把握机遇.ppt

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1、把握机遇，走向成功信息技术教师对新课程、新教材的思考南京市第一中学张宏Z一、课程的发展n学生n教师n教材n设备思考：n在课堂中我们做了什么？n怎样充分体现课程的价值？n信息技术教师的专业化发展方向？n“信息技术”要成为稳定的、有特色的课程？二、新课程的认识课程改革是一次机遇n课程标准为信息技术这门学科准确定位n信息技术教师有了努力方向新课程、新教材n课程价值n课程理念n指导纲要（大纲）与课程标准课程价值n引导学生融入技术世界，增强学生的社会适应性社会适应性n激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神创新精神n强化学生的手脑并用，发展学生的实践能力实践能力n增进学生的文化理解，提高学生交流和表达交流

2、和表达的能力n改善学生的学习方式，促进学生的终身学习终身学习课程的基本理念课程的基本理念n提高信息素养信息素养，培养信息时代的合格公民n营造良好的信息环境，打造终身学习终身学习的平台 n关注全体学生，建设有特色的信息技术课程n培养解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创创新实践新实践n 注重交流与合作，共同建构健康的信息文化信息文化 普通高中信息技术课程标准摘录普通高中信息技术课程标准摘录 信信息息素素养养是是信信息息时时代代公公民民必必备备的的素素养养。高高中中信信息息技技术术课课程程以以义义务务教教育育阶阶段段课课程程为为基基础础，以以进进一一步步提提高高学学生生的的信信息息素素养养为为宗宗

3、旨旨，强强调调通通过过合合作作解解决决实实际际问问题题，让让学学生生在在信信息息的的获获取取、加加工工、管管理理、表表达达与与交交流流的的过过程程中中，掌掌握握信信息息技技术术，感感受受信信息息文文化化，增增强强信信息息意意识识，内内化化信信息息伦伦理理，使使高高中中学学生生发发展展为为适适应应信信息息时代要求的具有良好时代要求的具有良好信息素养信息素养的公民。的公民。信息素养与终身学习信息素养与生存能力大纲为何改为课程标准n课程标准着眼于未来国民素质 n大纲强调的是知识和技能知识和技能目标，标准关注的是学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观过程、方法、情感、态度及价值观 n突破学科中心，为

4、终身发展打基础 n注重学生的学，强调学习的过程与方法过程与方法n课程标准提出了多元评价建议n课程标准为教材编写者、教师教学及学业评价留下了创造空间创造空间 三、新教材的教学新教材特点：n突出强调全面提升高中学生的信息素养信息素养；n把信息技术的学习融入融入到学生的日常生活与学习之中；n扭转此前许多教材所诱导的对“任务驱动”的简简单化、庸俗化单化、庸俗化的运用的现象；n在教学方式和工具选用上，将选择的自主权留给第一线的教师与学生。内容的组织和选择满足多多样化与选择性样化与选择性的要求。教学建议教学建议（一）（一）营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围。氛围。（二）（二）合理选用并探索新的新的教

5、学方法与教学模式。（三三）从从问题解决出发，让学生亲亲历历处理信息、开展交流、相互合作的过程。（四四）关注基础水平和认知特点差差异异，鼓励个性化发展。（五）（五）培养学生对信息技术发展的适应适应能力。确定教学目标n认真学习与钻研课程标准n根据教材和学生实际来具体确定教学目标n认真体会教材的编写意图n教学目标要明确而具体网上在线调查教材分析对教科书进行系统通读n力求从较高的角度了解教科书的基本脉络和编排体系，体会教材的编写意图，掌握教材的内在联系，研究它的科学性、思想性和系统性，以便向学生创造性地讲授规律性的知识。n在每章、节或每节课教学前，随着教学工作的进行，深入具体地钻研每一章节或每节课的内

6、容，分清其重点和关键，最后写出教案n要通览教科书中的文文字字、图图、表表、补补充充资资料料、实实践践活活动动、评评价价表表，研究教材的深度和广度，明确哪些内容尚缺乏完整性，需要加以补充；哪些内容需要进一步扩充，需要强调其特殊性；哪些内容还需要进一步探讨，加深概念举例：P15图23、表22等的内涵、延伸。钻研教材的要求：n了解信息技术的新发展和新成就（本学科的特点）n了解本学科在整个知识体系中的地位和作用，掌握其前后联系和知识结构（与选修课之间的关系）n分清主次、详细结合，明确教材的重点、难点n明确实践活动的类型、范围、内容和方法n安排好“讲”和“练”的内容紧扣教材方面要注意的问题n组织学生预习

7、n尊重教材、并不是死抠课本，照本宣读。n根据学生、学校实际情况，结合教材和教师用书设计更好、更多的实践活动n某些内容的有机组合、交叉重现课程资源的利用使用教师用书的要求：n目的要明确。正确解决教材水平与学生接受能力之间的矛盾n比较、探源。在阅读参考资料时，要与目前的发展变化相比较，发现异同，探究其源，取其精华，切不可盲目照抄照搬。n不断积累教学资料不断积累教学资料教学方法n综合使用各种教学组织形式，提高教学效果n我们在运用各种教学模式时，一定要灵活运用教学策略，逐步形成自己的独具个性的教学风格。常用的教学方法讲授法、训练法、自学法、讨论法、游戏法Webquest任务驱动方法该讲授的一定要讲，讲

