仅强烈地引发了孩子们的好奇心，”这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有 些担心，不敢去看墙上”，也给百草园增添了神秘的色彩。答案：(1) D(2) B(3)加“我的”，表示与“

16、蟋蟀”和“覆盆子”的亲密关系。加“们”，是拟人化用法，而且表 示数量多。表达了我对百草园难舍难分，依依不舍的心情，以孩子的语气显得天真活泼。(4)插叙。引用美女蛇的传说不仅强烈地引发了孩子们的好奇心，也给百草园增添了神秘的色彩。朝花夕拾作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了 他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇 叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑 恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明 的困难历程，以及抒发了作者对往日

17、亲友、师长的怀念之情。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故 事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才 能信手拈来，得心应手。13 .【答案】【小题1】糊纸袋【小题2】补花和重新洗菜【小题3】扫院子【小题4】灯下学习【解析】(1)本题考查信息筛选和概括能力。解答时应明确信息筛选的方向，围绕具体的事件来 概括。第段，“春天，老海常树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊 纸袋”“奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋”可知，奶奶在树下糊纸袋。第段，“或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在

18、树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿”“我 跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：你们上班上学，就是这么糊弄？奶奶把手里的 活儿推开，一边重新洗菜一边说”可知，奶奶在树下补花和重新洗菜。第段，“有年秋天，老 海常树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背 驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，喇啦喇啦的声音把我惊醒”可知，奶奶扫院子。 第段，“每天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗根。奶奶常常在灯下 学习”可知，奶奶在灯下学习。根据以上分析概括即可。(2)本题考查段落在文章中的作用。内容上由“老海棠树有两条粗壮的枝梗，弯曲如一把

19、躺椅, 小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩”“我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在 那儿写作业”和“奶奶把盛好的饭某举过头顶，我两腿攀紧树梗，一个海底捞月把碗筷接上来 分析，这一段写出了 “我”在老海棠树上的快乐；由奶奶的几句话“下来，下来吧，你就这么一 天到晚呆在上头不下来了” “饭也在上头吃吗” “觉呢，也在上头睡”和“奶奶站在地上，站在 屋前，站在老海棠树下，望着我分析，这几句话表现了奶奶对“我”的关心。结构上为下文 写“我”和奶奶的事作铺垫，表现了浓浓的亲情。(3)本题考查赏析句子的能力。这句话运用了动作描写，“攀”和“按”两个动词表现了 “我”动作敏捷；“两腿攀紧树梗” 和

20、“海底捞月把碗筷接上来”表明了 “我”的淘气和顽皮，符合小孩子的特点。这句话运用了动作描写和语言描写。“我就一辈子得给你们做饭”是针对上文奶奶让“我”去 洗菜而“我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事”而说，表现奶奶对“我”不理解自己感到不满，反问 了一句“就不能有我自己的工作”。结合上文第段，“奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快!我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：我求过 你吗？这回活儿紧!我说：我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累! 奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋”分析，写出奶奶对一份有尊严的工作的渴望。(4)本题考查标题的作用。

21、本文“老海棠树”自始至终贯穿全文，所以“老海棠树”起到了线索 作用；第段“奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起”，表 明奶奶的形象和“老海棠树”不能分开；“我”和奶奶之间的事大多围晓“老海棠树”发生的，“老海棠树”象征了奶奶的形象，更含蓄地表现“我”和奶奶之间农浓的亲情。答案：(1)糊纸袋 补花和重新洗菜 扫院子 灯下学习(2)表现“我”在老海棠树的快乐;借以反映奶奶对“我”的关心;为下文进一步写“我” 与奶奶浓浓的亲情作铺垫。（3）运用动作描写，生动体现了 “我”敏捷的动作和顽皮淘气的个性。运用动作、语言描写， 表现了奶奶对一份有尊严的工作的渴望和对孩子不理解自己

