2022年教师节感恩活动工作总结三篇.docx

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1、2022年教师节感恩活动总结一学期的科研工作回顾坚持“科研为先、质量为重、以人为本”的原则，以课 题研究为抓手，以校本培训为依托，深入开展教学研究，进 一步加强课题的有效研究与过程管理，积极开展校本教科研 活动，使学校教科研工作“源于教学，高于教学，指导教学”, 精心打造教师队伍，全面提高教育质量，力争使教科研工作 有新的发展，新的突破，新的高度。具体工作一、学习为先，积淀底蕴。学习是充满思想的劳动，真正意义上的学习必定能更新 观念、促进反思、修正行为、增强底蕴。在实施课程改革的 今天，每一个教师都应该自觉地将学习视作自己职业生命的 第一需求，让学习成为自己教学工作不可或缺的重要组成部 分，通

2、过学习不断提高教学研究能力。本学期继续利用业务 学习的机会，轮流让教师谈学习新课程的感受，个人加强自 学，广泛学习和专题学习相结合的形式，开展教科研的校本 培训活动，进一步营造科研学习的良好氛围，丰富教师的科 研理论知识。继续采用“请进来，走出去”的方法，一方面 向外聘请有关的专家学者来校讲学，另一方面继续外派教师 参加各级教科研骨干培训班和各种教育研讨会，拓宽思路， 放大眼界。学校科研室借助网络及报刊杂志，学习教育科研第三，落实教学常规内容。在教学过程中，从教学方法 到学习内容，我都始终坚持以学生为本，以培养学生健全的 人格和正确的人生观历史观，及现代公民应具备的思想理念 为准则。对教材中一

3、些不符合新课程标准要求的内容，进行 删除；对一些需要补充的知识，坚决补充完整，讲明讲透。 我在讲清高考解题要求后，鼓励学生查找资料，向他们介绍 一些史学界的研究成果，教会他们用自已的头脑去客观分析 和认识历史，开放历史思维，不要课本，人云易云。第四，在对学生进行健全人格培育和扩大他们的知识面 的同时，我也重视对学生应试能力的培养。在教学过程中， 我有意识地在每个重要的知识点上，教会学生从不同角度设 置不同类型的题目，并要求学生在学习中也养成提出问题设 置问题的习惯。另外在每个单元结束后，我都会指导学生理 清历史线索，根据教材的写作思路把握史实与史实之间的逻 辑联系，用书面的形式将历史知识结构整

4、理出来，使学生在 学习中重视学习方法的探索与总结。通过一学期的教学，我感到最大的不足是学生学习历史 的主动性不够。困惑是学生需要精彩的课堂与历史知识的枯 燥性的矛盾；忠于课本要求与实际学习需要而补充知识的矛 盾；补充知识扩大课时与课时紧张的矛盾。这些教和学之间 矛盾需要在往后的历史教学中切实解决的，同样的，对我教 学水平推动和提高，有较大的帮助，也让学生在老师的推动 下，感受到学习历史的乐趣和意义。的理论知识，谈体会。3月19日，邀请市教研员老师，区教 研员卢丽老学校讲座，指导讲课，评课，使教师的科研意识 增强了。二、加强教研、科研整合，落实研究过程。本学期，将课题组的日常研究纳入教研组的常规

5、管理之 中，教研组长要全面关注本教研组的课题研究进展。全体教 师要以全新的理念指导自己的教育教学行为，创建与新课程 相适应的新的课堂教学。市级课题小学生自主学习能力的 培养的策略的研究渗透到各个学科，使课题研究过程成为 教师素质不断提高、业余水平不断提升的过程，因为这是一 个教师由“职业型”向“研究型”转变的必经之路。1、每位课题组老师树立“人人都是研究者”“上课就是 研究”的新理念，在日常教学中加以研究，将理论层面与操 作层面有机结合。在教学实践中发现问题并提出问题，在教 育教学行动中捕捉、筛选、提炼、加工经验和做法，把研究 成果作为一笔宝贵的智慧资源，并收集、整理成丰富的文本 资料。2、扎

