五语下第四单元知识树闵卫强.ppt

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1、 五年级下册五年级下册北师大版北师大版义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 渭南市实验小学渭南市实验小学 闵卫强闵卫强语文语文第四单元第四单元 学段目标学段目标 总体目标与内容总体目标与内容 课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用教学建议教学建议评价建议评价建议 五五年年级级下下册册说课标说课标说教材说教材说建议说建议编写特点编写特点知识整知识整合合 编排体例编排体例内容结构内容结构 一、说课标一、说课标 1.1.总体目标与内容总体目标与内容 过程与方法过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观热爱祖国热爱祖国语言文字语言文字尊重多样尊重多样文化提高文化提高文化品位文化品位总

2、总体体目目标标与与内内容容学会倾听、表达、交流激发想象力激发想象力及创造潜能及创造潜能培养爱国主义、集体培养爱国主义、集体主义、社会主义思想主义、社会主义思想道德及健康审美情趣道德及健康审美情趣知识与能力知识与能力认识认识3500个汉个汉字、字、正确正确书写书写背背诵诗文诵诗文240篇篇发展语言能力、思维发展语言能力、思维能力、独立阅读能力能力、独立阅读能力在实践中学在实践中学习和运用语习和运用语文文学会使用语文工学会使用语文工具书具书一、说课标一、说课标 2.2.学段目标学段目标关注身边事情关注身边事情辨别是非美丑辨别是非美丑简单的即兴发言简单的即兴发言简单的即兴发言简单的即兴发言抵制不文明

3、语言抵制不文明语言抵制不文明语言抵制不文明语言留心观察事物留心观察事物留心观察事物留心观察事物积累习作素材积累习作素材积累习作素材积累习作素材内容具体内容具体内容具体内容具体感情真实感情真实感情真实感情真实词语解释词语解释认真倾听认真倾听简要转述简要转述表达有条理表达有条理识字识字30003000个个写字写字25002500个个姿势正确姿势正确习惯良好习惯良好能阅读各类作品能阅读各类作品背诵诗文背诵诗文6060篇篇课外阅读课外阅读100100万字万字有感情读文有感情读文默读有一定的速度默读有一定的速度推想词句意思推想词句意思了解表达顺序了解表达顺序体会思想感情体会思想感情领悟表达方法领悟表达方

4、法运用知识能力解决简单问题 搜集获取资料策划简单活动学学段段语语文文课课标标解解读读识字与写识字与写字字 阅读阅读习作习作口语交际口语交际综合性学综合性学习习修改自己习作修改自己习作修改自己习作修改自己习作正确使用标点正确使用标点正确使用标点正确使用标点习作中错别字不能习作中错别字不能大于大于1%，提高预防，提高预防和纠正错别字的自和纠正错别字的自觉性！觉性！识识字字与与写写字字老师应重点辅导学生老师应重点辅导学生独立完成学习任务，独立完成学习任务，确保独立学习的时间。确保独立学习的时间。要求认字要求认字150个，个，写字写字230个。个。独立识字写字，独立识字写字，继续坚持写好继续坚持写好摘

5、录笔记。摘录笔记。（教材中下面（教材中下面划线的词语是划线的词语是要求会写的）要求会写的）“我的摘录笔记我的摘录笔记”有有向课文外延伸的积累向课文外延伸的积累词句的练习。词句的练习。阅阅 读读 注重扩大学生注重扩大学生的阅读量，坚持的阅读量，坚持练写批注笔记练写批注笔记培养四方面的培养四方面的阅读能力阅读能力 应强应强调调 的问的问题题学习文言文重在积累注意浏览、略读与精读相结合写提纲笔记练习发散思维练习发散思维指导学生写心得笔记概括四种说明方法概括四种说明方法通过各种描写理解人物思想感情养成良好的阅读习惯“金钥匙”要化为学生的行为和习惯每天阅读常查工具书边读书边写读书笔记习习 作作给同伴的习

6、作给同伴的习作写评语写评语启发学生从启发学生从课文中，活课文中，活动中，生活动中，生活中提取写作中提取写作素材，重视素材，重视写想象作文。写想象作文。重视自我修改、相互重视自我修改、相互修改、教师修改相结修改、教师修改相结合合练习写集体或计划、练习写集体或计划、个人单元小结。个人单元小结。与课文结合的习作与课文结合的习作与课文结合的习作与课文结合的习作练习不少于练习不少于练习不少于练习不少于10101010次次次次与生活结合的习作与生活结合的习作与生活结合的习作与生活结合的习作练习不少于练习不少于练习不少于练习不少于16161616次次次次与活动结合的习作与活动结合的习作与活动结合的习作与活动

