如何提炼观点课堂.ppt

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1、如何提炼观点如何提炼观点材料作文之议论 文写作指导审材常见病症审材常见病症1.脱离材料脱离材料 随意而为随意而为2.朦胧感知朦胧感知 似是而非似是而非3.抓一鳞而弃全鱼抓一鳞而弃全鱼4.抓现象而弃本质抓现象而弃本质主要毛病：主要毛病：1、立意不准。、立意不准。2、把材料作文写成了话题作文、把材料作文写成了话题作文 不扣材料，全篇没有提及材料，完全脱离材料不扣材料，全篇没有提及材料，完全脱离材料谈观点。谈观点。3、只举事例不做分析、只举事例不做分析 4、写作时只是观点事例，不会扣题。、写作时只是观点事例，不会扣题。5、卷面乱，错别字多。、卷面乱，错别字多。写材料作文的注意事项：写材料作文的注意事

2、项：1、不能抛开所给的材料，注意把握其中所含的信息，不能抛开所给的材料，注意把握其中所含的信息，立意表达要切合材料，不能抛开所给材料任意发挥。立意表达要切合材料，不能抛开所给材料任意发挥。写材料作文时，一定要在文章中提到材料内容，如果写材料作文时，一定要在文章中提到材料内容，如果不提的话，你的文章就成了无本之木，无源之水。所不提的话，你的文章就成了无本之木，无源之水。所以，在写作时一定要对材料进行一定的分析，巧妙引以，在写作时一定要对材料进行一定的分析，巧妙引用材料。用材料。引用材料有时只需巧妙地用一句话导入，重引用材料有时只需巧妙地用一句话导入，重点应放在后面的感悟上。点应放在后面的感悟上。

3、而有的同学用近而有的同学用近200200字复述字复述原材料，然后在进入感悟部分，感悟的文字只是一两原材料，然后在进入感悟部分，感悟的文字只是一两句，详略失当，中心不突出。句，详略失当，中心不突出。谨记：材料作文一定要提及材料，不提不行。谨记：材料作文一定要提及材料，不提不行。2 2、议论文注重的是举例后的分析，议论文注重的是举例后的分析，所以所以举例后举例后一定一定要要进行分析说理。进行分析说理。做到事理结合。做到事理结合。学习目标学习目标抓关键句法抓关键句法因果分析法因果分析法整体把握法整体把握法审审题题立立意意多个角度法多个角度法原则原则方法方法全面的观点全面的观点联系的观点联系的观点发展

4、的观点发展的观点审题立意审题立意之方法之方法1.1.抓关键句法抓关键句法开头句开头句结尾句结尾句对话句对话句结语句结语句 在一次聚众讲道时，佛祖问弟子们：在一次聚众讲道时，佛祖问弟子们：“人人生有多长？生有多长？”有个弟子回答：有个弟子回答：“五十年五十年”，佛，佛祖摇头，弟子又说：祖摇头，弟子又说：“四十年四十年”、“三十年三十年”、“二十年二十年”答案不断地缩短，最后有人回答案不断地缩短，最后有人回答：答：“一小时。一小时。”佛祖依然摇头，说道：佛祖依然摇头，说道：“人人生只在一个呼吸之间。生只在一个呼吸之间。”审题立意审题立意之方法之方法例例11.1.抓关键句法抓关键句法析：析：关键句关

5、键句“人生只在一个呼吸之间。人生只在一个呼吸之间。”立意立意努力把握每一刻、每一秒。努力把握每一刻、每一秒。训练一训练一材料材料：鞋匠的好奇鞋匠的好奇 燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬的。冬季燕子在池塘的冰下越冬这是古希腊这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经天义，人们尊伟人亚里士多得得出的结论。天经天义，人们尊奉了奉了24002400多年。多年。1818世纪，瑞士巴赛尔城的一位修世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一张纸条张纸条“燕子，你在何处越冬

