2022年教案人教版小学二年级《窗前的气球》教学实录_0.doc

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1、教案人教版小学二年级窗前的气球教学实录_0课前交流师：小孩们，我们大人初次见面要握握手，我们初次见面，来跟老师拍拍手，就算认识了。（绕场一周和小孩们依次拍手）师:今天换了新环境上课，站在你们面前的是新老师，你们有什么咨询题咨询我？生：你叫什么名字呀，老师？生：您姓什么?师：刚刚她们两个提的咨询题，我想只要有双亮堂的眼睛擅长观察，一定会找到答案，看一看，谁有答案，说一说。生：叫吕淑萍师：你如何明白的呢？生：这里有（指屏幕）师：老师发觉你有双亮堂的眼睛，擅长观察，你从这大屏幕上还得到哪些信息？生：我们今天要学22课。师：那你们读过课文了吗？读了几遍？生;读过。师：你们都读了几遍？生：三遍、四遍师：

2、还有什么咨询题？生：窗前的气球是什么气球？师：呆会学了课文就明白了。生：老师应该是宁夏银川市第二十一小学的老师吧。师：美没错，你也擅长观察。师：关于宁夏你们有什么想理解的，老师能够帮你们解答。生：宁夏有什么？师：宁夏有五宝：红的是枸杞、蓝的是欢迎你到宁夏来。生：宁夏有什么漂亮的风景？师：你想到宁夏去旅游吗？我告诉你宁夏是个风景优美、物产丰富的地点。它东临中国母亲河黄河，西靠生：宁夏哪里有小学呢？师：宁夏遍及都是小学，我们银川市就有21所小学，我是21小学的老师。好了，在刚刚和同学交流的过程中，我发觉你们都有一双亮堂的眼睛，特别擅长观察；都有一对灵敏的耳朵，留意倾听，都有一付金嗓子，声音嘹亮。我

3、相信同学们今天这节课一定会上得特别成功。有没有决心。生：有。上课师：小朋友请看，今天老师给大家带来了什么？生：气球。师：平时，你们在什么时候、哪些地点看到过气球？生：比方说在舞台上看过。师：你明白舞台上的气球是用来干什么的？生：庆贺师：看来它给我们带来欢乐的气氛生：在酒店里看到师：也是用来增加欢乐气氛的。生：我在街上看到过。师：逛街的时候见过。师：看来，在生活中气球能给我们的生活带来乐趣，增添愉快的气氛。但是，今天这一课的气球却有着特别的作用，它呀，变成了一剂治病的良药。这是如何回事呢？让我们一起走入课本，学习第22课窗前的气球。请同学们看老师板书课题。吕老师写字的时候，我不能回头，但是我相信

4、，我身后一定有41双亮堂的眼睛在认真地看着我写字。写字的时候要做到横平竖直，还要做到写字的时候运笔要稳。你瞧，“气”这个字最后一笔“钩”，这个“钩”一定要钩上去，球最后一笔“点”，尽管小，一定要标上去。谁来读课题。生：22窗前的气球师：（领读）气球。生：气球。师：大家一起读读课题。生：齐读课题。师：悄悄打开书，你瞧，蓝色通道里有7个生字，是今天要认识的，悄悄把笔拿出来，在课文中用圆圈把这七个生字画下来，然后给每个自然段前面标上序号。生：学生自学师：巡视指导：你真棒，坐姿特别端正，速度也快。师：我看到大部分同学画完了。请把铅笔悄悄送回家。如今告诉老师，课文有几个自然段，用手势表示，恩，都标对了，

5、标完的同学本人读课文，遇到不认识的生字多读两遍。开场吧。生：读书。师：什么叫本人读本人的呢？确实是我不和别人一起读，我看谁会本人读本人的。生：自由读课文师：你瞧那个小伙子多好的学习适应，读完后坐得多端正，大家要向他学习。读完的同学同同桌之间互相读读课文中画圈的生字。开场。生：同桌互相读。师：我们的适应要读好几遍，听老师的要求，就读一遍，读给你的同桌听，30秒时间，开场。生：同桌再次互读。师：老师检查一下，刚刚你的同桌都读对了，高高举起你的拇指。假如两个都读对了，击掌恭喜一下，假如你的同桌还有咨询题，请你协助一下他。师：没咨询题了，那老师考考你们，这些正字宝宝带着词语宝宝跑到了气球上，你能不能叫

