课文《两只小狮子》优秀教学设计一等奖3篇.docx

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1、1、课文两只小狮子优秀教学设计一等奖教材分析两只小狮子是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第27课, 是一篇童话。课文通过两只小狮子学习本领时不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育, 告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活本领，不能依靠父母生活。本文篇幅较长，表现形式以对话为主。学生分析通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各 种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中 提出自己的见解、表达自己的感受。可以说，在这方面，学生初步具有了自主、合作、探究 性学习的能力和欲望。设计理念1 .语文课程标准指出：阅读是

2、学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学 生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、演中悟。2 .设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。3 .充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服 务。教学1.通过读中感悟，对课文进行再创造。1 .认读，有什么好办法记住它们？（加一加）2 .观察田字格里的位置，有什么提醒大家的？3 .练习书写。板书设计4 7两只小狮子整天刻苦练习（勤勤）懒洋洋不干（惰惰）学会生活的本领成为真正的狮子3、课文两只小狮子优秀教学设计一等奖|学习目标认识狮、整等14个生字，会写练、习等6个字。能正确、流利、有感情地朗读课

3、文。了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。课前准备多媒体课件，小树头饰，懒狮子头饰。第一课时谈话导入喜欢看动画片吗？知道辛巴是谁吗？你知道狮子都有哪些本领吗？（演示狮子的本领滚扑撕咬，或者带领学生做动作理解滚 扑撕咬）狮子是林中的大王，可它的本领是生来就有的吗？学习第2自然段课文中有两只小狮子也想成为林中的大王，可它们的表现却不一样，究竟哪点不一样, 请认真看图专心听。（演示动画课件）谁有勇气来当当小老师，用自己的话介绍图中两只小狮子的表现。让我们来看看课文是怎样介绍两只小狮子的表现的，请打开书，一起读读第2自然段。你喜欢哪只小狮子？能读出对它的喜爱吗？（指名读澹

4、欢另一只小狮子吗？（指名读） 你们能读得和他们一样好吗？（齐读）根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中的大王？哪只不能呢？学习第3 6自然段是啊，小树也和你们一样，非常担心懒狮子。它对小树说了些什么呢？我们就来分组比 赛朗读3 6自然段，不仅要比谁会读，更要比谁会听。我们读的3 6自然段是小树和懒狮子的对话，同桌的小朋友，你们一个表演小狮子, 一个表演小树，合作朗读这几段，行吗？请两对孩子上台朗读（给孩子戴上头饰），其余学生评议。老师邀请一个孩子合作读，其余学生评议。小评委评了老师和小朋友的朗读，希望你们能够学学我们的优点，克服我们的不足，比 我们读得更棒请男生读小树的话，女生读

5、懒狮子的话，男女生赛读。听到你们读得那么好，我也想来参加，可以吗？我的任务很简单，只读叙述的语言，你们的任务可就难了，既要读小树的话，又要读懒 狮子的、话，能行吗？（师读叙述的语言，生读小树和懒狮子的话）第3自然段：读出担心的语气。第4自然段：理解苦头。小狮子真会生活得很好吗？同桌的小朋友交流交流吧。师戴头饰，述：我就是懒狮子，可我认为我能生活得很好呀!你们为什么说不能呢？与 孩子展开小小的辩论。学习第7自然段小朋友暂时停停好吗？我的妈妈来了（做手势引导孩子看大屏幕），她也想对我说话呢!（师朗读第7自然段）的话我没听明白，请小朋友们帮帮忙，再读给我听听，让我再仔细思考思考，好吗？嗯，*的话挺有

6、道理的，可是，我不明白什么是真正的狮子，谁能帮帮我啊？（生答） 那，我该怎么做呢？哦，我明白了。如果你们是小作家，请你们继续写这个故事，你认为谁能成为真正的狮 子呢？四人小组讨论讨论吧。谢谢你们对我这只懒狮子的信任，（师摘头饰）老师也谢谢你们对懒狮子的关心。激趣朗读你喜欢哪几个自然段？可以离开小凳子读给你的小伙伴听，也可以与小伙伴一起朗读。齐读课文。第二课时巩固识字小组内互相交流识字。各小组汇报识字情况。小组间赛读，认记生字。有感情朗读课文生自由读全文。小组内以喜欢的方式读课文。全班齐读课文。书写生字出示本课要求书写的六个汉字。读准字音。扩词：同桌说说，这些生字娃娃都能组成哪些词语？不仅要会读

