内环境稳态调节的实例.ppt

《内环境稳态调节的实例.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《内环境稳态调节的实例.ppt（30页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、专题九 内环境稳态调节实例二轮复习专题系列二轮复习专题系列-动物和人体生命活动的调节动物和人体生命活动的调节新疆兵团第八师八师第二高级中学刘红依纲排查1体温调节、水盐调节和血糖调节()用流程图表示体温调节、水盐调节和血糖调节的过程。2 神经、体液调节在维持稳态中的作用()分析体温、水盐和血糖调节过程中的神经调节与体液调节。一一 理清稳态调节机制理清稳态调节机制知识网络构建进行生命活动的必要条件进行生命活动的必要条件神经调节和体液调节之间的关系神经调节和体液调节之间的关系一方面，不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节，在这种情况下，体液调节可以看做神经调节的一个环节。反射弧通常由感受器

2、、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器（传出神经末梢和它所支配的肌肉和腺体等）必修三P16另一方面，内分泌所分泌的激素也影响神经系统的发育和功能。实例1 人体体温人体体温动态动态平衡的平衡的调节调节究 基础回顾体温一般维持在 左右热量的来源:主要是 (尤以 和 为多)热量的散出:主要是通过 、皮肤毛细血管的散热体温保持动态平衡的原因：37细胞中有机物的氧化放能骨骼肌肝脏汗液的蒸发机体的产热与散热保持平衡调节机制-温度感受器-体温调节中枢-效应器-位于皮肤或者内脏器官下丘脑甲状腺素、肾上腺素甲状腺、肾上腺、皮肤血管、汗腺、立毛肌等相关分析神经-体液调节相关激素-肾上腺素是人体肾上腺髓质分泌的主要

3、激素，当人经历某些刺激(例如兴奋，恐惧，紧张等)分泌出这种化学物质，能让人呼吸加快(提供大量氧气)，心跳与血液流动加速，瞳孔放大，为身体活动提供更多能量，使反应更加快速。肾上腺素是一种激素和神经传送体，由肾上腺释放。肾上腺素会使心脏收缩力上升，使心脏、肝、和筋骨的血管扩张和皮肤、粘膜的血管收缩，是拯救濒死的人或动物的必备品。为氨基酸衍生物，几乎作用于体内的所有细胞，提高细胞的代谢速率，是机体产生更多的热量，提高神经系统的兴奋性。生长方面与生长激素起协同作用;体温调节方面与肾上腺素起协同作用。甲状腺激素人体体温人体体温调节过程2.发烧时发烧时“产热产热散热散热”是错误的是错误的实际上，发烧时“产

4、热散热”1.注意环境温度影响体温调节方式注意环境温度影响体温调节方式(1)环境温度低于体温：神经体液调节。(2)环境温度高于体温：主要是神经调节。易错警示 解题指导1.(2015海南，14)关于人体体温调节的叙述，错误的是()A.呼气是人体的主要散热途径B.骨骼肌和肝脏是人体的主要产热器官C.有机物的氧化分解是人体产热的重要途径D.下丘脑有体温调节中枢，也有感受体温变化的功能对 应 练 习A解析体温的恒定对于人体正常的生命活动至关重要，人体热量的来源主要是细胞中有机物的氧化放能(尤以骨骼肌和肝脏产热为多)，热量的散出主要通过汗液的蒸发、皮肤内毛细血管的散热，其次是呼气、排尿、排便等，所以A错误

5、，B、C正确下丘脑有体温调节中枢，也能感受到体温高于或低于正常体温的变化，D正确。2(20172(2017全国全国卷）卷）（9 9分）将室温（分）将室温（2525）饲饲养的某种体温养的某种体温为为3737的哺乳的哺乳动动物（物（动动物甲）随机分物甲）随机分为为两两组组，一，一组组放入放入4141环环境中境中1h1h（实验组实验组）另一）另一组组仍置于室温仍置于室温环环境中（境中（对对照照组组）。期）。期间连续观间连续观察并察并记录这记录这两两组动组动物的相关行物的相关行为为，如果：，如果：实验实验初期，初期，实验组动实验组动物的静卧行物的静卧行为为明明显显减少、焦减少、焦虑虑不安行不安行为为明

6、明显显增加，回答下列增加，回答下列问题问题：（1 1）实验实验中，中，实验组动实验组动物皮肤的毛物皮肤的毛细细血管会血管会_，汗液分泌会，汗液分泌会_，从而起到，从而起到调节调节体温的作用。体温的作用。（2 2）实验组动实验组动物出物出现现焦焦虑虑不安行不安行为时为时，其，其肾肾上腺髓上腺髓质质分泌的激素会分泌的激素会_。（3 3）本）本实验实验中中设设置置对对照照组组的目的是的目的是_。（4 4）若将室温）若将室温饲饲养的养的动动物甲置于物甲置于00的的环环境中，境中，该动该动物会冷得物会冷得发发抖，耗氧抖，耗氧量会量会_，分解代，分解代谢谢会会_。舒张增加增加增加增强排除410C 以外因素

7、对实验结果的影响，以保证本实验的结果是由410C引起的步步高P809对 应 练 习（1）水盐平衡水和无机盐来源:去向:（2）调节机制：神经-体液调节感受器-调节中枢-效应器-参与激素-渴觉形成部位-基础回顾实例实例2水盐平衡的调节水盐平衡的调节水和食物汗液、尿液等多种途径排出下丘脑渗透压感受器下丘脑抗利尿激素大脑皮层下丘脑下列有关动物水盐平衡调节的叙述，错误的是()A.细胞外液渗透压的改变可影响垂体释放抗利尿激素的量B.肾小管通过主动运输吸收水的过程受抗利尿激素的调节C.摄盐过多后饮水量增加有利于维持细胞外液渗透压相对恒定D.饮水增加导致尿生成增加有利于维持细胞外液渗透压相对恒定2016.全国