6、出它们的名字，本人快速读一遍。生：自由读屏幕上的词语。师：假如你能读出。它就会变成笑脸。生：学生逐一读师：这么多同学还想读，我们一起读。假如你们都能读对，气球将飞到科里亚的窗前，带去你们的祝愿。生：（齐读）读词语。师：这次，那些淘气的生字宝宝搬家了，跑到这五个句子中去了，你们赶快读一读，能读出这五个句子来吗？师：出示五个句子：（1）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。（2）气球停了一会儿，开场一上一下地动起来，这是如何回事？（3）这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。（4）他好似看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。（5）科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，快乐地笑了

7、。师：刚刚读这些句子时，你觉得哪个句子最难读，手势表示一下。生：第四句。师：谁来读第四个句子。生：他好似看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。师：小伙子，你努力读句子时不添字，不丢字，不回读，不错字。这叫正确流利，我们和他一样正确流利读第四句。生：（齐读）他好似看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。师：老师检查一下你们读课文的情况，课文有五个自然段，我请五个小朋友来读书。其他同学捧起书，看着课文，认真听，看她们读得好不好。老师给你们读课题。师：22窗前的气球生：分自然段读课文。师：那张，你再读一下生：科里亚望着窗外那张逗人的“小脸”，快乐

8、地笑了。师：初次接触课文，没关系，回头再练练。如今请同学们齐读课文第一自然段，一边读一边想，课文里的“谁”指的都是可能是哪些人？生：（齐读）一二自然段。师：刚刚读这段，你想到了“谁”可能是那些人？生：科里亚。师：哦，科里亚躺在病床上，谁也见不到，这个“谁”可能指哪些人呢？生：“谁”指的是大家。师：那你能详细说说大家是指的谁？生：同学。师：除了他的同学，还有谁呢？生：还有他的爸爸妈妈。生：还有米沙。师：还有可能看不到谁呢？看不到什么呢？生：老师。师：除了人，再想想，躺在病床上的科里亚，还有可能看不到谁呢？生：看不到外面所有的东西。师：比方说。生：外面的高楼大厦。师：你太会感受了。生：有可能看不到

9、它心爱的宠物师：你太会想象了。有可能看不到他的宠物，有可能看不到大街上的川流不息的车辆，有可能看不到绿油油的草地，我们一起来做个说话练习：本人说一说。师：课件出示：病床上的科里亚，看不到_、看不到_、看不到_科利亚_。本人练习说一说。师：谁来说一说。生：病床上的科里亚，看不到同学，看不到高楼大厦，看不到汽车，科里亚特别难过。师：你看，他刚刚积累的词就会用了，特别好的学习方法。谁还想再来说生：病床上的科里亚，看不到他可爱的宠物，看不到他的家人，看不到他的同学，科里亚，你快点康复吧。师：你把你的祝愿也放进去了。他看不到这么多东西，他如何样？生：特别伤心。师：课文当中说呀，躺在病床上的科里亚觉得真没

10、意思，如今科里亚的心情你能体会出来吗？生：能。谁来读课文一二自然段，老师希望通过你的朗读把你体会到的科里亚的心情表达出来。生：读一二自然段。师：通过你的朗读，大概把我们带到了科里亚的病床前，让我们看到了他伤心难过的模样，就在这时，一个红气球摇摇晃晃地飘了上来，在科利亚窗前停了一会儿，开场一上一下地动起来，如何回事呢？课文的第三自然段描绘了这个情景，这一段只有两个句子，第二句是个疑咨询句，读的时候要读出疑咨询的语气来。老师请一个同学读第三自然段。生：读第三自然段。师：这是如何回事？一起读。生：（齐读）这是如何回事呢？师：是啊，这是如何回事呢？读一读课文第四自然段就明白了。男同学读第四自然段，女同