22、的不满。（4）以老海棠树为线索；老海棠树在“我”的记忆里与奶奶的形象不能分开；含蓄、形象 地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。文章围绕“老海棠树”回忆了奶奶的几件事情，表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情，也表达 了 “我”对奶奶的怀念之情。赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞 手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二如果没有使用修 辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作 用进行分析；第三如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使 用，一系列四字

23、短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要能够掌握住。14 .【答案】收获在那桅子花开的季节里，我发现美属于为之奋斗的人。美离我们很近，很近还记得“鱼头”的故事吗？曾听过“孟母三迁”的故事吗？是的，我们的母亲，岁月的水轮 把她的手磨得狠粗糙。你开始嫌弃母亲的丑。可她是永远都不会怪你的。渐渐地你懂事了，突然 发现母亲的手变得如此美丽。是啊，当你跌倒时，你哭着闹着希望母亲拉起你。但她却不会那么做。这时你发烧了。朦胧 中一双冰凉的手搁在你额头。是啊，在母亲粗如松皮的手上你发现了美，似一株芭蕉树洒下一片 凉阴，用瘦小的手背为你遮风挡雨。在那个白茫茫的日子里，母亲领你来到校园。你多么高兴呵，终于可以离

24、开那间狭窄的教室 了。夜幕降临，你却想起母亲带着一身倦意和担忧离开的背影。一切都褪了色。可偏偏又下起了 小雨，夜鱼中穿梭着雨燕般的学子。在陌生的教室里你看到了她，一个没有化过妆的班主任，有 些肥胖和衰老。她把你们领进她家里，原来她孩子过生日。“以后你们就是我的孩子了。”那晚 你们哭了，烛光中你仿佛看到了她慈爱的笑容。像梦里的千百惠，不施粉黛，耐人寻味。你又发现了另一种美，从那位平凡的老师的笑容里，你读懂了美像一本厚厚的书，装满智慧。你在三点一线中困惑，在困惑中不知所措。以致于总是忘了倒垃圾，结果被罚扫一个月的宿 舍。考试已近，你把苦默默地埋在心底。舍友看在了眼里。第二天你惊然发现地板出奇的干净

25、， 这是302宿舍吗？你感动，被一种难以言喻的美所折服。在那桅子花开的季节，你悄悄地走进梦中的伊甸园，种下种子。等待，等待你也意外收获了美。【解析】这是一篇命题作文。围绕“收获”这个题目，写一篇文章。审题可知，初中生活的画卷 徐徐打开，阅读、交友、运动、畅想、实验从生活中的人、事、景，我们总会获得一份快乐， 一丝感动要求以初中生活为素材写作。我们可以选取自己最熟悉、最有话可说的内容来写。 确定写作主题时，应把“收获”二字的内涵及范围变小，比如“我”的收获，或者“我”收获了 勇敢等，这样写起来才有针对性。题目中有“收获”二字，有的同学为了点题，会在文中反复出 现“收获”二字，跟人重复啰嗦之感，所

26、以避免该词语反复出现，可用文字来体现“收获”，在 结尾一段点出“收获”这一主题即可。写记叙文时，可以以记叙文字为主，但要用议论文字来点 睛。本文紧扣“收获”这一主题来写，全篇无庸笔。开头用了一句精彩的话作为本文的开始，点明了 主旨，也增加了文章的文采。文章的主体部分以记叙为主，使用了细节描写，特别是心理描写， 来体现“收获”，文章最后使用了两个层进的句子，来进一步升化主题，一气呵成，堪称佳作。15【答案】【小题1】衍太太【小题2给予鲁迅真诚帮助，悉心指导，平等尊重地对待作为异国学生的青年鲁迅。【小题3】到南京求学【解析】(1)本题考查名著内容掌握。结合材料可知，文段中的人物指的是白无常。(2)