6、实做好课题的日常研究工作。紧紧围绕课题研究 方案，按照课题研究过程管理的要求认真实施课题研究。不 断改进课题研究的策略与方法，保证课题研究工作的有序进 行。课题组对课题研究有布置、有落实、有检查，对课题活 动做到前有计划，中有记录，后有总结与评价。及时召开课 题组成员专题会议，抓好研究方案的落实，密切关注、适时 指导、加强监控，做到项项有人抓，时时有人问，过程研究 与终结成果相联系，使其规范化、科学化。在课题研究过程 中，努力认真做好以下几项工作：a、学期初根据实验方案的设计，分解本学期应完成的 实验目标，结合教材内容，制定课题研究学期计划，明确一 学期课题研究的主要内容和实施方法。b、根据学

7、期计划的安排和课题研究的实际进程，每人 每学期上好一节课题研究公开课，在研究课活动中必须充分 体现学科教学与课题研究的整合，我校本学期从3月6月分 别安排不同学年的教师开展课题课展示活动，其间涌现了个 别年轻优秀教师和课例，学校在学期末对这些教师给予了表 彰。c、完整地积累课题研究过程中的各种原始资料，如课 题研究课设计理念、上课教案、教学反思等。d、学期末根据课题研究的实施情况，总结一学期的科研工作，说明课题研究已经取得的成果，展望下阶段的实验 设想。2022年高一历史教师工作总结本学期，我继续担任我校高一四班、七班两个班的历史 教学工作，在全面了解和熟悉学情的基础上，作了许多的有 益的教学

8、探索和思考，一学期以来，紧紧围绕培养学生形成 正确的学习习惯和方法，以提高学生历史学科的综合素质为 目标，严格要求学生，尊重学生，发扬教学，做到学有所指, 学有所得，学以致用，逐步提高，全面完成了本期的历史教 学任务并达到了预期的目标。现就一期的历史教学工作总结 如下，以期同仁批评指正。1、要始终围绕提高教学质量这个中心目标，重视上好 每堂课。为此，我做到：课前充分准备义备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句 话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握 知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能 教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、 方法、

9、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预 防措施。优选教法，把历史教材所蕴藏的知识和用意准确地传 授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。我 认为高一历史新课程的最大特点是以人为本，注重学习方法 和技能的培养，核心是培养学生的丰富情感意识和品质。而历史知识包罗万象，史料浩如烟海，如何选取典型而 又有代表性的知识，说明人类历史发展的基本规律和趋势， 不能紧紧局限于书本，且有不可过多地使用补充材料，为此, 要求老师必须谨慎地精选材料，优选最佳的学习方法和途 径，使学生掌握历史的特点，培养学生的自主学习、独立学 习、探究习的精神和品质，从而达到“授人以渔”、自我发 展的目标。全力投入

10、课堂教学。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动 学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的 情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂 语言简洁明了，语速适当，抑扬顿挫，力戒罗嗦重复平淡的 毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生对历史学习的 兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减 轻学生的负担。2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，高中的 学生是人生发展的重要时期，他们兴趣广泛、热情奔放、情 感丰富、有一定的自制力但有望往往容易受到不良习气的影 响。因此，单靠课堂的教学，很难保证将学过的知识全面理 解透切，为解决这一矛盾，我就充分利用晚上辅导

11、时间，与 学生逐个交流，搜集问题与困难，针对学生的疑惑，有针对 性的解答，并与学生一起探讨高中历史课程的特点和要注意 的问题，从而既拉近了师生的心理距离，增强了亲近度和信 任度，有把同学们的学习推向了合作学习和自主学习的趋 势，使“学习兴趣、动机、技巧、能力”有机地统一起来， 做到学然后知不足、教学相互推进”，较好地落实高中 历史新课程的各项教学目标。3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法， 及时反思自己的教学，不断提高教学水平。4、保持广泛的学习兴趣，利用多种途径搜集相关资料, 不断扩宽知识面，为历史教学内容注入最新的研究成果和观 占 / O目前的问题与解决方案。问题：学生基础仍然比