7、结合的习作练习不少于练习不少于练习不少于练习不少于4 4 4 4次次次次有根有据有根有据有根有据有根有据有血有肉有血有肉有血有肉有血有肉有条有理有条有理有条有理有条有理有声有色有声有色有声有色有声有色有情有意有情有意有情有意有情有意有详有略有详有略有详有略有详有略仿仿写写续续写写心心得得补补写写小组交流中小组交流中轮流做重点轮流做重点发言人发言人 要培养学生对要培养学生对方意识，倾听方意识，倾听别人的意见。别人的意见。口口语语交交际际与与综综合合性性学学习习保证综合活动有保证综合活动有序、有效进行。序、有效进行。第六单元第六单元以以“劳动劳动”为主题与家长为主题与家长开恳谈会开恳谈会第二单元第

8、二单元读书读书第十单元第十单元野外旅行野外旅行1.1.编写特点编写特点二、说教材二、说教材 重视积累，感悟丰重视积累，感悟丰富的文化内涵。富的文化内涵。重视培养学生自重视培养学生自主学习的能力。主学习的能力。整体推进，全面发展整体推进，全面发展学生的语文素养。学生的语文素养。编编写写特特点点具有开放性、灵活具有开放性、灵活性、适应性。性、适应性。除了编排学生熟悉的生活，还设计了大除了编排学生熟悉的生活，还设计了大量学习情境，尤其是设计了两个和学生同步量学习情境，尤其是设计了两个和学生同步成长与发展的人物（丁丁和冬冬），他们或成长与发展的人物（丁丁和冬冬），他们或建议，或提醒，使课本成为学生的朋

9、友。建议，或提醒，使课本成为学生的朋友。“金钥匙金钥匙”，适当对学生进行学习方法提示和，适当对学生进行学习方法提示和引导。对学生阶段性的学习还有引导。对学生阶段性的学习还有“自检自检”，培养学生自审能力。培养学生自审能力。通过多种途径帮助学生进行语文学习的通过多种途径帮助学生进行语文学习的积累，如引导学生识字、写字，不仅学会认积累，如引导学生识字、写字，不仅学会认字、写字，而且渗透汉字的文化；指导学生字、写字，而且渗透汉字的文化；指导学生阅读古今中外文化精品、背诵经典的古诗文、阅读古今中外文化精品、背诵经典的古诗文、名家格言，感受丰富多彩的文章样式和语言名家格言，感受丰富多彩的文章样式和语言创

10、造力。创造力。教材采用教材采用“主题单元主题单元”的形式设计编排，的形式设计编排，体现知识和能力、过程与方法、情感态度与体现知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观价值观”整体推进的课程理念，具体表现在整体推进的课程理念，具体表现在课文和语文实践活动的整合，课内学习和课课文和语文实践活动的整合，课内学习和课外学习的结合。外学习的结合。教材打通语文课本、语文课堂、语文教材打通语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活、其他学科的、学生兴趣爱教学与社会生活、其他学科的、学生兴趣爱好之间的关系。让学生以语文教材为切入点，好之间的关系。让学生以语文教材为切入点，与其他学科和学生的生活结合起来，通过查与其他

11、学科和学生的生活结合起来，通过查找资料、参与社会活动等方式，拓展学生的找资料、参与社会活动等方式，拓展学生的语文学习领域。语文学习领域。2.2.编排体例编排体例二、说教材二、说教材 北师大版北师大版人教版人教版专题专题整合整合导语导语语文园地语文园地课例课例内容内容整合整合文本文本语文天地语文天地课后课后思考题思考题编编排排体体例例语文天地语文天地 课课 例例主题名称主题名称生字表生字表精讲精讲2 23 3略读略读1 12 2课后题课后题内容、形式内容、形式固定栏目固定栏目机动栏目机动栏目日积月累日积月累拓展阅读拓展阅读单元小结单元小结 畅所欲言畅所欲言初显身手初显身手综合活动综合活动笔下生花

12、、金钥匙笔下生花、金钥匙3.3.内容结构内容结构二、说教材二、说教材 人与自我人与自我人与自我人与自我人与自然人与自然人与自然人与自然6 6 6 6劳动劳动劳动劳动1 1 1 1龙龙龙龙2 2 2 2书书书书4 4 4 4真诚真诚真诚真诚9 9 9 9破除迷信破除迷信破除迷信破除迷信五五年年级级下下册册全册内容全册内容1010我们去旅行我们去旅行我们去旅行我们去旅行人与社会人与社会人与社会人与社会3 3 3 3角度角度角度角度8 8 8 8火与光火与光火与光火与光7 7 7 7尊严尊严尊严尊严5 5 5 5心愿心愿心愿心愿1 1用用目目光光倾倾听听2 2信信任任3 3修修鞋鞋姑姑娘娘记叙文记叙