6、？燕子，你在何处越冬？”，并将它，并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：“雅雅典，在安托万家越冬典，在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信。鞋匠的好奇使一个被信奉了奉了24002400多的的谬误终于得以澄清。多的的谬误终于得以澄清。找关键词句法找关键词句法 训练一训练一材料材料：鞋匠的好奇鞋匠的好奇 燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬的。冬季燕子在池塘的冰下越冬这是古希腊这是古希腊伟人亚里士多得得出

7、的结论。天经天义，人们尊伟人亚里士多得得出的结论。天经天义，人们尊奉了奉了24002400多年。多年。1818世纪，瑞士巴赛尔城的一位修世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一张纸条张纸条“燕子，你在何处越冬？燕子，你在何处越冬？”，并将它，并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：“雅雅典，在安托万家越冬典，在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信。鞋匠的好奇使一个被信奉了奉了24002400多的的谬误

8、终于得以澄清。多的的谬误终于得以澄清。找关键词句法找关键词句法 好奇，往往是发明和创新的原动力。好奇，往往是发明和创新的原动力。2.2.因果分析法因果分析法 例例1 猩猩喜欢喝酒。村里人摆上甜酒猩猩喜欢喝酒。村里人摆上甜酒,用大用大小杯子装着。猩猩见了，知道是诱惑。但其小杯子装着。猩猩见了，知道是诱惑。但其中一个对大家说：中一个对大家说：“何不尝一点点呢何不尝一点点呢?不吃多不吃多了就行了就行!”于是大家先喝小杯，不久又取大杯于是大家先喝小杯，不久又取大杯喝。它们实在抵制不住甜酒的诱惑，大饮而喝。它们实在抵制不住甜酒的诱惑，大饮而醉。村人趁机追捕，无一幸免。醉。村人趁机追捕，无一幸免。立意：戒

9、贪婪立意：戒贪婪审题立意审题立意之方法之方法原因原因结果结果因果分析法由于一点之差，由于一点之差，“乌鲁木齐乌鲁木齐”写成了写成了“鸟鲁木齐鸟鲁木齐”，致使某厂价值，致使某厂价值16万元的包万元的包装全部成废品。装全部成废品。果果1616万元万元的包装成废品的包装成废品因因一点一点之差之差理理不可忽视小事情不可忽视小事情忽视小事情，忽视小事情，导致大错误导致大错误训练三训练三材料材料：古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天仅仅捞到了

10、几只米虾；第四天，第五天什么什么也没捞到，这是为什么呢？也没捞到，这是为什么呢？以果溯因法以果溯因法 鲤鱼鲤鱼鲤鱼鲤鱼 鲫鱼鲫鱼鲫鱼鲫鱼 米虾米虾米虾米虾 空白空白空白空白 结结果果 追追追追 溯溯溯溯原原原原因因因因 井井井井里里里里捞捞捞捞鱼鱼鱼鱼 空间不宽空间不宽空间不宽空间不宽水域狭窄水域狭窄水域狭窄水域狭窄藏鱼不多藏鱼不多藏鱼不多藏鱼不多 到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。审题立意审题立意之方法之方法3.3.多个角度法多个角度法 动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授动物园里

11、来了一位哲学教授，向动物们传授动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。须从底层做起。须从底层做起。须从底层做起。有一只青蛙听得不耐烦了，就有一只青蛙听得不耐烦了，就有一只青蛙听得不耐烦了，就有一只青蛙听得不耐烦了，

12、就向教授发问：向教授发问：向教授发问：向教授发问：请问教授，真的所有建筑都必须从请问教授，真的所有建筑都必须从请问教授，真的所有建筑都必须从请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？底层做起吗？底层做起吗？底层做起吗？哲学教授瞄了青蛙一眼：哲学教授瞄了青蛙一眼：哲学教授瞄了青蛙一眼：哲学教授瞄了青蛙一眼：当然！当然！当然！当然！井底之蛙！井底之蛙！井底之蛙！井底之蛙！青蛙反击说：青蛙反击说：青蛙反击说：青蛙反击说：正因为是井底之蛙，正因为是井底之蛙，正因为是井底之蛙，正因为是井底之蛙，我才问你我才问你我才问你我才问你-难道打井也从底层做起吗？难道打井也从底层做起吗？难道打井也从底层做起吗？难道