12、较薄弱，学习目标不明确者大有 人在，普遍缺乏学习的信心和决心，对历史学习感到畏难， 吃不得苦，心浮气燥，普遍贪玩。教学方法有欠缺，有待改 进。解决方案：继续深入了解学生的思想动态，加强与个别 学生的交流，根据实际讲明学习的功能和意义，加强学习方 法的个别指导，帮助学生制定明确的指导学习的计划和目 标，并建立督察机制及时总结；改进教学方法和教学手段， 制定有助与学生改变不良习惯的特别评价标准和；与班主任 密切配合，共同探索转化“发展生”的新法21世纪的教育大势和要求，使社会对教师的素质要求更 高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力 工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为潘庄中学美好

13、的 明天奉献自己的力量。2022年高一历史教师工作总结本学期在学校的安排下，本人担任高一(1)(6)整个年 级六个班的历史教学工作，共计课时12节，兼任高一班 班主任工作。现将一学期来的工作总结如下：一、政治思想方面：在本学期，热爱党的教育事业，钻研业务，团结同志， 热爱学生，师生关系融洽，出勤率高，完成教学任务。认真 学习党的各项方针政策，结合学科特点，积极推进素质教育。 作为一名历史教师，在教学实践中，注重从本学科思想性政 治性很强的特点出发，注重从高中学生更热衷于从历史与现 实的联系去探讨问题的特点出发，充分发挥历史学科在爱国 主义教育中的重要作用，每学期初制定历史教学德育渗透计 划，发

14、挥历史的教育功能的作用，自己也在授课过程中自我 素质得到升华。二、教学情况：由于多年没有下到高一教学了，对高一学生学情的掌 握，着实费了一番工夫。针对职业教育扩招带来的普通高中 学生基础较差的特点，着重从扎扎实实地落实基础知识入 手，并通过对具体史实的讲解，逐步提高学生运用历史唯物 主义、辩证唯物主义分析历史事件、评价历史人物的能力， 帮助学生完成从初中的“是什么？”到高中探讨“为什么？” 的转变。本期来，我在高一历史教学中，为使学生在历史知识的 海洋里感受到探索与思考的乐趣，力图发挥历史学科的启智 与育人功能，我主要做了以下几项工作：首先，认真上好第一节课。以生动而充满时代精神的历 史事迹去

15、吸引他们，让他们感到学习历史能丰富自己的学 识，开阔自已的眼界。以历史的人文精神和凝重历史责任去 感召他们，使他们认识到学好历史能提高自身的人文素质， 增强现代公民的使命感；同时也讲明历史学习的特点与方 法，使学生感到历史不是难记难背枯无味的东西，只要有严 谨的乐于思考与探索的精神，一定能学好。上好第一节引导 课，还能转变学生初中时把历史课当作副科来应付的心理， 以积极热情的求知心理投入到学习中，推动教与学的互动良 性循环。其次，发挥各班科代表的作用，认真抓好课前预算习。 在学生预习这一环节上，按照学校教导处的要求，制定学案, 规划整篇课本知识，重新组合内容，指导学生制作预习提纲, 鼓励他们在学习中大胆质疑，积极思考。一学期来，我所任 教的6个班中，大多数学生都认真做到了这一点，其中有高 一（1）、（3）班科代表一直自觉地将每节课前提醒学生预习 时，完成学案，并提出的许多值得深思的问题记录下来，要 求老师参与讨论共同解决。课后，又督促学生完成课后练习。 这样既培养了学生自主学习和积极思维的学习精神，同时对 我的教学也起到有力的推动。