7、，而且要会写，这些生字，你认为哪个最难写？哪个最简单？和身边的小伙 伴说说吧。（老师捕捉信息，再请学生评述）请学生讲述，老师配合以范写。学生试写，实物展示台展示孩子写的字，注重评价、激励。完成读读说说的练习。2 .积累ABB型的叠词。3 .能正确、流利、有感情地朗读课文。4 .明白从小应该勤奋学习、学会生活本领、不能依靠父母生活的道理。教学流程一导入新课。播放一段狮子捕杀猎物的镜头。【激发学生的兴趣，并使其直观地感受到狮子的捕猎生活需要哪些本领。】、开火车领读字卡。三.学习第一,二自然段。1 .自读一、二自然段，思考两只小狮子学本领时有什么不同表现。2 .自由汇报。3 .让学生做动作理解懒洋洋

8、 一词，再读读相关语句。【根据学生形象思维为主的特征，达到使其理解词语的目的。】四.合作探究学习三至七自然段，读中感悟，对教材进行再创造。1 .同桌分角色朗读三至七段，研究讨论每个角色的语气该怎么读，并探讨可以给这些 角色设计什么样的动作。2 .合作表演。3 .学生评价表演，并提出自己的建议。学生表演添加过提示语后的课文片断:小树（抚摸着小狮子的头，好奇地/关心地）说：你怎么不学点本领啊？小树（奇怪地）说：那你以后怎么样生活呢？懒狮子（拍着胸脯、翘着大拇指，得意洋洋地/骄傲地）说：我爸爸和妈妈是林中大 王，凭着他们的地位，我会生活得很好！这话被狮子妈妈听到了，她（亲切地/严肃地）说：孩子，将来

9、我们老了，不在了， 你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！教师在原文的基础上把学生的合理建议记录下来，相机进行朗读指导。【以读为主，学生通过不同的理解和情感体验，去体会不同的语气，设计不同的动作, 充分发挥他们的创造性，从而进一步理解课文、有感情地朗读课文。】在指导朗读的过程中，积累ABB型的叠词。学生说到“慢吞吞或懒洋洋”这样的提示语时，请他们根据自己的积累，再说出几 个这样的叠词，并读一读。五、扩展活动一引导学生续编故事。4 同桌合作探讨，续编故事。5 .自由汇报。6 .通过续编的故事，说说自己喜欢哪只狮子。【发散思维，让学生的想像力得到充分的发挥，从而渗透思想教育。六、再次

10、巩固生字。学生把课前拿到的小词卡贴在挂图的相应位置上并带读。七、指导写练、习两字。四人小组互相评价。你认为哪个字你写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸自己写的字。【语文教学要有人文性。让学生享受到成功的愉悦，从而培养学生认真写字的习惯。】八、每日一积累。让学生从本课中找到喜欢的词句，并记住它。语文的学习是一个积累的过程。每一课都让学生去发现好词、好句，并记住它们，既可 以在日积月累中学到丰富的语文知识，还可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。课后反思真是没有想到！课堂中，学生能把这样长的一篇课文读得津津有味。想一想，是有原因 的。这节课中最重要的一环就是给原文添加提示语。学生根据自

11、己的生活经验以及对课文的 理解，给“人物设计了不同的动作，给对话加上了不同的语气词，课文在他们的感悟中变 成了童话剧，学生读得有趣、读得有味。面对自己再创造的成果，学生读起来怎么会没有兴 趣呢？这也培养了学生创新思维的能力。添加提示语有利于指导朗读。低年级的语文教学，总是苦于朗读指导不得法。但通过这 一课的实践，我发现，学生见到一些提示语后，会自然而然地去感悟这些语气。比如，我在狮子妈妈说这一句中填写了 亲切地一词，学生自己就开始体会妈妈说话时和蔼可亲 的态度，并且在读的时候自然而然地流露出了这种情感。另外，我意外地发现，添加提示语可以帮助学生积累一些词汇。真可谓一箭三雕！如此看来，在教学中以

12、读为主，读中感悟，还真的能悟出好多东西呢！卜、课文两只小狮子优秀教学设计一等奖|第一课时一、创设情境，谈话导入1 .同学们，你们喜欢看动画片吗?现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我 们介绍了什么？（课件演示）2 .你了解狮子吗?愿意介绍一下狮子吗？（自由交流）3 .想知道狮子是怎样生活的吗?今天，我们就来读一读两只小狮子的故事。（板书课 题，学生轻声齐读。）二、初读课文，学习生字1 ,请同学们打开书，轻声读课文，画出生字及生字组成的词。2 .我们先用拼读音节、认读生字、组成词语的方法来学习要求会认的字，大家看 小黑板，谁愿意当小老师来领读?3 .离开了朋友的字宝宝你也能认识吗?赶快想好