27、本题考查理解名著内容。结合“给少年鲁迅看不健康的画，唆使他价母亲的首饰变卖未成, 又暗地散布流言中伤鲁迅”分析得出人物是衍太太。藤野先生中，藤野先生给予鲁迅真诚帮 助，悉心指导，平等尊重地对待作为异国学生的青年鲁迅。离开家乡，鲁迅为了寻找“另一类的 人们”而到南京求学的经过。然后到东京，到仙台学医学，在藤野先生中记叙了求医过程和 弃医从文的原因，最后回国教学。(3)本题考查对名著内容的把握。鲁迅在他的作品从百草园到三味书屋五猖会狗猫 鼠和阿长与山海经写到过“长妈妈”。其中阿长与山海经是专门回忆和纪念 她的。给人印象最深的是不识字的长妈妈给“我”买来了绘图山海经。除此以外，还写长妈 妈“大”字的

28、睡相；“切切察察”的毛病；满肚子是麻烦的礼节等。答案：(1)白无常(2)衍太太给予鲁迅真诚帮助，悉心指导，平等尊重地对待作为异国学生的青年鲁迅。到 南京求学(3)阿长与山海经阿长“大”字的睡相；切切察察的毛病；满肚子是麻烦的礼节；讲长 毛的毛病；寻购赠送作者渴求已久的绘图山海经等。朝花夕拾创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名旧事重提。多侧 面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映 他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然 后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，

29、同时反映了有抱负的青 年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、 师长的怀念之情。学习中要注意积累的广泛性，既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事 情节，甚至要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。7.【梦】复兴的民族细流汇江，江河成海，我们凝聚力量，描绘民族复兴的蓝图。厉害了，我的国！作为追梦少 年的你，写一句座右铭，激励在今后的人生道路上不断前行！（耍求：不得借用名人名言） 8.古诗文默写。（1）根据课本，补写下列名篇名句中的空缺部分。正是江南好风景， o （杜甫江南逢李龟年）我寄愁心与明月， o

30、 （李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄） ,好之者不如乐之者。（论语十二章）子在川上日：“ ,不舍昼夜。”（论语十二章）潮平两岸阔，。（王湾次北固山下），小桥流水人家。（马致远天净沙秋思）（2）根据语境，在横线上填入最恰当的古文名句。一轮明月，曾激荡起诗人心中多少的情怀：一轮明月，酝酿出多少脍炙人口的诗篇。李白借 半轮秋月抒发远行途中的思乡之情：， O李益借一轮明月绘就一幅大漠苍 凉的受降城月夜图：， O9.阅读下面的文段，完成问题。子日：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子 乎？ ” （学而）曾子日：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ ”

31、（学 而）子日：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺。七 十而从心所欲，不逾矩。”（为政）子日：“温故而知新，可以为师矣。”（为政子日：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（为政）子日：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（述而）（1）下列句子中，加点词的意义相同的一组是 元方时年七岁期日中人不知而不愠 *可以为师矣元方时年七岁期日中人不知而不愠 *可以为师矣A.学而时习之 B.吾日三省吾身 *C学而不思则罔D.为人谋而不忠乎 *（2）用现代汉语留译下列句子。七十而从心所欲，不逾矩。学而不思则罔，思而不学则殆。(3)下列对文章内容的理解分析不正确的

32、一项是 A. “有朋自远方来，不亦乐乎”，与朋友一起探讨学习就会充满趣味，阐明了学习的乐趣。 B.曾子要求他的弟子们能用“忠”“信”的标准反省自己，进行自我批评，塑造理想人格。 C.孔子从学习态度的角度强调，只要温习了学过的知识，就可以凭借这一点成为老师了。 D. “择其善者而从之，其不善者而改之”强调要虚心学习别人的长处，克服自己的短处。 10.请阅读下面文段，然后回答问题。荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡，友人语巨伯日：“吾今死矣，子可去。”巨伯日：“远 来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？ ”贼既至，谓巨伯日：“大军至，一郡 尽空。汝何男子，而敢独止？ ”巨伯日：“友人有疾，不忍委

