《马来的雨》教学设计马来的雨.docx

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1、马来的雨教学设计马来的雨马来的雨教学设计教学目标：掌握欲扬先抑、积蓄情感的写作技巧和多角度描写景物的 写作手法。通过反复朗读感受作者典雅细腻优美的散文语言教学重点：通过反复朗读感受作者典雅细腻优美的散文语 言，体会马来雨的独特风情。教学难点：掌握欲扬先抑的写作技巧和多角度描写景物的 写作手法。教学流程：一、导入1、分别用两个词语形容你心中的雨和你在雨天时的心情。” 的雨， 的雨天”2、雨是千变万化的，在东南亚，雨就有了另一番风情。 今天，我们一起学习马来的雨，看一看马来西亚的雨究竟 有怎样的魅力。、初步感知1、阅读课文，划出描写马来雨的句子，思考：文中是如 何描写马来雨的？马来雨给你留下了怎样

2、的印象？2、文中描绘的马来雨给你留下了怎样的印象？你主要是 从哪些地方体会出来的？三、欲扬先抑、积蓄情感1、文中介绍马来雨，但文章第2小节不直接写马来西亚 的雨，而是先写中国“江南雨”，这样写的目的是什么？通过对比，突出马来雨的特别欲扬先抑，增添读者对马来雨的期盼2、文章第5小节有没有紧接着写作者经历到和感受到的 马来雨？第5小节前半部分主要渲染一种怎样的情感？这样写 的好处是什么？对雨的期盼，进一步积蓄情感。3、在第6-10段中，作者从哪些方面来表现马来雨的特 点？分别写出了马来雨怎样的特点？听觉刚柔并济、交响成曲触觉畅快淋漓、洒脱快意视觉一一海天一体、波澜壮阔4、从文章结构和情感变化的角度思考，听觉、触觉、视 觉的三个层次能否前后调换，为什么？四、品味语言1、文章第6-10小节对雨的描写手法细腻优美，请从中选 择你喜欢的句子，从写作方法的角度为同学们作点评鉴赏。2、第6-10小节不仅描写优美，而且还从字里行间抒发了 作者对马来雨的情感，请从文中表达和抒发作者情感的句子中 选择一句你最喜欢的并为同学们作点评和鉴赏。五、总结1、你怎么理解第n小节“雨拉开的幕，是风景，也是风 情”？借助马来的雨表现了马来西亚的风情2、你怎么理解文章第一段与文章最后一段的关系？作者想要从中表达什么?