13、文 诗歌诗歌4 4九九色色鹿鹿记叙文记叙文略读略读精读精读 第第四四单单元元语文天地语文天地主题名称主题名称课例课例4.4.立体整合立体整合二、说教材二、说教材 立立体体整整合合横向整合横向整合纵向整合纵向整合后期学习后期学习学期学习学期学习真诚守信真诚守信 横向展开横向展开一年级下一年级下二年级上二年级上三年级下三年级下爱护爱护五年级上五年级上五年级下五年级下六年级上六年级上一年级下一年级下二年级上二年级上三年级下三年级下爱护爱护五年级上五年级上五年级下五年级下六年级上六年级上诚实诚实一年级下一年级下二年级上二年级上三年级下三年级下爱护爱护五年级上五年级上五年级下五年级下六年级上六年级上诚实

14、诚实尊重与平等尊重与平等一年级下一年级下二年级上二年级上三年级下三年级下爱护爱护五年级上五年级上五年级下五年级下六年级上六年级上诚实诚实尊重与平等尊重与平等面对错误面对错误一年级下一年级下二年级上二年级上三年级下三年级下爱护爱护五年级上五年级上五年级下五年级下六年级上六年级上诚实诚实尊重与平等尊重与平等面对错误面对错误真诚真诚一年级下一年级下二年级上二年级上三年级下三年级下爱护爱护五年级上五年级上五年级下五年级下六年级上六年级上诚实诚实尊重与平等尊重与平等面对错误面对错误真诚真诚高尚高尚三、说建议三、说建议 1.1.教学建议教学建议 综合性学习综合性学习教教学学建建议议第第四四单单元元识字写字

15、识字写字口语交际口语交际习作习作阅读阅读写会生字词；规范抄写写会生字词；规范抄写句子。句子。独立识字，以词为独立识字，以词为单位识记。运用多单位识记。运用多种方法识字种方法识字识字写字识字写字 2011版课标：注重写字姿势，指导学生掌握基本的书版课标：注重写字姿势，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。引导主动写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。引导主动识字，写字每天都要安排十分钟以上。识字，写字每天都要安排十分钟以上。诗歌诗歌阅读阅读 记叙文记叙文2011版课标：版课标：注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。以读为本

16、以读为本积累语言积累语言抓重点词抓重点词质疑交流质疑交流感悟内容感悟内容升华情感升华情感 读通读顺诗句（充分自读、同桌互读通读顺诗句（充分自读、同桌互读、小组读、指名读）；读、小组读、指名读）；读懂诗歌内读懂诗歌内容（利用插图边读边想象；结合思考题容（利用插图边读边想象；结合思考题明确：用目光倾听，不仅是用耳朵听，明确：用目光倾听，不仅是用耳朵听，更是用心灵去听，这是对人尊重和理解更是用心灵去听，这是对人尊重和理解的表现。的表现。诗歌诗歌阅读阅读 记叙文记叙文2011版课标：版课标：注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。以读为本以读为本积累语言积累

17、语言感悟内容感悟内容升华情感升华情感抓重点词抓重点词质疑交流质疑交流 熟读课文，熟读课文，了解文章主要内容。了解文章主要内容。自主朗读后，提出不理解地方，合作自主朗读后，提出不理解地方，合作学习，组织交流，然后将自己的阅读学习，组织交流，然后将自己的阅读所得予以整理（所得予以整理（老师引导结合老师引导结合“金钥金钥匙匙”介绍的方法，让学生写心得笔记介绍的方法，让学生写心得笔记）；围绕课后思考题，练习默读，把握；围绕课后思考题，练习默读，把握内容，体会侧面描写的作用，深入刻内容，体会侧面描写的作用，深入刻画人物的方法。画人物的方法。综合性学习综合性学习教教学学建建议议第第三三单单元元识字写字识字

18、写字口语交际口语交际习作习作阅读阅读2011版课标：版课标：口语交际是听与说的互动过程。口语交际是听与说的互动过程。可以结合主体课文学习进行，也可以结合主体课文学习进行，也可以单独进行。可以单独进行。1.布置学生观察生活，翻翻日记，布置学生观察生活，翻翻日记，准备素材；准备素材；2.做好示范，引导学生完做好示范，引导学生完整叙述事情；整叙述事情；3.小组交流；小组交流；4.写一篇写一篇日记或心得。日记或心得。综合性学习综合性学习教教学学建建议议第第三三单单元元识字写字识字写字口语交际口语交际习作习作阅读阅读2011版课标：版课标：重在培养学生的写作兴趣和自信心。重在培养学生的写作兴趣和自信心。

