五年级上册第四单元漫画作文指导.ppt

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1、漫漫 画画 作作 文文教教子子 一、一、观察漫画观察漫画二、二、确定立意确定立意三、三、结构成篇结构成篇观察漫画观察漫画1、看图时切不可草率、看图时切不可草率草率常易看偏。草率常易看偏。2、看图贵在无所遗漏、看图贵在无所遗漏画中无闲笔，一枝一叶总关情。画中无闲笔，一枝一叶总关情。3、看图时要重视画题、看图时要重视画题题目往往是理解的钥匙，是点睛之笔。题目往往是理解的钥匙，是点睛之笔。示例：示例：阅读下面这幅漫画，弄清画面内容阅读下面这幅漫画，弄清画面内容 此漫画大体由三部分组成。画的右此漫画大体由三部分组成。画的右边是一个坐在草地上的人，戴着金丝眼边是一个坐在草地上的人，戴着金丝眼镜，双手捧着

2、一本书，正聚精会神地看镜，双手捧着一本书，正聚精会神地看着。他身体左侧放着一个盛满水的桶，着。他身体左侧放着一个盛满水的桶，还有一根钓鱼竿。还有一根钓鱼竿。画的左边是一口井，下部由画的左边是一口井，下部由砖砌成圆形，上部是个呈六角形的井口，砖砌成圆形，上部是个呈六角形的井口，钓鱼竿的一头拴着一根线，伸入井中。钓鱼竿的一头拴着一根线，伸入井中。画的下面写着：画的下面写着：“书上说，鱼儿离不开书上说，鱼儿离不开水水”。漫画漫画讽刺了现实生活中讽刺了现实生活中对理论照抄照搬、不知变通的对理论照抄照搬、不知变通的人。人。漫画漫画羡慕羡慕由三幅画面组成。由三幅画面组成。第一幅：画面上左右各放着一个第一幅

3、：画面上左右各放着一个盛满水的鱼缸，两个鱼缸里分别盛着盛满水的鱼缸，两个鱼缸里分别盛着两条鱼和一条鱼。左边鱼缸中的两条两条鱼和一条鱼。左边鱼缸中的两条鱼呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸。鱼呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸。而右边鱼缸中的那条鱼也呆呆地、羡而右边鱼缸中的那条鱼也呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸。慕地望着对面的鱼缸。第二幅：仍然是这两个鱼缸，可第二幅：仍然是这两个鱼缸，可里面的鱼却在羡慕对方的条件、环境，里面的鱼却在羡慕对方的条件、环境，各自跳出了自己的鱼缸而奔向对方的各自跳出了自己的鱼缸而奔向对方的鱼缸。鱼缸。第三幅：右边的一条鱼和左边的第三幅：右边的一条鱼和左边的两两条条鱼已经跃入对方的鱼

4、缸，环境如前，鱼已经跃入对方的鱼缸，环境如前，只是互换了一下位置。只是互换了一下位置。这幅漫画讽刺了那些这幅漫画讽刺了那些“这山望着那这山望着那山高山高”，只知羡慕，不能脚踏实地把握，只知羡慕，不能脚踏实地把握自己位置的人。自己位置的人。、由结果推原因、由结果推原因（揭示事件的本质）（揭示事件的本质）、由图画到生活、由图画到生活（把握漫画的寓意）把握漫画的寓意）3、选角度定立意、选角度定立意（符合题意彰显个性）（符合题意彰显个性）确定立意确定立意弄清画的主旨。通过细致地观察，明确漫弄清画的主旨。通过细致地观察，明确漫画讽刺（揭示）了什么现象，从而确定写什么。画讽刺（揭示）了什么现象，从而确定写

5、什么。（示例如下：）（示例如下：）讽刺现实生活讽刺现实生活中对理论照抄照搬、中对理论照抄照搬、不知变通的人。不知变通的人。这幅漫画讽刺这幅漫画讽刺了那些了那些“这山望这山望着那山高着那山高”，只，只知羡慕，不能脚知羡慕，不能脚踏实地把握自己踏实地把握自己位置的人。位置的人。写一段文字描述画面，写一段文字描述画面，或写一段说明性文字介绍画面，或写一段说明性文字介绍画面，根据漫画主旨展开根据漫画主旨展开,写出启发。写出启发。结构成篇结构成篇阅读下面这幅漫画，写一段记叙性文字阅读下面这幅漫画，写一段记叙性文字。练习练习记叙性文字记叙性文字 春暖花开，万物复苏，一个书生久居室内突春暖花开，万物复苏，一

