幼儿园教案《魔法城堡》含反思（通用）.doc

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1、幼儿园小班教学计划魔法城堡带反思小班教学计划魔法城堡包含对小班美术主题教学活动的反思，以便小孩们大胆想象使用简单的图形组合来设计小城堡，充分调动感官，尝试将平面变成三维插图，以便获得愉悦的体验。在活动中体验制造的乐趣，看看幼儿园班003010，对课程计划进展反思。活动目的：1.充分调动感官，尝试依照图示将飞机变成实体，并获得愉快的体验。2.将大胆地想象使用简单的图形组合来设计小城堡。3.在活动中体验制造的乐趣。4.培养小孩动手操作的才能，并依照观察到的现象在同伴之间大胆交流。5.培养幼儿的欣赏才能。活动预备：1.一张每种颜色的矩形和半圆形纸。2，工具：固体胶。3.课件PPT。繁重而艰巨的活动：

2、尝试依照插图将飞机变成实体，然后将其组合成魔幻城堡。当半圆上的折线连接在一起时，它们会折叠到折线上，同时在合成圆锥形时会保持尖角。活动程序：一，魔法城堡老师：嘿！这是什么？ （魔术棒）今天我是魔术师，我将特别快改变我的魔术，闭上眼睛，让我们一起阅读我们的魔术密码：“让我们改变”。（评估：巴拉巴拉小魔术仙子，每个小孩都特别熟悉同时喜爱它，因而我用小孩们熟悉的巴拉巴拉小魔术仙子的魔术棒奇妙地吸引了小孩们参加活动并提高了他们的热情和幼儿参加活动的兴趣。）二，寻找魔幻城市的机密1.呈现PPT并带着魔法城堡老师：看看我如何了？小孩：一所房子。儿童：一座城堡。2显示魔术城堡的图片老师：我变了魔法城堡。你明

3、白什么改变了魔法城堡吗？幼儿：使用彩色纸。幼儿：将纸变成魔术。2.识别形状（矩形，半圆形）。老师：魔术城堡使用许多不同颜色的纸，并请矩形婴儿和半圆形婴儿提供协助。跟他们打招呼吧！老师：小孩们考虑一下。我用什么方法使这些魔术纸站起来成为城堡？幼儿：将纸卷起来放在桌子上。幼儿：卷起后，将它们堆叠起来。（评估：老师PPT的演示，“看我有什么变化吗？”通过视觉冲击直截了当调动小孩的感官，使小孩有一种令人耳目一新的感受，原始的纸能够立起来成为一座城堡。通过提咨询： “您明白魔术城堡在使用什么吗？”拿出魔术城堡的材料，矩形和正方形，在PPT上显示出来，并通过与图形婴儿打招呼来加深和稳固婴儿和半圆形。理解，

4、然后让小孩们观察，在观察的根底上，用什么方法使这些魔术纸站起来成为城堡？魔术的机密再次充分发动了小孩们。）第三，寻找魔术的机密（1）如何使魔术纸站起来。1让小孩们尝试抬起纸并将其展示在小组面前。老师请小孩们随意说话。老师：让我们看一下矩形婴儿上方的图形。对我们有什么用？幼儿能够自由发言。老师请小孩示范。老师：谁想尝试一下？老师：确实特别成功，我们为他鼓掌。老师的总结：XX是重叠矩形婴儿两侧的方法。我们称之为“体积”。在小点上涂上固体胶，然后开场卷起。卷的一侧应与直线吻合，握住另一个拥抱，然后站稳。老师：（显示一个半圆形的婴儿）那么一个半圆形的婴儿的图标是什么？它想咨询我们如何提供协助？儿童：有

5、折线。幼儿：折线是要求我们在线折叠。老师：折叠线是让我们沿着折叠线折叠的。老师请小孩介绍演讲。老师：然后让XX看一下婴儿的身材，以协助半圆婴儿站起来。尝试给年幼的小孩。老师赞扬：XX的才能确实特别大。她使用的方法称为“圆形”，我们也开场学习这种XX方法。（由老师带队进展儿童示范），沿折线折一折，涂上固体胶，一只手握住折线，另一只手拿起另一侧和折线，然后握住拥抱1， 2、3，它将成功。它是。组合：师：我们将矩形婴儿和半圆形婴儿结合在一起，完成了一座小城堡。（评价：在活动中寻找魔术的机密是本活动的重点。在本节中，我充分尊重幼儿的个性和人格特征，充分发挥儿童在活动中的主观性，通过老师的指导作用，我设