19、和和“初显身手初显身手”结合，结合，“笔笔下生花下生花”做起来就水到渠成，学做起来就水到渠成，学生做到言之有物并不难。生做到言之有物并不难。结合结合修鞋姑娘修鞋姑娘，回忆课，回忆课文写作的方法，让学生明白表现文写作的方法，让学生明白表现人物性格时动作、语言、神态、人物性格时动作、语言、神态、心理等刻画非常重要。心理等刻画非常重要。习作初稿完成时，根据习作初稿完成时，根据“有有情有意情有意”“有详有略有详有略”的标准进的标准进行修改。行修改。引导学生写评语。引导学生写评语。综合性学习综合性学习教教学学建建议议第第三三单单元元识字写字识字写字口语交际口语交际习作习作阅读阅读2011版课标：版课标：

20、结合语文学习，观察社会，表达自己的观察所得。结合语文学习，观察社会，表达自己的观察所得。和和“畅所欲言畅所欲言”结合起来做。先结合起来做。先让学生想象如果有一天碰到了修鞋让学生想象如果有一天碰到了修鞋姑娘，除了还钱，会怎样说。姑娘，除了还钱，会怎样说。进而组织学生小结，表达真诚，要进而组织学生小结，表达真诚，要有勇气说出自己的赞美、歉意、感有勇气说出自己的赞美、歉意、感激，不必在语言修饰上下工夫，越激，不必在语言修饰上下工夫，越是大实话越好。是大实话越好。给时间选择写的对象，多关注给时间选择写的对象，多关注“不起眼不起眼”的伙伴。的伙伴。把同学们写给自己的真心话汇把同学们写给自己的真心话汇集起

21、来装订成册。主动请别人留言，集起来装订成册。主动请别人留言，不断充实内容，珍藏。不断充实内容，珍藏。三、说建议三、说建议 2.2.评价建议评价建议 评价建议评价建议评评价价建建议议认清字形、读准字音、认清字形、读准字音、掌握字意；独立识字；掌握字意；独立识字；关注毛笔书写关注毛笔书写识字与写字识字与写字 阅读教学阅读教学 写作写作 兴趣习惯，具体明确；兴趣习惯，具体明确；重视修改，文从字顺重视修改，文从字顺感受形象，体验情感；感受形象，体验情感；品味语言、背诵积累品味语言、背诵积累口语交际口语交际综合性学习综合性学习 参与意识、情参与意识、情感态度、表达感态度、表达能力、学会倾能力、学会倾听与

22、交流听与交流书面性评价书面性评价口头评价口头评价评评价价建建议议情感态度的评价情感态度的评价学生情感态度评价表学生情感态度评价表书面性评价书面性评价展示性评价展示性评价口头评价口头评价评评价价建建议议评评价价建建议议书面性评价书面性评价奖励性评价奖励性评价展示性评价展示性评价口头评价口头评价评评价价建建议议书面性评价书面性评价多元评价多元评价奖励性评价奖励性评价展示性评价展示性评价口头评价口头评价 习字与书法习字与书法 第（第（）周）周学生自评学生自评同桌互评同桌互评教师评价教师评价家长评价家长评价书写正确书写正确规范美观规范美观干净整洁干净整洁态度认真态度认真习字反馈表习字反馈表评价主体多元

23、化和评价方式多样化评价主体多元化和评价方式多样化 书面性评价书面性评价多元评价多元评价奖励性评价奖励性评价展示性评价展示性评价口头评价口头评价过程性评价过程性评价评评价价建建议议三、说建议三、说建议 3.3.课程资源开发利用课程资源开发利用 文本资源文本资源课堂教学资源课堂教学资源课外学习资源课外学习资源 课本引领，以一带多，课本引领，以一带多，发挥校园阅览室的作用发挥校园阅览室的作用 开开发发和和利利用用课课程程资资源源的的文本资源文本资源多媒体资源多媒体资源课堂教学资源课堂教学资源课外学习资源课外学习资源 课本引领，以一带多，课本引领，以一带多，发挥校园阅览室的作用发挥校园阅览室的作用 配

24、齐课件发挥媒体作用配齐课件发挥媒体作用 突出重点突破难点突出重点突破难点 开开发发和和利利用用课课程程资资源源的的 搜集资料搜集资料 网络资源网络资源文本资源文本资源多媒体资源多媒体资源课堂教学资源课堂教学资源课外学习资源课外学习资源 课本引领，以一带多，课本引领，以一带多，发挥校园阅览室的作用发挥校园阅览室的作用 配齐课件发挥媒体作用配齐课件发挥媒体作用 突出重点突破难点突出重点突破难点 生活资源生活资源 观察柳树变化观察柳树变化 感受春天美好感受春天美好 开开发发和和利利用用课课程程资资源源的的欢迎步入欢迎步入语文的殿堂语文的殿堂打造创新，打造创新，高效课堂，高效课堂，从我做起，从我做起，从现在做起！从现在做起！课程标准为依托先进理念为导向教育规律为动力知识积累能力培养为目标