11、学认真听，看你们班男子汉读书如何样。男同学捧起书。生：男生读第四自然段。师：米沙，跟老师读一遍生：米沙。师：第四自然当中有如此的句子，我们要留意一下：出示：科里亚的心情一下子好了许多。科里亚的心情好了许多。师：你觉得哪个句子好些？生：科里亚的心情一下子好了许多。师：为什么？你再读一读，读出来也能够。生：科里亚的心情一下子好了许多。师：他读得多好，像他如此读一读。生：（齐读）科里亚的心情一下子好了许多。师：刚上课时，老师说过，窗前的气球有着特别的作用，它是治病的一剂良药，它终究代表着什么呢？我们本人读一读课文的第五自然段。生：读第五自然段。师：如今请同学们结合全文想一想，在四人小组里说一说：科里

12、亚为什么笑了，比一比，看谁想得多，和别人说的不一样。生：四人小组学习。老师巡视、点拨师：出示课件：想一想，说一说：科利亚_，快乐地笑了。生：科里亚望着窗前那张逗人的“小脸”，快乐地笑了。师：课文特别熟，还有吗生：科里亚看到窗前的气球，笑了。师：跟他一样。谁跟他想得不一样。你说。生：他望着窗前那张逗人的“小脸”，快乐地笑了。师：你依然和他一样。躺着病床上的科里亚觉得真没意思，他看到这些气球把它当作什么？生：科里亚看到同学，笑了。师：看到同学了吗，看到这个气球，他想到什么？生：同学师：对呀，看到气球想到同学看他了，咨询候他了。谁还来说一说。生：科里亚看到窗前的气球，想到同学们，笑了。师：不错。小伙

13、子，你来说。生：科里亚好似看着米沙拴着气球的绳子，几个同学正在外面叽叽喳喳地指手画脚，快乐地笑了。师：小伙子真会读书，这叫结合全文。小孩们，躺在病床上的科里亚觉得真没意思，但是，看到窗前的气球，明白同学们在关怀他，朋友来咨询候他，他快乐地笑了。我们再来读课文第五自然段，把科里亚快乐的心情读出来。生：（齐读）科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，快乐地笑了。师：把书放下来，悄悄拿出抽屉里的气球卡片。上面的13个生字是本课当中要认识的生字，老师打乱了顺序，你本人快速读一遍，看能不能读出它们来。生：本人读生字。师：再来看一下下面三个字，是本课当中老师要教大家写的三个字，我们先来观察一下，你发觉它们都是什

14、么构造的字。生：它们都是半包围构造的字师：首先观察一下这两个字：床、病，比拟一下这两个字的偏旁，你发觉什么了？生：床的偏旁是光子头，病的偏旁是病字旁。师：再观察一下，要想写好半包围构造的字，应该留意什么呢？生：先写里面再写外面师：这可不能先写里再写外。生：先写外面，再写里面师：来看一看老师如何写的。在看老师写字之前，老师提个小要求，课本放桌角，像他如此端端正正坐起来，眼睛看着前方。师：范写床、病和周字。师：下面我们要写字，写字之前要做到头正、身平、足安。写字时做到眼离书本一尺远，胸离桌边一拳远，手离笔尖一寸远。先在气球卡片上描一描这三个字，然后工工整整写这三个字。生：书写生字，老师巡视。师：写完的同学，举起你的气球卡片，让你的同学评一评，假如写得特别好，让你的同学给你画上笑脸。快速地评一评。生：互评作业。师：得到笑脸的同学举起你的红气球。小孩们，在短短的40分钟里，我们读通读明白了课文，还学习了如何写好半包围构造的字。老师还给大家留了作业，看大屏幕：出示三个作业：1接着练习写半包围构造的字，每字写2遍组一个词。2练习正确、流利、有感情地朗读课文，和家人或小伙伴赛一赛。3想一想：假设你的红气球也能飘到科利亚的窗前，你想在上面写些什么，画些什么？今天这节课就上到这儿，请同学们高高举起红气球和老师们再见。2020-07-26