6、计的矩形。关于上面的婴儿和半圆形婴儿，请让小孩们明白如何使用粘贴和折叠线的根本知识。请尝试按照图示操作并尝试使用魔术纸婴儿台因而，我请小孩们证明矩形特别容易站起来，因而当我再次演示时，我向小孩们介绍了“体积”方法，并指导小孩们看实线。习惯小班儿童的年龄特点，我以歌手的歌声方式，用直线吻着嘴，拥抱并紧紧握住，站起来，通过许多运动，我立即让小孩此实线操作特别困难。然后显示半圆形婴儿的图标，并要求小孩再次尝试看一下半圆形图标。演示成功后，带着年轻人学习了手工学习的方法。在此演示过程中，由于折线在半圆形圆锥形过程中对齐，因而我特别强调细节，一只手握住折线，另一只手拿起另一侧和折线，然后亲嘴。然后我拥抱

7、它并成功。我处理了这项活动的困难。第四，我要建立一座奇妙的城市。1.展示魔术城堡的照片老师：这些魔法城堡和我的小城堡有什么区别？幼儿：有些高低不齐，有些是几层楼。老师：我怎么样才能更高？2.提交一张圆纸老师：这个长方形的婴儿能够协助我们提高魔幻城堡的高度。（老师演示）如此高低的魔法城堡是如此漂亮！我特别喜爱！3.魔法城堡师：今天，费先生已经为每组儿童预备了一个矩形婴儿和一个半圆形的各种颜色的婴儿。请看魔术纸婴儿的插图，以建造一个漂亮的魔术城堡。最后，将您制造的城堡放到桌子中间，并与一个好朋友合并成一座大城堡。费老师将合影纪念，看看哪一组婴儿是最好的魔法城堡。幼儿园尝试制造性的消费。老师导游。（

8、评估：通过直截了当比拟物理图片，给小孩们一个明晰且易于观察的对象，引导小孩们发觉两个城堡是不同的。引导小孩们留意他们的身高。城堡，引发一个咨询题：城堡如何更高？依照小孩们的严峻发觉，我们发觉矩形婴儿能够协助我们使魔幻城堡更高，然后我们能够使用矩形婴儿来验证在探究的根底上，我们能够验证成功，并再次激发小孩的制造热情。五，参观魔法城堡老师：这些是我们所有人都完成的魔法城堡。我想去参加。您最想参观哪个城堡？为什么？ （老师在电视上拍照，指导小孩们观察层数越高，城堡越高）老师：小孩们建造的魔法城堡真漂亮。下次我们建造一个更高更漂亮的魔法城堡时，邀请小动物们参观吗？儿童：好。（评估：在评论中，协助小孩们

9、积累经历，引导幼儿尝试将他们的城堡和好朋友的城堡合并为一座高城堡，并在建造时留意耐心和照顾。还请小动物也参观我们的高个子和更大的魔法城堡，激发幼儿重新制造他们的欲望。）6.活动扩展在区域性活动中，同伴们互相合作，探究制造更高和更多不同的魔法城堡。活动反思：依照小班儿童参与美术活动的特点，依托综合美术教育方式，尝试选择儿童生活中熟悉的多种天然材料，通过材料的制造力将多样化和乐趣融为一体。和内容的制造力。从组织方式的制造性方式的角度来看，通过多种渠道（如体验，体验和游戏），多渠道参与被用来激发小孩们参加艺术活动的热情。小型百科全书：城堡是欧洲中世纪的产物。从1066年到1400年，这是城堡建造的全盛时期。欧洲贵族在土地，食物，家畜和人口方面发生冲突。剧烈的战争导致了贵族的建立。越来越多的城堡开场守护他们的领土。