《教育专题:专题七:课堂教学的几种假设.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教育专题:专题七:课堂教学的几种假设.ppt(13页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、关于课堂教学的几种假设一、教师对课堂教学的“抱怨”二、对教师抱怨的探讨三、课堂教学的几种假设四、几种假设的启示故事:故事:“弹琴的领导与熬夜的领导弹琴的领导与熬夜的领导”一、教师对课堂教学的“抱怨”抱怨一:现在的高考试题真是离谱,不论我们如何教,都很难教好,高考的题很少在教材上能够找到。比如历史试题,大部分都是些材料分析,课本上根本没有,你让学生怎么做?我们教师真难,把教材让学生全背会都不行,那我们不教教材教什么?抱怨二:新课改后的教材的知识一点也不系统,东一榔头西一棒的,学生看了也找不着北。特别是某某版的教材,那里象给中学生讲的课,简直是给高中复习班编的复习资料,或者是给高校学生写的专题讲座
2、。抱怨三:上面的领导一点也不了解基层的情况,一天叫嚷着搞课改,一点也不知道“分分分学生的命根,考考考教师的法宝”,让我们搞课改可以,成绩下滑谁负责?学生考不上大学谁负责?别说我们不推行课改,你们问问家长愿意吗?抱怨四:这一批学生真笨,我一天到晚勤勤恳恳,备课、上课、批改、辅导一丝不苟,怎么才考了那么点分?如今教学这活真的不能干了,好学生全让重点学校拔走了,我们累死累活也不会有什么成绩的。二、对教师抱怨的探讨一是对课堂教学思维的固化,没有实质的突破。二是对新课改学业成绩观的误解,没有根本转变。三是对新教材知识的处理单一,缺乏创新的方法。三、课堂教学的几种假设假设一:只有课标没有教材,如何上课?假
3、设二:有课标并有许多版本的教材,如何上课?假设三:只有教材没有课标,如何教学?假设四:只有学生且没有课标与教材,如何上课?四、几种假设的启示第一种假设,突出的特点是搜集最有利于教学目标实现的“材料”,当然这种“材料”的收集可能有教师完成,也可以由学生完成。如果一节课,学生教师围绕教学目标,收集资料,整理资料,分析资料,研究资料,让学生在“做”中“学”,在“学”中“做”,这不是新课改所倡导的吗?第二种假设,突出的特点是围绕课程标准的要求,制定教学目标,选择“各种版本教材”中的“优势”部分,来完成学习任务,不是“教教材”而是“用教材”,克服了知识的“单一”,体现了“包容”,培养学生“兼容并包”知识观与思想意识,这不是新时代所需要的吗?第三种假设,突出的特点是突出必要知识的记忆,以及重点知识的深刻理解,自主探讨。而且注重对学生学习方法的指导,体现“过程与方法”的要求。第四种假设,突出的特点是关注学生的兴趣与需要,既着眼与学生年龄特征,知识基础,有考虑学生终身发展需求,这不应该是我们教育应该追求的目标吗?故 事“弹琴的领导与熬夜的领导弹琴的领导与熬夜的领导”