2022年【荷叶圆圆教学设计】荷叶圆圆窦桂梅.doc

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1、2022年【荷叶圆圆教学设计】荷叶圆圆窦桂梅荷叶圆圆教学设计（一） 教学目标： 1.会写“叶、机”等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.在朗读背诵过程中，初步感受夏天的美好，激发学生对大自然、对美的向往。 教学重难点： 1.会写并掌握“叶、机”等6个生字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文 3.初步感受夏天的美好，激发学生对大自然、对美的向往。 教学过程： 一、情境导入，复习巩固生字 1、这节课我们继续学习第14课，（学生齐读课题），上节课，我们一起在池塘边认识了四个小伙伴，他们是？（生答，师贴相应贴画）你们喜不喜欢它们？我们一起把它们喊出来。怎么没出来？原来呀，它们给

2、我们准备了道字词闯关题，只要你顺利通过，他们就会派小青蛙来向你们祝贺，有信心吗？ 2、闯关开始，读生字卡片（开火车读，指名读），这些淘气的生字宝宝这会都藏到了词语里，你还认识他们吗？（出示多媒体课件。开火车读，指名读） 3、读的真不错，小青蛙都来祝贺了。（出示小青蛙祝贺画面） （设计目的：此环节重在激发学生兴趣，复习巩固生字） 二、朗读课文，感知课文内容 1、谈话导入课题：老师要带你们看一幅漂亮的图片（出示课文插图），圆圆的荷叶那么美，有只小蜻蜓立在上面，不禁让老师想起了我们刚学过的一首古诗。（生齐背小池）杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们小朋友也要展示我们自己的风采！展示什么呢？第一，展示

3、我们读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。有信心吗？ 2、我们先展示读课文的水平，谁能告诉老师读课文的时候应该注意什么？（指名回答）读课文时我们一定要把字音（生回答：读准）把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂），现在我们就把课文美美的读一读，认真体会体会课文的意思。 3、出示问题：老师这里有两个问题需要同学们的帮助，指名读问题，（1）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当作了什么？（2）它们是怎样与荷叶玩耍的？（生自读课文）。 4、同桌交流问题。 5、指名回答问题 （1）小水珠把荷叶当作了什么？（出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解，师板书）。 （2）小蜻蜓把荷叶当作

4、了什么？（出示飞机场停机坪的图片，师板书）。 （3）小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？（鼓励学生先用完整的话说片，师板书）。 （4）四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样与荷叶玩的？（生回答，师板书） （设计目的：此环节的设计目的在于以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。） 三、感情朗读，体会感悟 1.引导感情朗读：看来同学们已经把课文读懂了，根据板书提示，师读上句，生接下句。有感情的朗读课文是个难点，谁想试一试？老师想给你们范读一遍，要不要？自己能读好吗？（生自读） 2.小朋友读得非常

5、流利，老师觉得大家读课文时再加上适当的表情和动作就更感人了。鼓励学生在小组内读，拿不准的地方请教其他同学。 3.比一比，看谁最会演。指名分角色到台前表演读。并适当引导感情（你现在是？你把荷叶当作？你是在荷叶上怎么玩耍的？你的心情是怎样的？）其他同学作出评价。 4.引出第一自然段。到底是什么样的荷叶能吸引这么多小动物？（多媒体出示荷叶图片），让学生用自己的话说说荷叶的样子及自己的感受（学生体会感情）。出示第一自然段，指名读，谁能比他读得好？鼓励其他学生尝试。 （设计目的：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，进一步读好课文，活跃课堂气氛，努力创设民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的

6、感受、体验和理解。） 四、拓展延伸 圆圆的荷叶绿得可爱，它除了是小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞还会是其他小动物荷小朋友的什么？ （设计目的：此环节重在激发学生的想象力，积累运用语言） 五、指导书写： 1、引导学生观察字。同学们背了一篇很美很美的课文，能不能写很美很美的字？写好字就要先学会观察字（多媒体出示“叶”“机”两字）找一找它们的共同点（都是左右结构的字）写左右结构的字时应该注意什么？（左、右要紧凑在一起）写这个字时你有没有想要提醒同学们的笔画？（点名说，师范写） 2、学生描红，照些。 3、投影仪展示部分学生“作品”，其他同学做评价。 （设计目的：本环节重在让学生

