统编《荷叶圆圆》教学设计.docx

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1、荷叶圆圆教学设计教学目标：1、我能认识“荷、珠”等12个生字和身字旁1个偏旁，会写“是、朵”等7个字。2、借助图片、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。3、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。”的句式说话。教学重点：通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思;仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。教学难点：体会小伙伴的心情，并有感情地朗读。教学准备：教具、课件、前置学习单。教学过程：（课前谈话）一、创设情境，引入课题1、激趣揭题，书写课题，齐读课题。2、指导朗读第一段。看图片，

2、仿写第一段。二、初读课文，感知课文 1、检查生字词。通过点生读、领读、齐读，巩固生字词。2、大声朗读课文，边读边思考：文中写了哪些小伙伴喜欢荷叶？请用圈 出来。三、赏读课文，合作感悟（一）指导学习第2段1、小水珠为什么喜欢荷叶？小水珠把荷叶当作什么？2、联系生活实际理解“摇篮”，做动作理解“躺”，积累身字旁。3、创设情境读、挑战读、结合图片和板书背诵第2段。（二）合作学习3-5段1、自主学习：默读3、4、5段，边读边思考:小伙伴把荷叶当作什么？画“”。 小伙伴在荷叶（上）下做什么？画“”。2、合作学习，小组分享汇报，教师适时引导及点评。3、借助图片，理解“停机坪”；做动作理解“展开、蹲、游来游去”等词语。4、拓词训练：透明的（）（）来（）去5、男女竞读、小组赛读、教师示范读、学生配动作读、填空读；最终熟读成诵。（三）启迪联想，感受美景1、我是小诗人：说：“荷叶是我的。”2、读新编散文诗荷叶圆圆。四、合作讨论，指导书写我是书法家：朵、亮、机。1、同桌交流：“几”在不同位置，写法有什么不一样呢？2、教师范写，学生书写。五、勾连课外，拓展延伸1、我是小画家：画一画美丽的荷叶和喜欢的小伙伴，并在旁边写一句话：“荷 叶是我的。”2、我是朗诵家：读一读散文诗春雨的色彩。板书设计：荷叶同同