20以内进位加法教学反思.docx

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1、20以内的进位加法教学反思（一）教学内容解决问题（二）教学目标.使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。1 .使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。2 .通过数学学习，使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，感 受数学在日常生活中的作用。（三）教学对策教科书第89页，主要教学凑十法，由于从头点数、接着点数都是以 前学习过的方法，而凑十法是第一次出现，是比较新的方法且以后可 能经常用，所以此处我们单独提出来讲，给出了 “拆小数凑大数”的 方法。教材先利用装一箱牛奶的实物图显示“凑十法”的计算过程，并通过 让学生摆一摆、算一算，加深对“凑十法”的理解。还配合图在算式 下面注出了凑十的过程，把具

2、体的操作过程与抽象的计算过程对应起 来，便于学生理解算理和掌握“凑十法”，也为学生脱离实物通过思 考算出得数打下基础。在教学中，老师可以利用这个开放的情境，让学生看图、说图意、自 己提出问题，并用所学的知识解决问题，培养学生的应用意识和解决 问题的能力。到此，我们介绍了三大类计算方法：点数的方法（又包括：从头点数、 接着大数点数、接着小数点数）；凑十法（又包括：拆小数凑大数和 拆大数凑小数）；交换加数的位置和不变的方法。5、4、3、2加几。在这一小节，我们就不再突出任何一种算法，让 学生用以前学过的知识来完成计算。（四）教学建议.注意让学生通过多种活动学习计算方法，培养计算意识。首先，应把计算

3、教学放置在各种活动情境中，给学生创造结合实际提 出计算问题和进行计算的空间。例如有的老师就充分利用教材提供的 素材，让学生在熟悉的运动会情境中，提出问题，讨论交流，探讨计 算的方法。其次，根据学生以具体形象思维为主要形式的思维特点，以及爱说爱 动的年龄特点，应注意让学生通过动手操作、动口说、动脑想等学习 活动掌握计算方法。1 .加强练习，提高学生的计算能力。在体现改革精神的前提下，老师也应注意采取多种练习方式，提高学 生的计算能力，使学生达到计算正确、迅速的教学目标。2 .注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。依据现实生活的情景提出数学问题，并通过学生的探索解决问题，是 现在数学教学

4、改革的一个重要趋势。培养学生发现问题、提出问题的 意识和能力，应贯穿在小学数学教学的始终。如何引导学生在实际情 景中发现问题、提出问题是小学数学教学中要下大力量解决的问题。 在教学中，应充分利用教材资源，为学生创设用所学数学知识解决问 题的活动。让学生切实经历提出问题、解决问题的全过程，并体验成 功。这样，才能使学生在用数学知识解决问题的活动中，逐步养成初 步的应用意识，逐步培养解决简单问题的能力。9加几教材说明单元主题用开运动会的场景图，生动地描绘了学生参加各项比赛的情 景。画面上有跑步、跳绳、舞蹈等项比赛，还有观战的学生等，为学 习计算9加几提供了丰富的资源。画面最左边看台上放有一箱多饮料，箱内有9盒，箱外有4盒，看台 几个小学生围绕“还有多少盒”的问题，发表着自己的想法。画面以 对话形式，呈现了解决“还有多少盒”这一问题的三种方法：点数, 一盒一盒数出结果：“1, 2, 3,，12, 13, 一共有13盒”；接着 数，箱内有9盒，从9起接着数，数出结果：“9、10、11、12、13, 一共有13盒”；“凑十法”，箱内有9盒，“放进1盒凑成10, 10+3 得13”。画面上的小精灵问“你是怎样算的？ ，体现了允许学生用 不同的算法进行计算的编写意图。