7、自主发现，放给学生去照写，去评价） 六、课外作业布置 这节课我们认识了这么多小伙伴，你最喜欢谁？绿绿的荷叶这么漂亮，你们想留住它做我们的好朋友吗？课下我们一起用小手和彩色铅笔把它画下来，贴在教室里，让它和我们一起快乐的学习，好不好？ 荷叶圆圆教学设计（二） 一、课前谈话。 同学们坐的真端正，眼睛还散发出智慧的光芒，老师喜欢，今天这节课我们继续学习：出示：荷叶圆圆。学生齐读课题。声音真响亮。 二、新课。 1、是啊荷叶圆圆的，绿绿的，多漂亮啊，荷叶下面还有很多词语朋友你呢，我们把他们请出来好不好？出示词语学生开火车读，齐读。同学们声音真响亮，老师要表扬你们，读的真好。 2、我们认识了词语朋友，下面

8、老师要带同学们去认识荷叶姐姐的好伙伴们，他们都是谁呢？请同学们自己认认真真的读课文，你喜欢荷叶姐姐的哪个好伙伴，就把哪个自然段多读几遍，。 三、交流学习课文。 师：同学们读得真投入，你喜欢哪个好伙伴？ 生：小水珠 师：你为什么喜欢小水珠？ 生：小水珠很漂亮很可爱， 师：你来当可爱的小水珠读一读，你投入的朗读让我们都喜欢上了小水珠，我们都来当小水珠读一读吧，刚才我们读了这段话，你从哪儿看出来小水珠很可爱？重点指导：眨着眼睛、躺在荷叶上。 师：你们想不想当小水珠，请闭上眼睛（教师配乐）描述：你就是那可爱又漂亮的小水珠了，我们躺在那圆圆的、绿绿的荷叶上，微风姐姐一吹，我们就在荷叶上滚来滚去，好像躺在

9、？生答：摇篮，真是一颗聪明的小水珠，小水珠躺在荷叶上什么感觉啊？ 生：舒服 师：请你舒服的读一读，请全班同学都来当小水珠。 2、师：是啊，荷叶有了小水珠变得更美了，荷塘更美了，真不想让小水珠变回来，可是荷叶姐姐还有一个小伙伴等着见我们呢，他是谁呢？ 生：小蜻蜓 师：喜欢小蜻蜓吗？为什么？ 生；很美丽，很漂亮，还能捉害虫， 喜欢小蜻蜓的小朋友们展开透明的翅膀来读一读。请一只小蜻蜓来读， 师：小蜻蜓你在干嘛呢？ 生：飞啊飞，去捉害虫呢。 师：飞啊飞，飞累了怎么办呢？ 生：停在荷叶上。 师：你把荷叶当什么呢？出示：停机坪，齐读。你们怎么理解停机坪的呢？ 生：停飞机的地方。 师：谢谢你让我们知道了原来

10、啊停机坪就是飞机飞累了休息的地方，这小蜻蜓啊就像飞机，还真是：小蜻蜓立在荷叶上的样子让我们想到了杨万里的诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。请女孩子们来扮演小蜻蜓。看来同学们和美丽的蜻蜓融为一体了，美丽的荷塘谁又来了呢？ 3、生：青蛙。 师：喜欢小青蛙吗？请你来当小青蛙，生问：你们为什么喜欢我啊？ 生：交流 师：请一只小青蛙来读，再请一只声音响亮的小青蛙。 师：小青蛙，你在唱什么啊？加上呱呱继续唱。我们这儿还真有一只小青蛙在唱歌呢，请你们也跟着一起唱吧！（播放小青蛙找家歌曲）。小青蛙们，你们唱的开心吗？我们现在要开始比赛了，男女生看谁能当最快乐的小青蛙，你们表现的都太好了，老师奖励你们瓜瓜的

11、叫几声吧。 4、这美丽的荷塘因为有了青蛙更热闹了，热闹的荷塘更美了，可是还有一个小伙伴他等着的可着急了，他是谁呢？我们把它请出来吧，出示：小鱼儿。 师：小鱼儿终于出来了，喜欢小鱼儿吗？请一只小鱼儿来读，小鱼儿你在干嘛呢？你把荷叶当做什么了啊？出示：凉伞，齐读。 师：小鱼儿你们还能在荷叶下干嘛呢？ 生：捉迷藏，做游戏，睡觉 师：看来荷叶姐姐的作用可真大啊，来当只快乐的小鱼儿肚肚吧。（个别读）看来啊你们还不够开心，老师也很喜欢小鱼儿，想不想老师来当当快乐的小鱼儿啊？我还会做动作呢，教师表演读，请你们也学着老师的样子来肚肚吧，一二组和三四组比赛读。 四、课堂延伸。 师：水花是美的，荷叶是美的，小鱼儿

