《我是一张纸》观课报告20.docx

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1、我是一张纸观评报告刚刚听完玉杰老师了我是一张纸，通过一节课上的丰 富多彩的活动，极大地调动了学生学习和探究的积极性，整节 课的节奏基本能按照前面的设计来进行，学生的表现还比较令 人?两忌O玉杰老师着重考虑到了本班学生的特点和本节课的教学目 标以及教学法重难点，本节课注重培养儿童积极健康的生活态 度和生活情感，重视实际生活中现实性的、情景性的、形象化 的情感教育。通过多种教学手段创设情境，加深学生对班级的 了解和对班级深深的爱，培养班集体团结，合作，进取的品质, 所以在设计中，玉杰老师较多地把有趣的活动寓于课堂当中， 给学生更多地自主性，让学生主动参与，主动学习，主动领悟。 这样的学习方法，孩子

2、们喜欢，也学得更加轻松。在课堂的实施过程中，玉杰老师把握住了课堂节奏，把握好了放和收的尺度，该让孩子们发挥的地方，就给他们更多的时间去思考，讨论，交流，以及在班级内民展示的机会，这样, 思维的碰撞，给予孩子们更多的是思想上的共鸣和更加强烈的 内心体验。我是一张纸是二年级第三单元的一节课，这一单元与 环保和节约为主题。本课目标是引领学生认识到一张纸的作用, 从而来唤起学生对纸张的爱护和节约从而升华节约资源，保护 环境大主题。在对课堂的驾驭能力上，还有待提高，教学机智 应变能力有很大的进步空间，在此应多向有教学经验玉杰老师 请教，提高在教学中处理突发情况的能力。课堂要稳，不能急 于求成，过渡语的应

3、用要形成自己的风格，不能死记硬背，以 免影响环节的进行，从而打乱节奏，影响授课效果。道德与法治教学的最终目的是使学生形成良好的道德 行为，是一个长期的过程，而不是一两节课就可以解决的问题。因此，在课末玉杰老师向学生提出了：希望小朋友们把节约用纸的好方法告诉给身边的每一个人，让更多的人加入到节约用 纸的行动中来，使学生的道德认识转化为道德行为。在结构设计上，这一课玉杰老师用一张纸导入，引发学生 对纸张的关注，然后引导学生从主题图入手，初步了解纸的用 途，并谈谈自己身边的用纸情况，得出结论玉杰老师们的生活 离不开纸，纸张的作用很大。引发学生思考玉杰老师们应该怎 样对待大树变成纸张的小视频，让学生明

4、白纸张的来源，从而 懂得节约用纸就是爱护树木的道理，于是学生开始注意浪费纸 张的现象，从而懂得节约用纸的道理。视频的引入意在唤起学 生对身边资源的保护意识，以唤起学生的环保意识。而且纸这 种材料，学生常见常用，有丰富的感性认识，容易引发学生进 行较为深入的科学探究活动。在调动探究愿望上，玉杰老师首先让学生意识到纸从古到 今的重要性，并介绍了纸的发展历史，满足了他们的求知欲望;其次引导学生回忆自己的生活经验，使学生在相互交流中多认识一些纸，了解纸的用途，从而开始产生认识纸，研究纸的兴 趣。然后用多媒体展示了造纸过程的视频。最后以视频形式让 学生知道纸的主要原料是木材，所以玉杰老师在此引导学生通

5、过计算纸的用量来使他们懂得浪费纸的现象是普遍存在的，说 明玉杰老师们提倡节约用纸的目的是为了保护木材资源，从纸 的角度来谈环保和爱惜资源，倡导学生节约纸张。在教学评价上，本堂课的教学玉杰老师几乎承包了对学生 学习活动评价的任务，必然有所弱化学生参与学习过程评价的 主体地位。让学生参与教学评价，有利于培养和提高他们的人 生观、价值观和世界观，也有利于调动参与学习活动的积极性, 把学生纳入教学评价的体系，可以让学生之间相互评价，也可 以让学生玉杰老师进行逆同评价，从而形成多向、立体的互动 评价网络。这种多向、互动的评价方式注重学生个体的有效参 与和学生个性的张扬，学生在这其中不单是被评价者，更是评价者，充当多种角色，富有多方体验，师生间互教互学，形成一个真正的学习共同体。