终身教育”置换为“终身学习.docx

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1、“终身教育”置换为“终身学习”前者是被动意义的“受教育”，后者是“主动意义”的“要学习”明显后者更能调动国民的 学习热忱，更有利于“终身教育”的政策推动。“终身学习“政策的深化2006年修改的教育基本法中将新增加的“终身学习理念”与“教育目的”、 “教育目标”、“教育机会均等”并列为“第一章教育目的及理念”的四大内容之一，足见“终 身学习”在日本教育进展中的地位。该项详细规定为“必需是每个国民一生中在全部机会、 全部场所都能够学习并适当采用其（学习）成果，以磨练自身人格，在社会中度过丰富的一 生。”此外，新增“家庭教育”中规定：“我国及地方政府必需努力向家长供应学习机会及信 息，以及实行其他支

2、援家庭教育措施:“社会教育”中规定：“我国及地方政府必需努力通 过设置图书馆、博物馆、公民馆及其他社会教育设施，采用学校设施，供应学习机会与信息 以及其他适应方法，振兴社会教育”。在详细政策方面，文部科学大臣2005年6月向中心教育审议会议询问开拓新 时代的终身学习振兴方案，中心教育审议会终身学习分科会2022年1月提出报告指出，为 了建立“学问循环社会”，应实行两方面措施：（1） “支援每个国民的终身学习。包括充实 课外活动项目、形成终身学习平台、确保审定考试质量；（2） “提高全社会的教育力”，包括 供应细致的学习机会、信息及询问，建立学校志愿体制及课后学习活动环境，敏捷运用公民 馆、图书

3、馆、博物馆等，加强与高校见的合作。文部科学省将依据上述建议修改相关教育法 令。此外，日本政府进一步加强了终身学习的推动体制。在中心政府，文部科学省下 设的第一大局“终身学习政策局”内设有“民间教育事业振兴室”，该室是中心政府支持民 间推举终身学习的窗口，此外还设有“地方建设支援室”，支援地方建设进展教育、文化及 体育等事业。文部科学省还刊行终身学习的综合杂志学习，收集并介绍推广各地推行终 身学习的详细事例，公布有关终身学习事业的调查讨论等,从而推动终身学习供应信息。2007 年6月共有89个市町村提出了 “终身学习城市”的宣扬口号。止匕外，文部科学省连续与地 方政府合作每年一度主办“全国终身学

4、习节。自1989年第一届至2007年第19届，参与者 超过1410万人。学校教育在“终身学习”中的作用，如前所述，2006年教育基本法中新规 定“受教育者必需重视提高自觉学习的意愿”，文部科学省2022年的初等中等教育课改的基 本原则中也指出：“学校低、中班级在确立学习习惯的同时，要使同学熟悉到学习的意义J 也就是说，初等中等教育机构在“终身学习”中仍旧担当着培育学习爱好与习惯的任务。初 等中等教育机构还进一步向当地居民的学习及体育文化活动、中学校生放学后的学习活动开 放，2004年与2000年的开放率相比,学校由95.放提高到97. 4%,学校由92. 5%提高到94. 6%, 高中由73.

5、 4%提高到73. 7%,平均开放率由92. 5%提高到93. 7%。在后期中等教育及高等教育领域，一是促进终身学习而建的新类型学校连续进 展，学分制高中2007年度（785所）是2000年度（342所）的2. 3倍，其中全日制高中设 立学分制者2007年（471所）是2000年（180所）的2. 6倍。广播电视高校（“放送高校”） 作为“终身学习的核心机构”也实现了扩充与升级，2007年度其次学期全国共有15-19岁 的9万人在学（1999年度7. 3万人），该机构自1985年招生至2007年共有大家107万人， 完成全部课程的毕业生约5万人；该机构从2001年4月新开设“文化科学讨论生科”（包括 “综合文化”、“政策经营”、“教育开发”、“临床心理”四门讨论生课程），目的在于培育高 级专业职业人才，从2002年4月开头招收硕士讨论生。日本政府盼望高校等高等教育机构“作为系统而持续供应学习机会的高级机构, 在建设终身学习社会中发挥重要作用”。因此，进一步实行措施促进各高校为在职人员供应 学习机会。实施特殊考试招收社会人的高校逐年增加，由1999年度的333所高校本科、276 所讨论生院，曾为2006年度的483所（占同年高校总数744所得64. 9%）高校本科、412 所讨论生院。