12、是美的，难道荷塘美的仅仅是这些吗，出示图片让学生说说还有什么是没的。生：交流 师：总结，师啊青山、绿水，绿树，还有含苞待放亭亭玉立的荷花，荷叶姐姐和小伙伴们一起玩，他们快乐的生活着，荷叶姐姐还请来了那些小伙伴呢？他们会说什么做什么呢？出示：句子练习说话。 生：交流讨论。 你们想的好说的好，老师真佩服你们，可以当小作家了。 五、回归文本，美美的读课文，把它背下来。 荷叶圆圆教学设计（三） 教学目标： 1、知识目标：理解课文内容，试着背诵课文。 2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。 3、能力目标：培养学生的想象能力，

13、表达能力以及表演能力。 4、品德目标：培养学生的团结合作精神。 课前准备： 1、贴画：大荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 2、与课文内容相关的词语卡片。 3、多媒体课件。 教学过程： 一、情境导入，揭示课题。 1、谈话：同学们，夏天很快就要来到我们身边了，在夏天里，你们最喜欢做什么事？指导说话：夏天，我喜欢 2、出示夏天的礼物：大荷叶。说说荷叶的样子。 3、指导朗读句子：荷叶圆圆的，绿绿的。 4、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，学习生词。 1、师配乐范读课文。学生整体感知，交流感受。 2、生自读课文。要求：读准字音，读通句子。 3、学习生词。 、课件出示生词，学生自由练读。 荷叶水珠

14、亮晶晶摇篮透明停机坪翅膀蹲笑嘻嘻 、去掉拼音读生词，开火车巩固生词。 、理解词语，指导有感情地读词语。 、小结：读词语时，想想跟词语有关的事情，或者加上动作和表情，这样读出的词语就会很有味道。 三、理清脉络，练习说话。 1、自读课文，思考：荷叶的小伙伴都有谁？ 2、学生交流，师相机出示贴画：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿 指导说话：荷叶的小伙伴有（）、（）、（）和（）。 3、师生合作贴词语卡片：摇篮停机坪歌台凉伞 说话练习：小水珠说：荷叶是我的摇篮；小蜻蜓说：荷叶是我的 4、做动作理解词语。出示词语卡片：躺立蹲游 小结：看！小伙伴们和荷叶在一起的姿态各不相同。 （引导学生体会课文用词的准确、生动。）

15、 四。研读课文，指导朗读。 1、比比谁读课文最棒。选择自己喜欢的段落练读。 2、指导朗读。 师：你喜欢谁呀？读给大家听听。 （以下内容随机出现。） 小水珠部分。 、指名读。 、创设情景，引导想象。 师：让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗亮晶晶的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇啊，就像小宝宝躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？ 、师：那谁愿意读一读小水珠说的话？（指名读） 、师：多舒服呀！小水珠躺在荷叶上还眨着亮晶晶的眼睛，多好玩呀！谁再来读一读？齐读。 、欣赏歌曲水珠宝宝，再次感受课文的意境美。 歌词：荷叶圆圆，像个摇篮；水珠宝宝，睡在里面。 风儿轻

16、轻，亲着笑脸；鸟儿唱唱，做梦甜甜。 小蜻蜓部分。 、指名读。（动作：展开透明的翅膀） 、创设情景，引导想象。 师采访小蜻蜓：小蜻蜓，小蜻蜓，你停在荷叶上做什么呀？ 引导学生感受友爱与快乐。 、指导朗读：做动作读一读。 、联系古诗：小池，背一背。 、展示读。 小青蛙部分。 、指名读。、师：既然是放声歌唱，你觉得声音应该 （引导学生理解：放声歌唱。） 师：请你自己再试一试。 、拓展想象。 师：你们会学小青蛙唱歌吗？（生“呱呱呱”地唱起来） 师：小青蛙，小青蛙，你在唱什么呢？（引导学生体会小青蛙的快乐） 、指导朗读：男女生分读，一部分读课文，一部分配上“呱呱”声。 、指名展示读。 小鱼儿部分。 、指

17、名读。 、师：我也特别喜欢这段。师边做动作边示范读。 、生边做动作边练读。 、小组展示读。比比那组小鱼读得最快乐。 3、师生合作练习背诵课文。 4、小组合作练一练、演一演。 五、开发想象，拓展延伸。 1、想一想：除了课文中提到的小伙伴，还有谁也想和荷叶做好朋友？ 2、课件展示：小虾、小泥鳅、小蝴蝶、小蚂蚁、小鸟 3、小组讨论：它们会把荷叶当做什么呢？ 4、课堂交流。（）说：“荷叶是我的（）”。 5、师：把你们说的写下来，就是一首很美很美的小诗。 六。总结课文，升华情感。 师：同学们，夏天因为有了圆圆的荷叶，变得更加美丽了。夏天还有许许多多美好有趣的事物呢！用你的眼睛去认真观察，用你的心灵去慢慢体会，你一定会发现更多夏天的美。祝你在夏天的生活里，每一天都开开心心、快快乐乐！第 12 页 共 12 页