6、个书生久居室内突然有个想法：去钓鱼！可是他并不知道该到哪去然有个想法：去钓鱼！可是他并不知道该到哪去钓这大鱼，于是他找出了他的钓这大鱼，于是他找出了他的“万事通万事通”百科全书百科全书，带着他的鱼竿兴冲冲地出门了。，带着他的鱼竿兴冲冲地出门了。他来到了一片草地上，翻开书查着，突然他他来到了一片草地上，翻开书查着，突然他看到书上写着看到书上写着“鱼儿离不开水鱼儿离不开水”。他心想，这下。他心想，这下好了，我终于明白了。转身一看，旁边正有一口好了，我终于明白了。转身一看，旁边正有一口井。他赶忙乐呵呵将线狠狠的抛进了那深深的井井。他赶忙乐呵呵将线狠狠的抛进了那深深的井中，一边看书一边中，一边看书一边

7、“等收成等收成”他会钓上鱼吗？这书生！他会钓上鱼吗？这书生！练习练习写一段说明性的文字。写一段说明性的文字。说明性文字说明性文字说明性文字说明性文字漫画漫画羡慕羡慕由三幅画面组成。由三幅画面组成。第一幅：画面上左右各放着一个盛满水的鱼缸，第一幅：画面上左右各放着一个盛满水的鱼缸，两个鱼缸里分别盛着一群鱼和一条鱼。左边鱼缸中的两个鱼缸里分别盛着一群鱼和一条鱼。左边鱼缸中的一群鱼呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸。而右边鱼缸一群鱼呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸。而右边鱼缸中的那条鱼也呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸。中的那条鱼也呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸。第二幅：仍然是这两个鱼缸，可里面的鱼却在羡慕第二幅：

8、仍然是这两个鱼缸，可里面的鱼却在羡慕对方的条件、环境，各自跳出了自己的鱼缸而奔向对对方的条件、环境，各自跳出了自己的鱼缸而奔向对方的鱼缸。方的鱼缸。第三幅：右边的一条鱼和左边的一群鱼已经跃入对第三幅：右边的一条鱼和左边的一群鱼已经跃入对方的鱼缸，环境如前，只是互换了一下位置。方的鱼缸，环境如前，只是互换了一下位置。这幅漫画讽刺了那些这幅漫画讽刺了那些“这山望着那山高这山望着那山高”，只知，只知羡慕，不能脚踏实地把握自己位置的人。羡慕，不能脚踏实地把握自己位置的人。写一段描述性的文字。写一段描述性的文字。练习练习漫画描述：漫画描述：妈妈和儿子一块吃饭。年轻妈妈和儿子一块吃饭。年轻妈妈和儿子一块吃

9、饭。年轻妈妈和儿子一块吃饭。年轻的妈妈笑盈盈地把一条鱼的一大半的妈妈笑盈盈地把一条鱼的一大半的妈妈笑盈盈地把一条鱼的一大半的妈妈笑盈盈地把一条鱼的一大半夹给儿子。儿子那红彤彤的小脸上夹给儿子。儿子那红彤彤的小脸上夹给儿子。儿子那红彤彤的小脸上夹给儿子。儿子那红彤彤的小脸上绽开了两朵花，多可爱的鱼腹，多绽开了两朵花，多可爱的鱼腹，多绽开了两朵花，多可爱的鱼腹，多绽开了两朵花，多可爱的鱼腹，多厚实的鱼肉啊！而妈妈的饭碗中只厚实的鱼肉啊！而妈妈的饭碗中只厚实的鱼肉啊！而妈妈的饭碗中只厚实的鱼肉啊！而妈妈的饭碗中只留下了鱼头带着鱼刺。岁月给妈妈留下了鱼头带着鱼刺。岁月给妈妈留下了鱼头带着鱼刺。岁月给妈

10、妈留下了鱼头带着鱼刺。岁月给妈妈的额头刻上了深深的皱纹，儿子长的额头刻上了深深的皱纹，儿子长的额头刻上了深深的皱纹，儿子长的额头刻上了深深的皱纹，儿子长成大人了。同样的母子一块吃饭，成大人了。同样的母子一块吃饭，成大人了。同样的母子一块吃饭，成大人了。同样的母子一块吃饭，同样的吃鱼。这次是儿子夹鱼给母同样的吃鱼。这次是儿子夹鱼给母同样的吃鱼。这次是儿子夹鱼给母同样的吃鱼。这次是儿子夹鱼给母亲了，他夹上鱼头带着鱼刺递给母亲了，他夹上鱼头带着鱼刺递给母亲了，他夹上鱼头带着鱼刺递给母亲了，他夹上鱼头带着鱼刺递给母亲，并笑着说：亲，并笑着说：亲，并笑着说：亲，并笑着说：“妈妈爱吃鱼头，妈妈爱吃鱼头，妈