13、打井也从底层做起吗？哲学教授哲学教授哲学教授哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：哑口无言。动物们纷纷说：哑口无言。动物们纷纷说：哑口无言。动物们纷纷说：是啊，即使是井底之是啊，即使是井底之是啊，即使是井底之是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？！蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？！蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？！蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？！从整体材料看，反映的是一分为二、客观全面从整体材料看，反映的是一分为二、客观全面的哲理，可提炼出主题的哲理，可提炼出主题“怎样看待事物怎样看待事物”“要看到要看到别人的长处别人的长处”；从教授的言行上看，反映了理论与实践

14、、客观从教授的言行上看，反映了理论与实践、客观与主观的哲理，可提炼出主题与主观的哲理，可提炼出主题“言与行言与行”“理论要理论要联系实际联系实际”；从青蛙的言行看，反映了相对与绝对、共性与从青蛙的言行看，反映了相对与绝对、共性与特殊的哲理，可以提炼出主题特殊的哲理，可以提炼出主题“勇于质疑勇于质疑”“敢于敢于挑战挑战”；从其他动物的议论中可以提炼出主题从其他动物的议论中可以提炼出主题每个人都每个人都有自己的长处有自己的长处等。等。审题立意审题立意之方法之方法审题立意审题立意之方法之方法4.4.整体把握法整体把握法 有盲子过涸溪，失坠，两手攀木楯，兢有盲子过涸溪，失坠，两手攀木楯，兢兢握固，自分

15、必坠深渊。过者告曰：兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：“无怖，无怖，第放下即实地也。第放下即实地也。”盲子不信，握楯长号。盲子不信，握楯长号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：“嘻，嘻，蚤知是实地，何久自苦耶？蚤知是实地，何久自苦耶？”C.放弃放弃,明智的选择明智的选择B.帮人要帮到底帮人要帮到底A.不要袖手旁观不要袖手旁观D.不要一意孤行不要一意孤行从下列选项中选出最佳的立意从下列选项中选出最佳的立意()C筛选最佳论点的五条标准筛选最佳论点的五条标准一、与原材料内容贴近。一、与原材料内容贴近。二、内容要健康。二、内容要健康。三、现实意义要大。三、现实意义要大。四、

16、新颖独特。四、新颖独特。五、感受深，有材料可写。五、感受深，有材料可写。某大城市，中程公交车的始发站，每天天未某大城市，中程公交车的始发站，每天天未亮，就有许多老人排着长队，早早地为乘车上中亮，就有许多老人排着长队，早早地为乘车上中学或大学的儿孙占个座位。学或大学的儿孙占个座位。判断下列立意属哪一种判断下列立意属哪一种:切题切题,偏题或者离题偏题或者离题学以致用学以致用训练题训练题1 1亲情无价亲情无价独立自主独立自主理解万岁理解万岁爱的思索爱的思索偏题偏题偏题偏题离题离题切题切题学会把握材料的感情色彩学会把握材料的感情色彩有的材料，爱憎之情鲜明，褒贬之意突出，立意有的材料，爱憎之情鲜明，褒贬

17、之意突出，立意时你不可反其时你不可反其“情情”而行，不可背其而行，不可背其“意意”而驰。而驰。有一只蚌为了不被人抓走，把珍珠有一只蚌为了不被人抓走，把珍珠吐到一旁，结果珍珠被人拿走，生命保吐到一旁，结果珍珠被人拿走，生命保存了下来，它得意地说自己多聪明。另存了下来，它得意地说自己多聪明。另一只蚌则笑曰：失去了珍珠，你还活着一只蚌则笑曰：失去了珍珠，你还活着干什么？干什么？要活出生命的价值，不能苟活于世。要活出生命的价值，不能苟活于世。学以致用学以致用训练题训练题2 2 一户人家五个儿子：一个瞎子，一个驼子，一户人家五个儿子：一个瞎子，一个驼子，一个跛子，一个愚笨，一个浪荡。然而这家人一个跛子，