33、之，宁以我身代友人命。”贼 相谓日：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。(节选自刘义庆世说新语德行)【注释】荀巨伯：东汉颍州(今属河南)人，生平 不详，汉桓帝的义土。胡：古时西方、北方各少数民族统称胡。郡：古代的行政区划， 这里指城。(1)解释下列加点的词。友人语巨伯*不忍委之(2)荀巨伯有哪些崇高的品格？请简要概括。11 .阅读古诗观沧海，回答问题。东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。(1)请展开合理想象，把“秋风萧瑟，洪波涌起”所展现的画面描述出来。(2)这首诗表

34、达了作者怎样的思想感情？12 .课内文段阅读，完成问题。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑根；也不必说鸣蝉在树叶 里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单 是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断 砖来，有时会遇见娱蚣；还有斑螫，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出 一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说， 何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾 因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕

35、刺，还可以摘到覆盆子，像小 珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑根要好得远。长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里 纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向 他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气， 一定遇见“美女蛇” 了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的 肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高 枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，一一当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！ 门外像是风雨声。他正抖作一团时，

36、却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声 音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞娱蚣，它 能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。 也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站 在石井栏上跳下来罢都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们！ Ade,我的覆盆子们和木莲们！(1)选出对选段分析不正确的一项是 A.选文段运用了准确的形容词、动词描绘百草园中的景物，充分体现了百草园之乐。B.选文段运用了排比、拟人、比喻等修辞手法，表达

37、了 “我”对所写事物的喜爱之情。C选文段从形、声、色、味等几方面进行描写，突出表现了百草园充满无穷的乐趣。D.选文段写了许多事物，对“我”来说，除了桑根和黄蜂，其它事物都很有吸引力。(2)选出修辞手法和其它三项不同的一项是 A.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。B.还可以摘到覆盆子，像小珊珠攒成的小球C.Ade,我的蟋蟀们！ Ade!我的覆盆子们和木莲们。D.鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上。 为什么在“蟋蟀”和“覆盆子”前面加“我的”，后面为什么加“们” ？说说这样写的好 处。(4)本文引用“美女蛇的传说”从记叙顺序看属于何种顺序？有什么作用？13 .阅读下面文章，回答问题。老海棠树史

38、铁生如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种 两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。老海棠树有两条粗壮的枝梗，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿 玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？ ”是的，我在 那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？ ”对，在上头 吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树梗，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢， 也在上头睡？ ”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。

39、奶奶站在 地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着我春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时 地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。 奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！ 我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿， 是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿， 戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾 去洗洗菜？没见我忙不过来吗？ 我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：

40、“你们上 班上学，就是这么糊弄？ ”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得 给你们做饭？就不能有我自己的工作？ ”这回是我不再吭声。有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看 她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“喇啦喇啦”的声音把我 惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你 刚回来，去歇息着吧。”冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗根。奶奶常常在灯下学习。 她曾经读一本扫盲识字课本，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举 着一张报纸，小心地凑到我

41、跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？ 我看也不看地 就回答：“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？ 奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸， 半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知己无法弥补。“奶奶。”“奶奶！” “奶奶-” 我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随 着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地 要我给她说说：“这一段到底是什么意思？ ”-这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生 的痛悔。(选文有删改)(1)阅读第段，填写下列表格。对象段落主要事情奶奶第段第段第段第

42、段(2)文章是回忆奶奶的，为什么要在第段写“我”在老海棠树上的活动？(3)赏析下列句子。我两腿攀紧树梗，一个海底捞月把碗筷接上来。奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我 自己的工作？ ” 从全文看，以“老海棠树为题有什么好处？14 .阅读下面文字，按要求作文。初中生活的画卷徐徐打开，阅读、交友、运动、畅想、实验从生活中的人、事、景, 我们总会获得一份快乐，一丝感动请以“收获”为题，写一篇作文。要求：(1)以初中生活为素材，字数600字以上；(2)以记叙为主，结合议论、描写、抒情等表达方式；(3)书写要工整，标点要规范；(4)不得出现真实的姓名、校名、地名