11、妈爱吃鱼头，妈妈爱吃鱼头，我从小就知道。我从小就知道。我从小就知道。我从小就知道。”本来慈爱地笑着本来慈爱地笑着本来慈爱地笑着本来慈爱地笑着的母亲顿时惊愕，木然地望着儿子，的母亲顿时惊愕，木然地望着儿子，的母亲顿时惊愕，木然地望着儿子，的母亲顿时惊愕，木然地望着儿子，很久很久回不过神来很久很久回不过神来很久很久回不过神来很久很久回不过神来写一段说明性的文字。写一段说明性的文字。练习练习说明性文字：说明性文字：说明性文字：说明性文字：这幅漫画由两个画面组成这幅漫画由两个画面组成这幅漫画由两个画面组成这幅漫画由两个画面组成.第一幅图的左边是一位年轻的母亲第一幅图的左边是一位年轻的母亲第一幅图的左边

12、是一位年轻的母亲第一幅图的左边是一位年轻的母亲,右边是幼小的儿右边是幼小的儿右边是幼小的儿右边是幼小的儿子子子子,母子共同进餐母子共同进餐母子共同进餐母子共同进餐.在母子俩的面前分别放着一个饭碗在母子俩的面前分别放着一个饭碗在母子俩的面前分别放着一个饭碗在母子俩的面前分别放着一个饭碗.年年年年轻的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子轻的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子轻的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子轻的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子,而自己的碗里只而自己的碗里只而自己的碗里只而自己的碗里只剩下鱼头和鱼背骨剩下鱼头和鱼背骨剩下鱼头和鱼背骨剩下鱼头和鱼背骨.儿子张着大嘴幸福无比儿子张着大嘴幸福无比儿子张

13、着大嘴幸福无比儿子张着大嘴幸福无比.第二幅图仍然是母子俩共同进餐第二幅图仍然是母子俩共同进餐第二幅图仍然是母子俩共同进餐第二幅图仍然是母子俩共同进餐,只是母亲已年迈只是母亲已年迈只是母亲已年迈只是母亲已年迈,儿子已成人儿子已成人儿子已成人儿子已成人.这回是儿子给母亲夹鱼这回是儿子给母亲夹鱼这回是儿子给母亲夹鱼这回是儿子给母亲夹鱼,可他夹的却是鱼头和可他夹的却是鱼头和可他夹的却是鱼头和可他夹的却是鱼头和鱼背骨鱼背骨鱼背骨鱼背骨,把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里.母亲的脸上母亲的脸上母亲的脸上母亲的脸上

14、现出了惊愕的表情现出了惊愕的表情现出了惊愕的表情现出了惊愕的表情.画的下面写着画的下面写着画的下面写着画的下面写着“妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道”。这幅漫画讽刺了那些忘记父母抚养之恩，不知恩图报的这幅漫画讽刺了那些忘记父母抚养之恩，不知恩图报的这幅漫画讽刺了那些忘记父母抚养之恩，不知恩图报的这幅漫画讽刺了那些忘记父母抚养之恩，不知恩图报的不孝子孙。（或：讽刺那些溺爱孩子，不懂教育的家长）不孝子孙。（或：讽刺那些溺爱孩子，不懂教育的家长）不孝子孙。（或：讽刺那些溺爱孩子，不懂教育的家长）不孝子孙。（或：讽刺那些溺爱孩子，

15、不懂教育的家长）请阅读漫画，写一篇文章，请阅读漫画，写一篇文章，文体不限，文章的主旨应该与漫文体不限，文章的主旨应该与漫画的主旨一致。画的主旨一致。练习练习引：引：引：引：这幅漫画由两个画面组成这幅漫画由两个画面组成这幅漫画由两个画面组成这幅漫画由两个画面组成.第一幅图的左边是一位年轻的母亲第一幅图的左边是一位年轻的母亲第一幅图的左边是一位年轻的母亲第一幅图的左边是一位年轻的母亲,右边是幼小的右边是幼小的右边是幼小的右边是幼小的儿子儿子儿子儿子,母子共同进餐母子共同进餐母子共同进餐母子共同进餐.在母子俩的面前分别放着一个饭碗在母子俩的面前分别放着一个饭碗在母子俩的面前分别放着一个饭碗在母子俩的

