教育专题：杨家小学五年级语文下册解说教材.ppt

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1、北师大版五年级语文下册解说教材北师大版五年级语文下册解说教材杨家小学：常娟茹杨家小学：常娟茹 在研读教材中成长解说流程：解说流程：说教材编写意图把握学段目标整体把握教材单元具体分析一、把握学段目标一、把握学段目标 课标课标对进入第三学段（五、六年级）对进入第三学段（五、六年级）的学生提出新的目标。既要着眼于前两个的学生提出新的目标。既要着眼于前两个学段的学生达到的水平，又要把他们看成学段的学生达到的水平，又要把他们看成一个需要经过两年努力才能实现的学习任一个需要经过两年努力才能实现的学习任务。五年级下册需要瞻前顾后，熟悉前两务。五年级下册需要瞻前顾后，熟悉前两个学段的教学目标，熟悉前九册教材，

2、同个学段的教学目标，熟悉前九册教材，同时大略翻阅六年级的教材，以发展的眼光时大略翻阅六年级的教材，以发展的眼光从整体上把握。从整体上把握。二、说教材编写意图二、说教材编写意图 五年级下册教材秉承了前九册五年级下册教材秉承了前九册“培培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进进”的总特点，从选编课文、设计活动、的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓展并深化了学习内安排练习等各方面拓展并深化了学习内容。容。8、火与光、火与光7、尊严、尊严五五年年级级语语文文下下册册10、我们去旅行、我们去旅行1、龙、龙2、书、书3、角度、角度4、真诚、真诚5、心愿、心愿6

3、、劳动、劳动9、破除迷信、破除迷信单元特点单元特点：一、文化含量比较大一、文化含量比较大二、教学要求比较高。二、教学要求比较高。三、整体把握教材三、整体把握教材本册教材在上册教材的基础上在字、词、句等方面要本册教材在上册教材的基础上在字、词、句等方面要求学生自学，提出目标，检查自学的效果。阅读方面在前求学生自学，提出目标，检查自学的效果。阅读方面在前几册教材的基础上提出更高的要求，重视学生阅读的体验几册教材的基础上提出更高的要求，重视学生阅读的体验和感受；重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯，如和感受；重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯，如愿意提问，敢于提问，善于提问。愿意提问，敢于提问，善

4、于提问。会分类处理所提的问会分类处理所提的问题；有办法解决所提的问题。题；有办法解决所提的问题。学会独立阅读的步骤和方学会独立阅读的步骤和方法。法。学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。学会学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动。活动。培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。好习惯。本册还提出了新的学习要点：自测阅读质量，要本册还提出了新的学习要点：自测阅读质量，要根据学生的情况，可以起点低点，但每个单元要做，每课根据学生的情况，可以起

5、点低点，但每个单元要做，每课书要做，从而逐渐形成不断跟踪自己的阅读状况、及时调书要做，从而逐渐形成不断跟踪自己的阅读状况、及时调适学习内容和学习方法的能力。还要求学生根据课文和自适学习内容和学习方法的能力。还要求学生根据课文和自己的习惯选择合适的自读笔记形式。己的习惯选择合适的自读笔记形式。习作方面习作方面：五年级上册指导学生如何为习作写评语。五年级上册指导学生如何为习作写评语。写评语要一直滚动做下去，不断提高学生评价写评语要一直滚动做下去，不断提高学生评价习作的水平，进而提高修改习作的质量。五年习作的水平，进而提高修改习作的质量。五年级下册另增加了一些习作的学习要点，主要是：级下册另增加了一

6、些习作的学习要点，主要是：(1)参照学过的课文修改自己的习作。参照学过的课文修改自己的习作。（2）炼字、炼句、炼意。）炼字、炼句、炼意。（3）养成修改习作的习惯。）养成修改习作的习惯。（4）与读者换位思考，修改作文。）与读者换位思考，修改作文。（5）习作经过修改交流，还应有后续的学习。）习作经过修改交流，还应有后续的学习。单元解说流程：单元解说流程：研读教材研读教材 把握内容把握内容 依据课标依据课标 明确目标明确目标立足文本立足文本 巧妙处理巧妙处理一、研读教材一、研读教材 把握内容把握内容 1、教材内容、教材内容 2、编排特点、编排特点古诗二首古诗二首语文天地语文天地崂山道士崂山道士秋浦歌

7、秋浦歌 悯农悯农劳动的开端劳动的开端幸福在哪里幸福在哪里日积月累日积月累六六、劳劳动动教材内容教材内容 编排特点编排特点:记叙文记叙文劳劳动的开端动的开端古诗古诗秋浦歌秋浦歌 悯农悯农 童话故事童话故事 幸福在哪里幸福在哪里短篇小说短篇小说崂山道士崂山道士多多元元化化二、依据课标二、依据课标 明确目标明确目标 1、写字识字方面：综合运用学过的识字方法、写字识字方面：综合运用学过的识字方法认识认识18个生字，会写个生字，会写27个生字。个生字。2、体会重点词语的意思，写摘录笔记。、体会重点词语的意思，写摘录笔记。3、阅读教学方面：指导学生正确、流利、有、阅读教学方面：指导学生正确、流利、有感情的

