小学英语《Unit 3My friends》说课稿.docx

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1、Unit 3 My friends说课稿一.分析教材.教材内容本节教材主要是学习描述人外表的词long hair, short hair,brone shoes , green bag并能运用简单的句子描述。1 .教材的地位如何让学生学会用英语来描述自己，或者家人朋友是本单 元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来描述自己及 朋友，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语 言综合运用能力。二.分析目标1 .教学目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：知识目标：能听、说、认读long hair, short hair,brone shoes , green bag；听懂

2、、理解句子 He/She isHe/She has能力目标：培养学生听，做，说，读的能力，增进身体 各部分的协调能力，语言表达能力。情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成 功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们 形成英语学习的积极态度。2 .教学重难点本课的教学重点是让学生能区分He/She is和He/She has三.说教法1 .教法设计为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点, 按照学生的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学 相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动 他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知 欲，进而促使他们

3、由兴趣发展到产生要学好它的志趣。2 .学法指导鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学 生听、看、读、想、说来逐步引导学生学会表达自己的身体 部位，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬、勤 鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所 提高。3 .教学手段教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味， 我采用形象直观的教学手段，使学生变苦学为乐学。在教学 过程中启发、诱导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英 语交际的能力。四.教学过程（一） .导入设计热身、复习（Warm-up/Revision）师生共同复习上节课学过的单词和句子。设计意图：提高对知识的再现率，为学

4、习新知识埋下伏 笔。同时，通过课前的对话，热身活动，活跃了课堂气氛， 调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开 始。（二） .新课呈现1 .教师出示人物图像说：Look, this is my friend, she is beautiful引起学生注意。每教一个单词，教师都要示范拼 读单词，要求学生跟读，并把单词写在黑板上预先画好的四 线格内。接着，教师领读单词，学生跟读，全班分组齐读， 再采用个别或两人等不同形式让学生读一读。教师及时纠 错，及时鼓励表扬。2 .单词巩固。Let s try设计意图：用句子将单词引出，尝试拼读单词，为以后 的书写打下良好的基础，符合学生的认知规律和

5、心理年龄特 点。通过视觉观察复习单词，训练学生的快速记忆能力，调 动了课堂气氛。（三）过渡1 .教师指着自己的鼻子说：look at me.然后板书look at meo I have short hair。接着问 学生：what about you?引导鼓励学生试着说一说自己的五官look at me. I have short/long hairo2 .听录音，Let s learn的词汇,要求学生指读，做到“眼 到、口到、手到、心到“。设计意图：语言教学要贯彻整体性原则，“句不离词， 词不离句！”单词教学应放到句子中教学，对话中教学，让 学生学会应用新知。3 . game： Let? s

6、 draw让学生快速画出自己朋友的画像，运用今天所学的句型 进行描述交流。设计意图：通过游戏及增强了记忆，又获得了快乐，同 时又让学生明白了，做什么事都要认真观察，做到心中有数。（五）.课后作业把今天所学习的单词读给家长听。五.反思本节课我注重从小学生的身理和心理年龄特点出发，精心 设计教法以突出重点，突破难点，使教学内容形象直观，易 于学生接受。把英语课与活动课相融合，倡导体验参与，让 学生在活动中快快乐乐学英语，通过听听、做做，说说、玩 玩、画画等方式，将词汇教学融入到对话中，提高学生的语 言综合运用能力，达到学以致用的目的。由于老师准备不充 分，整节课堂显得有点混乱，学生练习的活动方式单一枯燥, 整个课堂没有达到很好的效果。