16、面前分别放着一个饭碗.年轻的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子年轻的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子年轻的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子年轻的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子,而自己的碗而自己的碗而自己的碗而自己的碗里只剩下鱼头和鱼背骨里只剩下鱼头和鱼背骨里只剩下鱼头和鱼背骨里只剩下鱼头和鱼背骨.儿子张着大嘴幸福无比儿子张着大嘴幸福无比儿子张着大嘴幸福无比儿子张着大嘴幸福无比.第二幅图仍然是母子俩共同进餐第二幅图仍然是母子俩共同进餐第二幅图仍然是母子俩共同进餐第二幅图仍然是母子俩共同进餐,只是母亲已年迈只是母亲已年迈只是母亲已年迈只是母亲已年迈,儿子已成人儿子已成人儿子已成人儿子已成人.这回是儿子给母

17、亲夹鱼这回是儿子给母亲夹鱼这回是儿子给母亲夹鱼这回是儿子给母亲夹鱼,可他夹的却是鱼头可他夹的却是鱼头可他夹的却是鱼头可他夹的却是鱼头和鱼背骨和鱼背骨和鱼背骨和鱼背骨,把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里.母亲的母亲的母亲的母亲的脸上现出了惊愕的表情脸上现出了惊愕的表情脸上现出了惊愕的表情脸上现出了惊愕的表情.画的下面写着画的下面写着画的下面写着画的下面写着“妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道”。有一幅漫画叫有一幅漫画叫有一幅漫画叫有一

18、幅漫画叫“妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道”。画。画。画。画的是吃鱼时，母亲总是自己仅吃鱼头，吮鱼刺，鱼肉全的是吃鱼时，母亲总是自己仅吃鱼头，吮鱼刺，鱼肉全的是吃鱼时，母亲总是自己仅吃鱼头，吮鱼刺，鱼肉全的是吃鱼时，母亲总是自己仅吃鱼头，吮鱼刺，鱼肉全让儿子吃；等儿子长大后，吃鱼时，他就把鱼头和鱼刺夹让儿子吃；等儿子长大后，吃鱼时，他就把鱼头和鱼刺夹让儿子吃；等儿子长大后，吃鱼时，他就把鱼头和鱼刺夹让儿子吃；等儿子长大后，吃鱼时，他就把鱼头和鱼刺夹给母亲，自己则吃最好吃的部分。给母亲，自己则吃最好吃的部分。给母亲，自己则吃

19、最好吃的部分。给母亲，自己则吃最好吃的部分。析、提：析、提：这幅漫画讽刺了不关心他人，不知这幅漫画讽刺了不关心他人，不知恩图报的人。恩图报的人。证、联：证、联：关心别人，历来是中华民族的传统美德，两千多年前的关心别人，历来是中华民族的传统美德，两千多年前的墨子就提出了墨子就提出了“兼爱兼爱”的思想。而我们今天，却有不少人淡的思想。而我们今天，却有不少人淡漠了，忘记了，不要漠了，忘记了，不要说素不相识的人，就是自己的亲戚，甚说素不相识的人，就是自己的亲戚，甚至父母他们也漠然视之，更有甚者，虐待、折磨年迈的父母至父母他们也漠然视之，更有甚者，虐待、折磨年迈的父母亲，这样的例子，时有所闻。漫画中那位

20、让母亲吃鱼头的儿亲，这样的例子，时有所闻。漫画中那位让母亲吃鱼头的儿子，相对来说，甚至可称子，相对来说，甚至可称“孝顺孝顺”了。了。在物质文明高度发达的今天，人们住小楼、开汽车，顿顿在物质文明高度发达的今天，人们住小楼、开汽车，顿顿鸡鸭鱼肉的生活已经越来越普遍，可是为什么老父老母遭虐鸡鸭鱼肉的生活已经越来越普遍，可是为什么老父老母遭虐待待,小孩落水围观者云集却无人救援小孩落水围观者云集却无人救援,拄拐杖的残疾人摔倒在拄拐杖的残疾人摔倒在路上行人漠然路上行人漠然,老人艰难地站在公共汽车上却无人让座老人艰难地站在公共汽车上却无人让座雷雷锋精神哪里去了？锋精神哪里去了？“人人为我，我为人人人人为我，我为人人”的风尚哪里去了的风尚哪里去了？作为新世纪的青年，我们应该紧随时代步伐，让作为新世纪的青年，我们应该紧随时代步伐，让关爱他人的雨露撒遍生活的每个角落，让关爱他人的雨露撒遍生活的每个角落，让“学会关心学会关心别人别人”成为社会的主流，流遍大地上的任何一个角落，成为社会的主流，流遍大地上的任何一个角落，绝不能让我们的妈妈也感受那幅漫画的辛酸和苦泪。绝不能让我们的妈妈也感受那幅漫画的辛酸和苦泪。结：结：回扣画面内容，点出画面给人什么启示来收束全文回扣画面内容，点出画面给人什么启示来收束全文。