2019届高考历史一轮复习第20讲两极对峙格局的形成模拟演练岳麓版.docx

《2019届高考历史一轮复习第20讲两极对峙格局的形成模拟演练岳麓版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019届高考历史一轮复习第20讲两极对峙格局的形成模拟演练岳麓版.docx（2页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第20讲 两极对峙格局的形成1. （2021 沧州）1947年马歇尔发表演讲：“美国应该尽其所能帮助世界恢复正常经济 状态否那么政治就不能稳定，和平就没有保障。我们的政策不是有针对性的反对某一国 家或某一理论我们政策的目的应该是实现可以使自由体制得以存在的经济和社会 条件。由此美国实施了马歇尔方案。该方案的实施（B ）A.旨在遏制经济互助委员会在东欧地区的扩张B.有利于西欧一体化进程C.反映了世界经济体系化和制度化的开展方向D.使美国掌握了世界霸权解析根据题干“实现可以使自由体制得以存在的经济和社会条件和所学知识可 知，马歇尔方案援助西欧国家，有利于西欧经济的恢复和开展，有利于西欧的一体化进程

2、, B项正确；经济互助委员会建立在马歇尔方案实施之后，排除A项；战后资本主义世界经济 体系确实立，反映了世界经济体系化和制度化的开展方向，排除C项；战后确立了以美国为 中心的资本主义世界经济体系，有利于美国争夺世界霸权，排除D项。2. （2021 湘潭）朝鲜战争中，苏联选择了旁观；柏林墙危机中，美国保持了冷静；古 巴导弹危机中，苏联做出了退让。这反映出二战后美苏两国（A ）A.在争霸中相互妥协与克制B.交替采用对抗与缓和的政策C.互相尊重对方的利益要求D.军事克制是双方未发生热战的主要原因解析根据题干和所学知识可知，在美苏两极对峙的情况下，出现题干中现象，说明 是冷战过程中，双方相互妥协与克制

3、，防止新的战争产生，A项正确；采用对抗或者缓和的 政策应该是由国家利益决定的，而不是所谓的“交替，排除B项；美苏两极格局的形成是 因为国家利益的冲突，没有表达互相尊重对方的利益要求，排除C项；朝鲜战争就不属于军 事克制的表达，排除D项。3. （2021 洛阳）斯塔夫里阿诺斯认为，联合国成立以来，制止了不涉及美苏等大国重 大利益的印度尼西亚、以色列和克什米尔这些地区的战争，却未能阻止朝鲜、阿尔及利亚、 埃及和越南等一系列局部战争。这说明二战后（C ）A.联合国在维护和平中起重要作用B.世界呈现和平与动乱的局面C.大国相互博弈导致世界局势动乱D.国际争端解决机制尚未建立解析据材料信息，联合国仅仅制

4、止了不涉及美苏等大国重大利益的战争，与大国相 关的战争却不断发生，这说明大国相互博弈导致世界局势动乱，C项正确；A、B两项与题意 不符；D项不符合史实，联合国已建立起国际争端解决机制。4.“如果世界在1948年没有分成两个对立的阵营，如果朝鲜不是处在这两个阵营的中 间，那么发生在这个晨静之乡的冲突可能会是严重的，也许会是剧烈的，但它最终会在 朝鲜范围内，以朝鲜的方式得以解决。该观点意在强调朝鲜问题的成因是（C ）A.朝鲜半岛重要的战略位置B.朝鲜缺乏解决分裂问题的实力C.美苏“冷战及其双方的争夺D.北约与华约在亚洲锋利对立解析据关键信息：“如果世界在1948年没有分成两个对立的阵营，如果朝鲜不

5、是 处在这两个阵营的中间、“但它最终会在朝鲜范围内，以朝鲜的方式得以解决。题干从 国际形势与国内形势的开展来分析朝鲜问题产生的成因，从国际上看那么是美苏“冷战， 从国内形势来看，这是朝鲜双方争夺的结果，故C项正确；题干没有涉及朝鲜战略地位内容, A项排除；B项也无法从题干材料中表达或涉及；D项说法错误，北约与华约的矛盾焦点主 要是欧洲，而且题干材料也无从表达。5.下面是关于马歇尔方案的两幅漫画：比拟两图，你得出的认识应该是（D ）A.图一真实反映美国推行马歇尔方案的动机B.图二客观全面地反映了马歇尔方案的影响C.出于各自宣传目的，都不具有史料价值D.只有多角度观察，才能更加接近历史真相解析根据

6、图示，图一中欧洲显示一片荒凉景象，代表欧洲的人靠着马歇尔方案的绳 索攀援而上，反映出马歇尔方案对战后欧洲复兴产生重大影响，图二中代表美国（或马歇尔） 的人手中拿着代表束缚和控制德法等西欧国家的货币，反映出马歇尔方案目的在于控制西欧 国家，故A、B两项表述错误，D项符合题意；C项都不具有史料价值，表述错误。应选D。6.下列图是20世纪50年代朝鲜半岛形势图，该图可以反映出（A ）A.冷战格局的扩展B.马歇尔方案的实施C.美苏直接对抗D.联合国势力的扩张解析此题主要考查学生识别图片等历史素材，获取有效信息，比拟、分析并作出准 确判断的能力。根据图片中的“联合国军 “朝韩分界线等信息，此题实际考查20世纪 50年代，美苏两极对峙格局下国际关系的相关内容一一朝鲜半岛局势。据此分析判断选项可知：B、D两项不相关；C项“直接对抗错误；A项符合史实和题意。