幼儿园：中班语言想暖和的雪人.docx

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1、中班语言：想暖和的雪人一、活动目标1 .仔细观察故事画面，并尝试用清晰、准确的语言描述雪人跟不同动物朋友取暖 的事件。2 .在自主阅读、互相倾听过程中感受雪人取暖的趣事，理解雪人取暖会融化的现 象。二、活动准备1 .绘本想暖和的雪人、电子书。2 .幼儿操作材料第5册第2829页“想暖和的雪人”。三、活动过程（一）活动引入：好冷好冷的雪人1 .出示绘本第1页，幼儿猜测绘本内容问：你看到了什么？雪人怎么了？你们猜他会干什么？帮他想一想保暖的方法。2 .幼儿分享办法，教师通过画图记录师：谢谢你们帮他想了那么多的办法，让我们一起往下看看雪人和我们想的一样吗。 （二）看图理解故事内容1 .出示图片2 （

2、遇见小兔子的场景图），幼儿自主观察，理解画面内容。问：你在图片上看到了什么？雪人说了什么？小兔子是怎么说的？带上帽子雪人感 觉暖和了吗？2 .出示组图（图片3-5,遇到小花猫、猴子和长颈鹿的画面图）鼓励幼儿仔细观 察画面，猜测雪人和动物之间发生的事情。问：你想说说哪张图片？用完整的话说，要计.所有的同伴利老师听见哦。问：其他小朋友听明白了吗？还有没有补充。谁知道雪人跟小花猫说了什么？他问 的时候有什么动作？小花猫又是怎么回答的呢？（师幼进行对话。）3 .其他动物场景方法如上。4 .过程简单梳理。雪人遇到了谁？他们之间说了什么？小雪人是什么动作？为什么会这样？最后他 借到了什么？感觉怎么样？5

3、.激发幼儿想象，小雪人还会遇到谁？为什么？6 .出示图片6,幼儿仔细观察画面，大胆表达。 问：你看到了什么？他会跟小姑娘说什么？7 .出示组图(7-10)问：你觉得这里发生了一件什么事？你从哪里看出来的？8 .出示图11。验证幼儿想法。雪人不见了是因为融化了。9 .问：雪人为什么融化了呢？(三)完整欣赏故事幼儿阅读绘本，教师朗读故事。活动反思：本次是同课异构二研活动，在前期经验基础之上对目标和过程进行了调整。幼儿主 体性更加明显，幼儿的积极主动性更高。活动中，教师利用了一些策略。首先，以点带面。将小雪人遇到小兔子的的情境和 幼儿分析透，包括里面的对话、借东西的过程以及一些细节等等，是为了接下来对遇到 其他动物世界的场景表达做好铺垫。过程中，幼儿能够仔细观察画面，大胆表达。在观 察组图分享时也积极表达自己的想法，有较好的课堂氛围和学习效果。其次，以单换组。 一研时，教师每出示一幅图片都要与幼儿仔细讲解，并且也没有给幼儿充分阅读的时间。 二研时，教师改变策略。利用组图方式下你请幼儿自主观察阅读，然后选取自己要分享 的画面进行解读。这样的方式，幼儿更自主，想象空间也更大，幼儿的主体性较好体现 出来了。最后，共同阅读。最后一环节完整欣赏故事的过程中，教师鼓励幼儿跟一跟着 教师一起说一说，特别是小雪人动物之间的对话，他们能够惟妙惟肖地表达出来。