8、就要追求教学效果的最大化，杜绝在机房讲授时，学生脱离控制（机房管理的学问）。学生上课玩游戏，老师怎么办？学生上课玩游戏，老师怎么办？课堂纪律很差，怎么办？课堂纪律很差，怎么办？一切从学生的需求出发（学习、生活、工作）一切从学生的需求出发（学习、生活、工作）一切从学生的实际出发（学习基础、学习兴趣）一切从学生的实际出发（学习基础、学习兴趣）n学习情境引导n设疑n认知冲突（举例）n任务驱动任务具体、难度适中、具有挑战、体验过程、富有创造n选择切入点n课堂教学主线n学生情况反馈n及时总结、评价n队伍建设n自我提高n调查摸底、掌握学情n课程介绍、激发兴趣n速成训练、鼓励信心n因势利导、提升高度第一阶段

9、信息获取信息加工n编程加工（一种体验，二位数的加法）n智能加工文本、表格加工n教材的核心n例如：选择合适的表格加工工具，体现新课标教学理念信息技术教师关心的问题n学生层次不一样，有的属于精英，上课他们做什么，上网打游戏？参加竞赛，人数少。（层次不同的学生的教学问题）n学生只想上网，能不能做宣传作用，让学生知道信息技术的必要性。n基础知识难上，差的学生不愿意听，不知道怎么上。n在网络教室上课，没有语文物理生动？n教材不重技术，问题是教师对技术型教学习惯了，不适应新课程教学，与学生互动，教师应该怎么做？n薄弱学校教学问题？信息技术教师谈信息技术教师的素质n其它学科老师的教学基本功扎实，而信息技术教

10、师上课大多注重知识技能传授，忽略了情绪、体验等非智力因素对学习的影响，教师表情不丰富，语言缺乏激情，不能让学生产生积极的情绪反应，在教学基本功方面比较欠缺。n教师的个人素质包括信息素养、技术素养、组织管理能力等，特别重要的是教师在课堂中的组织管理能力，要建构良好的课堂环境，要注重促进师生间和谐沟通，制定和运用积极的激励机制。n应该思考新课程中教师应如何转变角色，适应新课程，如何在网络课堂教学中引导学生n面对各种挑战，我们就学习、学习再学习，除了专业学习外，还要学习人文知识，了解学生的兴趣。n多听听其它学科教师的教学，可以借鉴他们的一些教学经验。其它学科的丰富教学经验，是我们的源泉。面对学生信息

11、技术基础差异较大的事实，面对学生信息技术基础差异较大的事实，如何组织有效的课堂教学如何组织有效的课堂教学？1、如果学生没有接触过计算机，可以少安排学习任务，尽量保持学生的学习兴趣。例如学生不会输入中文，可以让他们用较多的时间练习，输入中文的同时可以让学生更好地掌握汉语拼音，可以提高语文的拼音水平；2、教学中主要是引导学生怎样学，培养学生的自主学习能力；3、让水平相对较高的学生当教师的小助手，可以帮助老师解决课堂上部分因为学生层次而产生的问题；4、在课时比较充足的情况下，可以实行分批教学，进行个别辅导；5、对于大多数水平一般的学生，学习任务的操作步骤要明确；信息技术教师充满热情、认真实践新教材n

12、“将近一个月的高一新课程的教学，我深深体会到，老师只有真正的理解了教材，进行重新组织和再造，才能让课堂绽放也别样的光彩。”教师的感受n教师正努力摆脱以往教学方式的束缚，体现新的教学方式、新的师生关系、超越单一的技能训练、关注信息技术思想方法、关注信息文化等 信息技术学科的备课组活动n备课组建议采用“开心词典”方式的游戏竞赛活动开展教学 n很难得，我们备课组在今年第一响炮“信息技术基础”的课堂教学中打响了。任基础课的几位老师各展所长，从目前来看，我们一个课堂教学内容有三个教学方案，有游戏型、竞赛型、讲授课。不同的教学方案体现了不同的教学理念和教学方法，这也是课程标准中所提倡的。充分信任、发挥教师

13、的主动性，才能够创造出有效的课堂教学，教学质量才能够提高，课堂工作才能够被学生所认同。备课组活动n定时间、定内容、定主讲人n统一进度（学校教学管理的重心向备课组转移，信息技术要主动向其它学科看齐）结合具体情况，组织教学1、编码的基础知识（数制知识）2、键盘、鼠标的基本操作与信息编码联系3、键盘录入练习（中、英文录入）以上内容安排5课时4、中英文录入测试（1课时）教材备课内容在书本中的对应及参考书目 信息技术基础，第56、57、58页。信息技术（广州版，去年使用的高中教材），n必修课教师、机房、课时安排n选修课安排我们的优势：n队伍年轻、专业性强n教学内容、教学活动不受升学率制约n在技术发展的前沿我们的不足：n重技术、轻教学理论n教学研究活动少n各项任务繁杂、影响正常教学学习课标，研究教材；共同建设有特色的信息技术课程。