43、。15 .请根据阅读朝花夕拾积累，完成下列题目(1)根据下面的人物描写，写出人物的称呼。身上穿的是斩袁凶服，腰间束的是草绳，脚穿草鞋，项挂纸锭；手上是破芭蕉扇，铁索, 算盘；肩膀是耸起的，头发却披下来；眉眼的外梢都向下，像一个“八”字。(2)读朝花夕拾，为我们了解鲁迅先生打开了一扇窗。将下面三篇散文联系起来，正是鲁 迅先生走过的一段求学之路。在这条道路上有形形色色的人对少年、青年时代的鲁迅产生过 影响。根据示例，完成表格。篇名琐记藤野先生范爱农人物称呼藤野先生范爱农对鲁迅的影响给少年鲁迅看不健康的画，唆使他 价母亲的首饰变卖未成，又暗地散 布流言中伤鲁迅。求学时，和鲁迅从初识误会到 重逢理解；

44、与鲁迅共事时勤快， 充满工作热情。求学经历离开家乡一一赴日学医一一弃医从文一一回国教书(3)鲁迅在他的作品中曾不止一次写到“长妈妈”，除了从百草园到三味书屋外。你还在 他的哪篇文章里认识了她？鲁迅在该文中提及了关于“长妈妈”的哪些事情？答案和解析1 .【答案】D【解析】A.有误，“菜畦”的“畦”读“扇”，“波光粼粼”的“粼”读“Hn” ；.有误，“着落”的“着”读“zhu6”，“霎时”的“霎”读“sh京” ；C.有误，“脑髓”的“髓”读“sui”，“倜傥”的“傥读tang,D.正确。故选：D。本题考查多音字的读音。在解答此类题目时，可通过运用排除法，率先排除错误明显的选项。并 在平日的学习中注

45、重积累。对容易读错的多音字，可做好错题集，避免重复出错。8 .【答案】B【解析】A.有误，“接然不同”的“接”应为“截”，“瘫疾”的“疾”应为“痪”，“喜出 忘外”的“忘”应为“望”。B.正确；C.有误，“伫蓄”的“伫”应为“贮”，“翻来复去”的“复”应为“覆”；D.有误，“郎润”的“郎”应为“朗”，“取诀”的“诀”应为“决”。故选：Bo本题考查错别字的辨析能力。解答时，仔细辨析各项中汉字，根据汉字的特点，结合字词意思辨 析判断。汉字的音与形是密不可分的，平时学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解， 不误写。9 【答案】C【解析】ABD.正确。C.有误，人迹罕至：指偏僻荒凉的地

46、方很少有人来过。句中指的是花城广场，使用该成语不合语 境。故选：Co本题考查学生成语的止确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述， 从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有 以下儿种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感情色彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。10 【答案】B【解析】A.有误，两面对一面，删去“能否”；B.正确；C.有误，语序不当，将“融合”和“交流”调换位置；D.有误，搭配不当，将“我们静静地听着汹涌的潮水和翻飞的海鸟”改为“我们静静地听着汹涌 的潮水，看着翻飞的海鸟”。故选：Bo本题考查病句的辨析。解答此类题，要掌握常见的病句类型并通读所有句子，在此基础上凭语感 判断正误，如果不能判断的，可以提取句子主干，看搭配是否得当，找出病因。病句辨析类答题技巧：读一遍句子，通过语感感受一下是否通畅，如果不，那就可能意味着这 个句子是病句。看主干，缩句。看句子主干有无问题，主谓宾是否都有，是否搭配不当。看 语序，尤其是形容词的顺序问题。看搭配，比如说可以“提高能力”，却不能“养成能力”； 可以“提高水平”，却不能“培养水平”。有关联词的复句，主语相同，关联词置于主语后； 主语不同的句子，关联词置于主语前。11 【答案】答案：