13、办法记住它，同桌互读互听。4 .利用字卡以开火车的方式检测会认的字。火车火车哪里开？（火车火车这里开）随 机提问记字方法或给生字组词语。5 .利用水果图片认读生字。老师这里有一些水果图片，每个图片下面藏着一个生字, 你可以任意选择自己喜欢的图片，读出生字。同学们注意，如果前面的同学读对了，大家就 跟着读一遍。三、书写指导1 .有几个字宝宝在悄悄地说话了，（老师做听话状）它说同学们读的这么好，能把它 们几个写好，那才是最棒的呢！你们有信心吗？2 .（出示课件：练习非常）3 .你有什么好办法记住它？观察它们在田字格的位置，有什么提醒大家的？练”字的第6笔是横折钩，不要写成竖钩。习字横折钩的折笔不能

14、太向左斜。非字要写得左右相等，两竖分别写在竖中线的两侧。（教师要提示非字的笔顺）常字的上半部分比学字的上半部分写得还要靠上，给下面的口和巾留 下余地。提示学生注意常和学上边的部件不同。4 .先观察田字格中的范字，再书写。四、读课文，初步理解课文内容1 .请同学再来读一读课文，想一想课文向我们介绍了两只怎样的小狮子？2 .边读课文，边对照图，你能说一说每幅图是什么意思吗？五、课后延伸小朋友，这节课不但学会了 14个生字，会写了 4个字，而且还结识了两只可爱的小狮 子，那你们愿意给它们起个名字吗?课后，同学们边读课文边起名字，看谁起得最好，下课 后交流一下。第二课时一、创设情境，检测字词1 .狮子

15、王的动画片老师还没看够呢！小朋友们想不想和我一起去森林王国看一看狮子 妈妈和它的两个孩子呢?那好，就让我们乘上小火车一起出发吧！（课件）2 .采集林”车站到了，在这一站我们能收获什么呢?看，有这么多漂亮花儿，花蕊 上的金黄字，就是花蜜，我们这些小蜜蜂把它采下来，再出发好吗？3 .同桌互相读一读生字吧！4 .谁先来采蜜。5 .满载收获的小蜜蜂让我们乘上小火车继续出发！6 .友谊林”车站到了，有两个老朋友来欢迎我们了，它们是谁呀?你喜欢谁?为什么? 能给它们起个名字吗？7 .勤勤真能干，可是还有只懒狮子呢?这节课我们一定要想办法帮帮惰惰。板书两只小狮子二、品读课文，加深理解1请同学打开书120页，

16、认真地读读这个故事，读到让你感到小狮子懒的地方用画出来。2 .谁想把课文读给大家听?其他同学边听边思考老师刚才提出的问题。3 .你从哪些地方读出惰情是一个懒狮子？品读：（1）另一只却懒洋洋地晒太阳。什么也不干。（板书：懒洋洋不干）这只小狮子一天到晚，就是晒太阳，晒太阳用费力气吗?谁晒过，什么感受?我们看看 书中的小狮子的样子。（眯着眼睛，翘着二郎腿，懒懒地躺在草地上）猜想肯定很舒服！既然这么舒服，还可以少干活，不是很好吗？这样的懒狮子你们喜欢吗?谁能试着读一读这段话，把你对它的不喜欢表达出来。（2 ）懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：我才不去吃那苦头呢!慢吞吞地说，应该是什么样的?请同学试着在座位上

17、读一读这句话可以加上动作。谁来给大家表演一下？小狮子说它不想吃的苦头”指的什么？（会把身上的皮蹭破，会很累）（3 ）懒狮子说：我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好。听了这句话，你觉得它还是一只怎样的狮子？（骄傲、自以为是、得意、神气） 那能不能把这种得意的样子读出来呢？你觉得小狮子说得对吗?狮子妈妈是怎样说的呢?谁找到了?想一想，狮子妈妈在教育情惰时她会怎么样呢？（出示课件:狮子妈妈）（练习说话）大家想一想，懒狮子听了妈妈的话后，以后会怎么样呢?小组同学互相说一说。懒狮 子就主动请第一只狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领。品读：一只小狮子整天练习滚、 扑、撕、咬非常刻苦。整

18、天是什么意思？（板书：整天）刻苦是什么意思？（板书：刻苦练习）它们两个从早到晚刻苦练习，相信它们很快就能学会生活的本领。三、分角色回归朗读1 .惰惰还有位好朋友呢！是一棵关心它的小树，把它的话找出来读读。（自由读3.5 小节）2 .我们一起完整的读读这个故事吧！分角色朗读全文：师读旁白添加激情导语，女生读小树的话，男生读懒狮子的话，男女 生齐读狮子妈妈的话。四、总结延伸惰惰有小树的关心，我们的提醒，狮子妈妈的教育，它一定会抓紧时间学习本领，像刻 苦的小狮子一样，早日学业会生活的本领，成为真正的狮子！故事说完了，你想说点儿什么吗？应该本领”对自己说一句话，好吗？五、书写指导我们也不能做懒惰的孩子，应该刻苦学习本领，学习知识，做一个真正有用的人！现在 我们就练写苦、学。