8、朗读课文，理解劳动的价值，体会劳动的感情的朗读课文，理解劳动的价值，体会劳动的含义，树立正确的劳动观念。含义，树立正确的劳动观念。4、综合活动方面：通过开恳谈会，引导学生进、综合活动方面：通过开恳谈会，引导学生进行会后总结。培养学生收集、整理资料的好习惯。行会后总结。培养学生收集、整理资料的好习惯。三、立足文本三、立足文本 巧妙处理巧妙处理 激发兴趣激发兴趣 文化积累文化积累 整体推进整体推进 学会学习学会学习具体做法：具体做法：（一）单元学习（一）单元学习 整体把握整体把握 （二）自主学习、合作探究（二）自主学习、合作探究 （三）增量阅读（三）增量阅读 文化积累文化积累 （四）综合活动（四）

9、综合活动 走进生活走进生活（一）单元学习（一）单元学习 整体把握整体把握 第一步第一步 教学教学古诗二首古诗二首。布置恳谈会的准备内容。布置恳谈会的准备内容。第二步第二步 教学教学幸福在哪里幸福在哪里。完成完成“日积月累日积月累”2题。题。第三步第三步 自读自读崂山道士崂山道士。读一读读一读“日积月累日积月累”第第3题。题。第四步第四步 教学教学劳动的开端劳动的开端。学习小学习小“金钥匙金钥匙”。第五步第五步 开展实践活动。开展实践活动。第六步第六步 完成实践活动总结并修改评议完成实践活动总结并修改评议。（二）自主学习、合作探究（二）自主学习、合作探究 1、自主学习、自主学习 新课标明确提出学

10、生是学习和发展的新课标明确提出学生是学习和发展的主体。语文课程必须充分激发学生的主动主体。语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。突出学生的主体地位。在自的学习方式。突出学生的主体地位。在自主学习中要给学生留足时间，利用方法，主学习中要给学生留足时间，利用方法，大量实践，读写结合。凡是学生能独立解大量实践，读写结合。凡是学生能独立解决的问题就给他们尝试成功的机会。决的问题就给他们尝试成功的机会。2、合作探究、合作探究 依照我校小组合作学习的基本规范，依照我校小组合作学习的基本规范，培养学生的合作精神和合作方法，根据学培养

11、学生的合作精神和合作方法，根据学习需要，逐步扩大合作范围，对通过学生习需要，逐步扩大合作范围，对通过学生合作都难以解决的问题由老师点拨指导。合作都难以解决的问题由老师点拨指导。例如：我在教学例如：我在教学劳动的开端劳动的开端时，要求时，要求学生结合课文内容谈作者的学生结合课文内容谈作者的“劳动的开端劳动的开端”是怎样开始的并说说自己对劳动的体会。是怎样开始的并说说自己对劳动的体会。这样具有深刻含义的问题，部分学生自己这样具有深刻含义的问题，部分学生自己也许无法理解，我就安排小组合作来共同也许无法理解，我就安排小组合作来共同探讨。探讨。（三）增量阅读（三）增量阅读 文化积累文化积累 课标明确要求

12、，要培养学生广泛的阅课标明确要求，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。在学读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。在学完本单元之后，我发挥教材文本的优势，完本单元之后，我发挥教材文本的优势，鼓励学生看吴运铎写的鼓励学生看吴运铎写的把一切献给党把一切献给党、埃林彼林的埃林彼林的比比扬奇遇记比比扬奇遇记，以及蒲松，以及蒲松龄的龄的聊斋志异聊斋志异。（四）综合活动（四）综合活动 走进生活走进生活 在教学本单元后就布置搜集一些有关在教学本单元后就布置搜集一些有关劳动的故事、名人名言、劳动的照片、劳劳动的故事、名人名言、劳动的照片、劳动工具动工具 在班上展览，并且进行了策划筹备在班上展览，并且进行了策划筹备-发邀请函发邀请函-劳动恳谈会劳动恳谈会-会后总结。会后总结。这样使学生走进了生活提高了自身的素养。这样使学生走进了生活提高了自身的素养。在教学这条漫漫长路上，我愿与大家在教学这条漫漫长路上，我愿与大家一起携手共进、不懈追求、不断探索，让一起携手共进、不懈追求、不断探索，让孩子们的童年因语文而美丽，因文字而神孩子们的童年因语文而美丽，因文字而神奇！奇！