8、.3对 应 练 习B【解析】肾小管通过自由扩散（或渗透作用）吸收水分。（1）人体血糖的正常范围）人体血糖的正常范围及血糖的来源和去路及血糖的来源和去路实例实例3血糖平衡的调节血糖平衡的调节（2）血糖平衡调节机制：神经-体液调节感受器-调节中枢-效应器-下丘脑下丘脑胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素等胰岛、肾上腺等相关的激素-（3）血糖调节过程A影响胰岛A细胞分泌的刺激X，最可能是血糖含量升高B由刺激X胰岛A细胞的过程是体液调节，位于垂体C由刺激X胰岛A细胞的过程是神经调节，位于大脑皮层D靶细胞接受激素刺激后，促使肝糖原分解及非糖物质转化为血糖1激素作为一种化学信使，能把某种调节信息由内分泌细胞携带至

9、靶细胞。下图表示影响血糖调节的因素及激素发挥作用的过程，有关叙述正确的是（）D对 应 练 习(2016(2016年全国年全国,30),30)胰岛素可使骨骼肌细胞和脂肪细胞膜上葡萄糖转运载体的数胰岛素可使骨骼肌细胞和脂肪细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，已知这些细胞膜上的载体转运葡萄糖的过程不消耗量增加，已知这些细胞膜上的载体转运葡萄糖的过程不消耗ATPATP。回答下列问题：。回答下列问题：（1 1）胰岛素从胰岛）胰岛素从胰岛B B细胞释放到细胞外的运输方式是细胞释放到细胞外的运输方式是，葡萄糖进入骨骼，葡萄糖进入骨骼肌细胞内的运输方式是肌细胞内的运输方式是。（2 2）当血糖浓度上升时，胰岛素分

10、泌）当血糖浓度上升时，胰岛素分泌，引起骨骼肌细胞膜上葡萄糖，引起骨骼肌细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，其意义是转运载体的数量增加，其意义是（3 3）脂肪细胞）脂肪细胞（填（填“是是”或或“不是不是”）胰岛素作用的靶细胞。）胰岛素作用的靶细胞。（4 4）健康人进餐后，血糖浓度有小幅度增加。然后恢复到餐前水平。在此过程）健康人进餐后，血糖浓度有小幅度增加。然后恢复到餐前水平。在此过程中，血液中胰岛素浓度的相应变化是中，血液中胰岛素浓度的相应变化是。胞吐协助扩散增加先升高后降低促进葡萄糖运入骨骼肌细胞和被利用，降低血糖是高考真题步步高P784下丘脑在机体稳态中的作用下丘脑在机体稳态中的作用肾小管、

11、集合管肾小管、集合管对水分的重吸收对水分的重吸收渴感渴感胰岛素胰岛素肾上腺素肾上腺素甲状腺激素甲状腺激素知识网络构建3.下丘脑的四个功能和三个中枢部位下丘脑的四个功能和三个中枢部位(1)四个功能：感受、传导、分泌和调节。(2)三个中枢：体温调节中枢、血糖调节中枢和水平衡调节中枢。解题指导 易错警示如如图图是是细细胞胞间间信息信息传递传递的三种模式示意的三种模式示意图图，据，据图图回答：回答：A模式表示激素模式表示激素调节，B模式表模式表示下丘示下丘脑参与的参与的体液体液调节，C模模式表示神式表示神经调节。解题指导4.(2015江苏，28)下图表示下丘脑参与人体体温、水盐和血糖平衡的部分调节过程

12、。请回答下列问题：(1)受到寒冷刺激时，下丘脑可通过垂体促进腺体A的分泌活动，腺体A表示的器官有_。甲状腺和肾上腺(2)人体剧烈运动大量出汗后，下丘脑增加_激素的生 成 和 分 泌，并 由 垂 体 释 放 进 入 血 液，促 进_对水分的重吸收。抗利尿肾小管和集合管解析 人体剧烈运动大量出汗后，血浆渗透压升高，抗利尿激素的生成和分泌、释放增加，促进肾小管和集合管对水分的重吸收。(3)当血糖浓度上升时，下丘脑中的葡萄糖感受器接受刺激产生兴奋，使胰岛B细胞分泌活动增强，血糖浓度下降，此过程属于_调节。胰岛分泌的胰岛素需要与靶细胞的受体结合才能发挥作用，胰岛素的受体分布在靶细胞的_(填“细胞膜上”或

13、“细胞质中”或“细胞核中”)。神经体液细胞膜上(4)型糖尿病由胰岛B细胞损伤引起，患病率具有种族差异性，患者血液中含有抗胰岛B细胞的抗体和效应T细胞。据此推测：型糖尿病是由_决定的、针对胰岛B细胞的一种_病；胰岛B细胞的损伤是机体通过_免疫导致的。遗传(基因)自身免疫体液免疫和细胞(特异性)解析 型糖尿病患病率具有种族差异性，由抗体和效应T 细胞发挥作用引起，应属于遗传性自身免疫病，通过体液免疫和细胞免疫导致的。易错警示并不是所有的糖尿病患者体内都缺乏胰岛素并不是所有的糖尿病患者体内都缺乏胰岛素(1)型糖尿病：胰岛B细胞受损，胰岛素分泌不足。需终生注射胰岛素治疗。(2)型糖尿病：机体对胰岛素敏感性下降(可能与细胞膜上胰岛素受体受损有关)，血液中胰岛素浓度并没有下降。解题指导谢谢大家的聆听和指导