18、一个愚笨，一个浪荡。然而这家人却过得其乐融融，因为家长对五个儿子各有安却过得其乐融融，因为家长对五个儿子各有安排：老大眼瞎，让他按摩；老二背驼，让他搓排：老大眼瞎，让他按摩；老二背驼，让他搓绳；老三足跛，让他纺线；老四愚笨，让他务绳；老三足跛，让他纺线；老四愚笨，让他务农；老五浪荡，让他经商。一家人各展其长，农；老五浪荡，让他经商。一家人各展其长，各得其所。各得其所。要知人善任，合理使用人才要知人善任，合理使用人才学以致用学以致用训练题训练题3 3立意：正确评价他人和自己；寸有所长，尺有所立意：正确评价他人和自己；寸有所长，尺有所短；看问题要一分为二；金无足赤，人无完人。短；看问题要一分为二；

19、金无足赤，人无完人。燕子说黄鹂，独有一身美丽的装束燕子说黄鹂，独有一身美丽的装束黄鹂说百灵，声音悦耳动机不纯黄鹂说百灵，声音悦耳动机不纯 鹦鹉说喜鹊生就一副奴颜媚骨鹦鹉说喜鹊生就一副奴颜媚骨百灵说最无原则的要算那鹦鹉百灵说最无原则的要算那鹦鹉喜鹊说苍鹰好高骛远喜鹊说苍鹰好高骛远 苍鹰说麻雀寸光鼠目苍鹰说麻雀寸光鼠目麻雀说燕子是怕冷的懦夫麻雀说燕子是怕冷的懦夫学以致用学以致用训练题训练题4 4本周作文：本周作文：天太冷，小鸟被冻僵了，于是它飞天太冷，小鸟被冻僵了，于是它飞到一大块空地上。一头牛经过那儿，拉到一大块空地上。一头牛经过那儿，拉了一堆牛粪在小鸟身上。冻僵的小鸟躺了一堆牛粪在小鸟身上。冻

20、僵的小鸟躺在粪堆里，觉得好温暖，渐渐苏醒过来。在粪堆里，觉得好温暖，渐渐苏醒过来。它温暖而快活地躺着，不久开始唱起歌它温暖而快活地躺着，不久开始唱起歌来。一只路过的猫听到歌声，便走过去来。一只路过的猫听到歌声，便走过去看个究竟。循着歌声，猫很快发现了粪看个究竟。循着歌声，猫很快发现了粪堆里的小鸟，把它拽出来吃掉。堆里的小鸟，把它拽出来吃掉。审题提示：审题提示：从牛和猫的角度不是太好立意，可从小鸟从牛和猫的角度不是太好立意，可从小鸟的角度立意。小鸟被冻僵了，因一堆牛粪的角度立意。小鸟被冻僵了，因一堆牛粪而复苏，据此可立意：而复苏，据此可立意：并不是每一个往你并不是每一个往你身上拉大粪的人都是你的敌人。身上拉大粪的人都是你的敌人。甚至可以甚至可以联系现实引申联系现实引申“辱骂与打击有时也是一种辱骂与打击有时也是一种爱护，一种帮助爱护，一种帮助”。小鸟苏醒过来，温暖而快活地躺着，小鸟苏醒过来，温暖而快活地躺着，唱起歌来，被猫发现并吃掉，据此可立意：唱起歌来，被猫发现并吃掉，据此可立意：不可缺乏忧患意识，一得意便忘形。不可缺乏忧患意识，一得意便忘形。再见再见